9AB - кареглазые праворукие дети - 9/16; 3Ab - кареглазые леворукие дети - 3/16; 3aB - голубоглазые праворукие дети - 3/16; 1ab - голубоглазые леворукие дети - 1/16.
Ответ: вероятность рождения кареглазых праворуких детей 9/16, кареглазых л е- воруких - 3/16, голубоглазых праворуких - 3/16, голубоглазых леворуких - 1/16.
16.У человека некоторые формы близорукости доминируют над нормальным зрением, а цвет карих глаз над голубым. Гены обеих пар находятся в разных хромосомах.
а) Какое потомство можно ожидать от брака гетерозиготных по обоим признакам родителей?
б) Какое потомство можно ожидать от брака гетерозиготного мужчины с женщиной, имеющей голубые глаза и нормальное зрение?
17.Близорукий (доминантный признак) левша (рецессивный признак) вст упает в брак с женщиной, нормальной по обоим признакам. Известно, что у обоих супругов б ы- ли братья и сестры, страдавшие фенилкетонурией, но сами они нормальны в отношении этого признака. В их семье первый ребенок был нормален в отношении всех трёх пр и- знаков, второй был близоруким левшой, третий оказался больным фенилкетонурией.
а) Определите генотипы родителей и всех детей.
б) Определите вероятность того, что четвертый ребенок будет нормален по всем трём признакам.
18.Фенилкетонурия и одна из редких форм агаммаглобулинемии швейцарского типа (обычно ведет к смерти до шестимесячного возраста) наследуются как аутосомные рецессивные признаки. Успехи современной медицины позволяют избежать тяжелых последствий нарушения обмена фенилаланина.
а) Какова вероятность рождения здоровых детей в семье, где оба родителя гетер о- зиготны по обеим парам патологических генов?
б) Определите вероятность рождения больных фенилкетонурией и надежды на спасение новорожденных в семье, где оба родителя гетерозиготны по обеим парам пр и- знаков.
19.У человека имеется две формы глухонемоты, которые определяются реце с- сивными аутосомными несцепленными генами.
а) Какова вероятность рождения детей глухонемыми в семье, где мать и отец страдают одной и той же формой глухонемоты, а по другой форме глухонемоты они гетерозиготны.
б) Какова вероятность рождения детей глухонемыми в семье, где оба родителя страдают разными формами глухонемоты, а по второй паре генов глухонемоты каждый из них гетерозиготен?
26
20.Глаукома взрослых наследуется несколькими путями. Одна форма определяется доминантным аутосомным геном, другая - рецессивным тоже аутосомным несцепленным с предыдущим геном.
а) Какова вероятность рождения ребенка с аномалией в случае, если оба родителя гетерозиготны по обеим парам патологических генов?
б) Какова вероятность рождения детей с аномалией в семье, где один из родителей гетерозиготен по обеим парам патологических генов, а другой нормален в отношении зрения и гомозиготен по обеим парам генов?
21.В семье, где родители хорошо слышали и имели один гладкие волосы, а др у- гой вьющиеся, родился глухой ребенок с гладкими волосами. Их второй ребенок хорошо слышал и имел вьющиеся волосы.
Какова вероятность дальнейшего появления глухих детей с вьющимися волосами
всемье, если известно, что ген вьющихся волос доминирует над гладкими, глухота - признак рецессивный, и обе пары генов находятся в разных хромосомах?
22.Полидактилия, близорукость и отсутствие малых коренных зубов передаются как доминантные аутосомные признаки. Гены всех трёх признаков находятся в разных парах хромосом.
а) Какова вероятность рождения детей без аномалий в семье, где оба родителя страдают всеми тремя недостатками, но гетерозиготны по всем трём парам генов?
б) Определите вероятность рождения детей без аномалий в семье, о которой и з- вестно следующее. Бабушка по линии жены была шестипалой, а дедушка - близорукий. В отношении других признаков они нормальны. Дочь же унаследовала от своих родителей обе аномалии. Бабушка по линии мужа не имела малых коренных зубов, имела но р- мальное зрение и пятипалую кисть. Дедушка был нормален в отношении всех трёх пр и- знаков, сын унаследовал аномалию матери.
23.Некоторые формы катаракты и глухонемоты у человека передаются как аутосомные рецессивные несцепленные между собой признаки. Отсутствие резцов и клыков верхней челюсти также может передаваться как рецессивный признак, несцепленный с катарактой и глухонемотой.
а) Какова вероятность рождения детей со всеми тремя аномалиями в семье, где оба родителя гетерозиготны по всем трем парам генов?
б) Какова вероятность рождения детей со всеми тремя аномалиями в семье, где один из родителей страдает катарактой глухонемотой, но гет ерозиготен по третьему признаку, а второй супруг гетерозиготен по катаракте и глухонемоте, но страдает отсутствием резцов и клыков в верхней челюсти?
24.Катаракты имеют несколько разных наследственных форм. Большинство из них наследуются как доминантные аутосомные признаки, некоторые - как рецессивные аутосомные несцепленные признаки. Какова вероятность рождения детей с аномалией, если оба родителя страдают ее доминантно наследующейся формой, но гетерозиготны по ней и еще гетерозиготны по двум рецессивным формам катаракты?
6.2.Ответить на контрольные вопросы.
27
7. Вопросы к контролям по данной теме:
7.1. Вопросы к текущим компьютерным контролям:
1.Согласно I закону Менделя в F1 наблюдается: а расщепление по фенотипу 9:7; б единообразие гибридов; в расщепление по генотипу 1:2:1;
г расщепление по фенотипу 3:1; д расщепление по фенотипу 1:2:2:1.
2.Организм называется гомозиготным, если он образует: а один тип гамет; б разные типы гамет; в два типа гамет;
г четыре типа гамет; д три типа гамет.
3.С какой целью применяется анализирующее скрещивание? а для определения генотипа особи (АА или Аа); б для определения типа наследования; в для изучения множественного аллелизма;
г для определения расщепления в потомстве; д ни один из вышеназванных ответов.
4.Организм с генотипом АаBbccDdEe образует: а 2 сорта гамет; б 4 сорта гамет; в 8 сортов гамет;
г 16 сортов гамет; д 32 сорта гамет.
5.Скрещиваются особи aaBb и AaBb. Какую часть потомства составят особи генотипа ааbb?
а1/8;
б1/4;
в 1/16;
г1/64;
д1/2.
6.По II закону Менделя происходит расщепление признаков у гибридов в отношении : а 1:2:1 - по генотипу и 3:1 - по фенотипу; б 2:1 - по гено- и фенотипу; в 1:1:1:1 - по генотипу и 1:1 - по фенотипу; г 9:7 - по фенотипу;
д1:2:2:1 - по фенотипу.
7.Организм называется гетерозиготным (Аа), если он образует: а один тип гамет; б два типа гамет;
28
втри типа гамет;
гчетыре типа гамет.
дни один из вышеназванных ответов.
8.Условие менделирования признаков:
а гены находятся в разных локусах одной хромосомы; б гены находятся в Х-хромосомах;
в гены, детерминирующие признаки, находятся в разных парах гомологичных хромосом;
г гены находятся в У-хромосоме;
дни один из вышеназванных пунктов.
9.Организм с генотипом ааBbCcddeeFf образует: а 2 сорта гамет; б 4 сорта гамет; в 8 сортов гамет;
г 16 сортов гамет;
д32 сорта гамет.
10.Скрещиваются особи ааBb и АаBb. Какую часть потомства составят особи ге нотипа АaBb?
а1/8;
б1/4;
в1/16;
г 1/64;
д1/2.
7.2.Вопросы, включенные в билеты к курсовому экзамену:
1.Предмет, задачи и методы генетики. Периоды развития генетики.
2.Гибридологический метод изучения наследственности.
3.Моногибридное скрещивание (определение). I, II законы Менделя, их цитологическое обоснование.
4.Ди- и полигибридное скрещивание. III закон Менделя и его цитологическое обосн о- вание. Общая формула расщепления при независимом наследовании признаков.
5.Условия менделирования признаков. Менделирующие признаки у человека (ауто- сомно-доминантные, аутосомно-рецессивные, примеры).
8.Литература для подготовки к занятию:
8.1.Основная:
8.1.1.Биология: учебник в 2-х т. / Под. ред Ярыгина В.Н. – М.: ГЭОТАР-Медиа,
2012.
8.2.Дополнительная:
8.2.1.Основы классической и медицинской генетики. Часть I. Учебное пособие для студентов. / О.Г. Макеев, В.А. Буханцев, О.И. Кабонина. Екатеринбург, 2015.
29
8.2.2. Общая и медицинская генетика: Учебное пособие для студентов высших медицинских учебных заведений. /В.П. Щипков, Г.Н. Кривошеина. – М.: Издательский центр «Академия», 2003г.
8.2.3. Шевченко В.А. и др. Генетика человека. Учебник для студентов высших учебных заведений. М.: Гуманитарное издание центр ВЛАДОС, 2002г.
Занятие №7
1.Тема занятия: Взаимодействие аллельных генов. Множественный ал-
лелизм. Наследование групп крови по системе АВ0. Резус-фактор.
2.Цель занятия: изучение явления взаимодействия аллельных генов, умение решать
задачи и давать заключение о проявлении признаков у потомства при взаимодействии генов.
3.Задачи занятия:
3.1.Изучить явление взаимодействия аллельных генов.
3.2.Иметь представление о наследовании групп крови и резус-фактора.
3.3.Уметь объяснять наследование патологических признаков у человека при взаимодействии генов.
3.4.Уметь решать задачи на наследование групп крови, резус-фактора, на взаимодействие аллельных генов.
4.Продолжительность занятия 3 часа
5.Контрольные вопросы по теме:
Для успешной работы на практическом занятии необходимо знать теоретический ма-
териал:
Тема: Взаимодействие аллельных генов. Множественный аллелизм. Наследование групп крови по системе АВ0. Резус-фактор.
5.1.Какие гены называются аллельными?
5.2.Перечислить типы взаимодействия аллельных генов.
5.3.Полное доминирование (определение и примеры).
5.4.Неполное доминирование (суть, классический и медицинский примеры, расщеп-
ление в F2).
5.5.В чем суть кодоминирования?
5.6.Что такое сверхдоминирование?
5.7.Явление множественного аллелизма (определение, возникновение и свойства множественных аллелей).
5.8.Наследование групп крови по системе АВ0 у человека.
5.9.Наследование резус-фактора у человека.
30