СОДЕРЖАНИЕ
Приём «Рубрика “Любознательным”».
Приём «Знаю. Хочу узнать. Узнал».
Приём «Интеллектуальная разминка».
Приём «Морфемный конструктор».
Игра «Мягкий знак или твердый знак?».
Приём «Мини-исследование» или «Мини-проект».
Приём «Незаконченные предложения».
Метод «Мозговая атака» в парах и группах.
Метод «Листок двойной записи».
Метод «Знаю. Хочу знать. Узнал».
Метод «Думаем – разбиваемся на пары – делимся мнениями».
| Этап урока/ Время | Действия педагога | Действия ученика | Оценивание | Ресурсы |
| | 6. Мальчишка в сером армячишке По двору шныряет, крохи подбирает. (В й) По вертикали:
Кричит «крак», червям враг. (Г_ _ч)
А зовут её … (с а).
| | | |
| 4. ИР. Контрольное списывание текста. Задание. Упражнение 2. Прочитай текст. Объясни постановку знаков препинания в конце предложений. Запиши текст, используя памятку «Контрольное списывание» (см. часть 1, с. 31). | Дескрипторы:
| ФО. Самооценивание по критериям. «Отлично» – за безу - коризненно выпол- ненную работу, в которой нет исправ- лений и ошибок. «Хорошо» – за работу, в которой допущена 1 ошибка или 1–2 исправления. «Есть ошибки, надо стараться» – за работу, в которой допущены 3 ошибки. «Повтори правила» – за работу, в которой допущено более 3 ошибок | Материал учебника | |
| 5. Физминутка «Непоседа». Непоседа потянулся, Влево-вправо повернулся. Руки вытянул, согнул И тихонько сел на стул | Выполняет движения по ходу стихотворения | | https://fizinstru ktor.ru/%D0% |
| Этап урока/ Время | Действия педагога | Действия ученика | Оценивание | Ресурсы |
| | 6. Упражнение 3. Составь и запиши план текста «Лесной лакомка» (упр. 2) | Дескриптор: – составляет и записывает план текста | | |
| Конец урока | 1. ДЗ. Упражнение 5. Прочитай стихотворение В. Орлова. Запиши его. Вставь пропущенные буквы и знаки препинания | Задает вопросы по домашней работе | | Материал учебника |
| 2. Рефлексия «Каким на вкус получился урок?» | Дает определение вкуса по проведенной деятельности на уроке. Сладкий – всё успел выполнить без затруднений. Кислый – старался, но были ошибки. Горький – было сложно, допустил много ошибок | ФО. Комментарии учителя | |
| Раздел: | Раздел 7. «Окружающая среда» | ||
| Ф.И.О. педагога: | Дата: | ||
| Класс: 2 | Количество присутствующих: | Количество отсутствующих: | |
| Тема урока | Мир и мы. Текст повествовательного характера | ||
| Цели обучения в соответст- вии с учебной программой: | 2.3.4.1 – создавать небольшие тексты разных типов и стилей с использованием слов и/или изображений для раскрытия темы и основной мысли | ||
| Цель урока: | – создать текст-повествование | ||
| Этап урока/ Время | Действия педагога | Действия ученика | Оценивание | Ресурсы |
| Начало урока | 1. ОМ. Приветствие учителя | Настраивается на урок | | |
| 2. Каллиграфическая минутка. ДдБбВвдодедввевёвяДоброеделодвавекаживёт | Оформляет запись с соблюде- нием высоты, ширины и на- клона прописных и строчных | | Материал учебника |
| Этап урока/ Время | Действия педагога | Действия ученика | Оценивание | Ресурсы |
| | | букв и их соединений. Объясняет смысл пословицы | | |
| 3. Проверка домашнего задания | Объясняет, какие пропущенные буквы и знаки препинания вставил в стихотворение | ФО. Взаимооценива- ние. «Благодарю за …» | Постеры | |
| 4. Сообщение темы урока. Постановка целей урока | Формулирует критерии успешности работы на уроке | | | |
| Середина урока | 1. Актуализация знаний. – Что вы знаете о тексте-повествовании? Чтение правила. Рассмотри алгоритм создания текста-повествования. Расскажи, что в него входит. Как следуют друг за другом части? Шаг 1. О чём будешь рассказывать (тема текста)? Шаг 2. Какая мысль в рассказе будет основной? Шаг 3. Как лучше озаглавить текст? Шаг 4. С чего можно начать рассказ? (О чём будешь гово- рить во введении?) Шаг 5. О чём расскажешь в основной части? (Как развива- лось действие, какой момент был самым интересным, чем всё закончилось?) Шаг 6. Как можно закончить рассказ? | Дескрипторы:
| ФО. Комментарий учителя | Материал учебника |
| 2. ПР. Упражнение 1. Прослушай текст Льва Толстого (текст 58). Докажи, что это повествование | Дескрипторы:
| ФО. Взаимооценива- ние. «Комментарий одноклассника» | Материал учебника, текст 58 | |
| 3. ГР Упражнение 4. Рассмотри рисунки. Придумай и запи- ши по ним несколько предложений. Получился ли у тебя текст-повествование? Докажи | Дескрипторы:
| ФО. Взаимооценива- ние. «Я считаю …» | Материал учебника | |
| 4. Физминутка. «Птенец» | Выполняет движения | | https://fizinstr uktor.ru/%D0 %B4%D0%B5 %D1 |
| Этап урока/ Время | Действия педагога | Действия ученика | Оценивание | Ресурсы |
| | 5. Упражнение 3. Прочитай текст. О чём он? Можно ли сказать, что в тексте последовательно рассказывается о событии, показано, что было сначала, что потом, чем закончилось? Как ты считаешь, подходит ли сюда алгоритм: сначала – потом – наконец? | Дескрипторы:
| | |
| Конец урока | 1. ДЗ. Упражнение 5. Придумай и запиши текст-повество- вание по заданному началу. Озаглавь его. Используй состав- ленный тобой алгоритм для создания текста-повествования (упр. 2) | Задает вопросы по домашней работе | | Материал учебника |
| 2. Рефлексия. «Гора успеха». Определите свой уровень по достижению цели на уроке Низкий – цели не достиг. Средний уровень – цели достигнуты частично. Высокий – цели достигнуты | Дает оценку своей деятельнос- ти на уроке с помощью стикера | | Постер «Гора успеха», стикеры |
| Раздел: | Раздел 7. «Окружающая среда» | ||
| Ф.И.О. педагога: | Дата: | ||
| Класс: 2 | Количество присутствующих: | Количество отсутствующих: | |
| Тема урока | Красота природы. Текст повествовательного характера | ||
| Цели обучения в соответ- ствии с учебной программой: | 2.3.3.1 – передавать содержание с помощью ключевых слов и вопросов; 2.3.4.1 – создавать небольшие тексты разных типов и стилей с использованием слов и/или изображений для раскрытия темы и основной мысли | ||
| Цели урока: |
| ||
| Этап урока/ Время | Действия педагога | Действия ученика | Оценивание | Ресурсы |
| Начало урока | 1. ОМ. Приветствие учителя | Настраивается на урок | | |
| 2. Каллиграфическая минутка. Всяприродакрасуется весною | Оформляет запись с соблюде- нием высоты, ширины и накло- | | |
| Этап урока/ Время | Действия педагога | Действия ученика | Оценивание | Ресурсы |
| | Словарная работа: б…рёза, …блако, …враг, дер…во, б…лото, л...гушка | на прописных и строчных букв и их соединений. Объясняет смысл пословицы | | |
| 3. Проверка домашнего задания. Придумай и запиши текст-повествование по заданному началу. Озаглавь его. Используй памятку для создания текста-повествования | Читает текст-повествование | ФО. Словесная похвала | | |
| 4. Сообщение темы урока. Постановка целей урока | Формулирует критерии успешности работы на уроке | | | |
| Середина урока | 1. Актуализация знаний. «Горячий стул».
| Отвечает на вопросы | ФО. Комментарий учителя | |
| 2. ПР. Упражнение 1. Прослушай текст Анатолия Митяева «Самое главное» (текст 59). О чём он? Можно ли этот текст назвать повествованием? Обоснуй свой ответ | Дескрипторы:
| ФО. Взаимооценива- ние. «Аплодисменты» | Материал учебника. Текст 59 | |
| 3. ГР. Упражнение 2. Рассмотри рисунок. Составь по нему рассказ. Что случилось с Габитом? Случалось ли с тобой что-нибудь подобное? Рассказ озаглавь | Дескрипторы:
| ФО. Взаимооцени- вание. «Две звезды и одно пожелание» | Материал учебника | |
| 4. Физминутка. «Упражнения для глаз» | Выполняет движения глазами | | https://u.to/YO 0bHA | |
| 4. ИР. Упражнение 3. Прочитай отрывок из рассказа Георгия Скребицкого «Лесной голосок». Найди в тексте ключевые слова. Перескажи по ним текст. Запиши ключевые слова | Дескрипторы:
и пересказывает по ним текст;
| ФО. Самооцени- вание. «Лестница успеха» | Материал учебника | |
| Конец урока | 1. ДЗ. Карточка. Задание. Определите тип данного текста. Заботливая мама Вывалилась на берег большая медведица. За ней | | | |