Оценка «Неудовлетворительно» ставится студенту, который не выполнил задания, обнаружил слабое знание психолого-педагогической теории, неумение применять ее для реализации учебно-воспитательных задач, устанавливать правильные взаимоотношения с детьми, организовывать их деятельность, не сдал в срок отчетную документацию. В этом случае по решению кафедры студенту назначается повторное прохождение практики в свободное от учебы время.
Четкая организация учебной и производственной практики способствует достижению поставленных образовательных задач, формированию профессиональных умений и навыков.
Основными направлениями воспитательной работы ДОЛ:
1) Воспитательное - воспитание нравственности, формирование представлений об общепринятых нормах и правилах поведения, гуманистического отношения к окружающим (проведение бесед «Мы живем среди людей», «Заглядывайте в глаза друг другу», «Красота – сестра добра и разума», «Знать, уметь, выполнять» и другие, конкурса пантомимы «Узнай себя» и др.
2) Экологическое – формирование бережного отношения к природе (организация и проведение экологических сказок «Царство Берендея», «Праздник цветов», «Лесная фея», «В гостях у Нептуна», «Экологических викторин, шарад, загадок, игр, конкурсов: «По экологической тропе», игр- путешествий «Природа родного края, что она дает человеку», обзор народных примет, пословиц, поговорок о животных).
3) Трудовое – формирование позитивной внутренней мотивации к общественно-полезной и социально-значимой деятельности (организация и проведение трудовых десантов, трудовых сюрпризов, операций «Уют», «Бережливость», «Сколько стоит минута», «Дни и недели предпринимательства» и др.)
4) Образовательное - развитие познавательного интереса в разных областях науки, техники и искусства (кружковая деятельность, вечера веселых задач, разгаданных и неразгаданных тайн, город веселых мастеров, защита фантастических проектов, рассказ-эстафета, турнир знатоков «Что? Где? Когда?», игра «Поле чудес» и др.)
5) Эстетическое - воспитание культурно-эстетических эталонов и норм поведения (оформление отрядных уголков, корпусов спален, организация и проведение литературно-художественных конкурсов, эстафета любимых занятий и т.п.).
6) Спортивно-оздоровительное – формирование навыков ЗОЖ, рациональная организация двигательной активности, физических нагрузок и отдыха (проведение утренней гимнастики, закаливания, гигиенических процедур, организация правильного питания, спартакиад, малых олимпийских игр).
7) Культурно-досуговое – создание условий для самовыражения и самореализации личности, ее потенциальных возможностей.
8) Игровое – восстановление эмоционально-нравственного психологического равновесия ребенка, обеспечение воспроизводства реальности через игровые модели и ситуации, развитие фантазии и воображения (игровая модель смены имеет завязку, развитие игровых действий и кульминацию).
9) Информационно-коммуникативное - создание информационно-образовательного пространства на основе внедрения новых технологий (создание теле- и радиопередач, выпуск лагерной газеты).
Эти направления воспитательной работы отражаются в плане студента на лагерную смену, в отчете о проделанной работе.
Руководитель практики на основе материалов о прохождении практики и характеристики со стороны базового методиста ставит итоговую оценку.
Педагогическая и психолого-педагогическая практика студентов кафедры СПП проводится в средних общеобразовательных учреждениях (СОШ) г. Владимира и Владимирской области в соответствии с заданием кафедры и индивидуальным планом, утвержденным базовым методистом.
Практика в СОШ включает в себя:
- изучение особенности организации психолого-педагогической службы СОШ (материально-техническая база, документация);
- подбор необходимых и целесообразных методов диагностики школьников;
- проведение индивидуальной и групповой диагностики учащихся, обработка и анализ полученных результатов;
- овладение навыками конструктивного взаимодействия с детьми, педагогами и родителями;
- участие в разработке и проведении различных школьных мероприятий с учетом психологических закономерностей;
- проведение психологического анализа школьных мероприятий (урок, классный час, родительское собрание, внеурочное мероприятие) и разработка рекомендации;
- овладение умениями и навыками проведения различных социально-педагогических и психологических мероприятий (деловая и ролевая игра, тренинг, дискуссия, круглый стол и др.);
- анализ процесса усвоения школьниками учебного материала и составление рекомендации по использованию современных педагогических технологий для оптимизации учебно-воспитательного процесса;
- развитие собственных профессионально значимых качеств, в том числе рефлексии;
- формирование творческого исследовательского подхода к психолого-педагогической деятельности.
Примерный план практики:
Знакомство с администрацией школы, педагогом-психологом, социальным педагогом, классным руководителем. Прикрепление студентов к классу. Знакомство с учениками, наблюдение в учебной и внеурочной деятельности.
Изучение системы межличностных отношений в классе, определение статуса детей, построение социограммы класса.
Проведение психодиагностических методик, направленных на выявление трудностей учащихся. Использование метода экспертных оценок. Составление характеристики и рекомендаций для педагогов и родителей.
Проведение стандартизированной беседы с учениками.
Проведение просветительских, воспитательных, коррекционных мероприятий, направленных на разрешение проблем в ученическом коллективе в соответствии с планом воспитательной работы (в том числе классный час и коллективное творческое дело).
Разработка и участие в проведении родительского собрания и педсовета с последующим анализом.
Разработка и изготовление методических материалов по психологической и социально-педагогической тематике.
Участие в итоговой конференции на базе школы с обсуждением достигнутых результатов и возникавших трудностей.
Студенты кафедры СПП проходят практику в детских лечебно-профилактических учреждениях, таких как Государственное казенное учреждение здравоохранения Владимирской области «Владимирский дом ребенка специализированный»,
Государственное казенное учреждение здравоохранения Владимирской области «Детский санаторий № 3 г. Владимира», Государственное бюджетное учреждение здравоохранения Владимирской области «Областной центр специализированных видов помощи», Владимирское областное государственное учреждение здравоохранения «Областная детский клиническая больница», Владимирская областная общественная организация Ассоциация родителей детей-инвалидов «Свет».
Поступая в лечебно-профилактическое учреждение, ребенок испытывает стресс, который особенно усугубляется при необходимости оперативного вмешательства. Задача социального педагога - помочь адаптироваться к условиям стационара, сформировать позитивное отношение к лечению и дальнейшей комплексной реабилитации, спрогнозировать путь его дальнейшей социализации. Заслуживает внимания и работа с родителями, госпитализированных детей: им необходимо раскрыть медицинский, педагогический, психологический и социальный аспекты реабилитации; своевременно оказывать консультативную, посредническую и др. помощь.
Основные направления психологической и социально-педагогической деятельности студентов в исправительных учреждениях:
Изучение личностных особенностей дезадаптированного подростка или осужденного, выявление его способностей, интересов, мотивов общения и деятельности; выявление причин отклонений поведения; проектирование траектории индивидуального развития.
Организация общения и жизнедеятельности отдельной личности и малых групп.
Формирование социального статуса и профессиональной культуры; развитие эмпатийности, гуманности, тактичности, милосердия.
Повышение психологической компетентности личного состава.
Разработка рекомендаций сотрудникам учреждения по формированию морально-психологического климата в среде осужденных, подозреваемых и обвиняемых.
Разработка и проведение диагностики личности осужденного.
Оказание комплексной психологической и социально-педагогической помощи осужденным по разрешению межличностных конфликтов, профориентации, организации самовоспитания и др.
Разработка и проведение профилактических мероприятий.
Развитие навыков психологического консультирования, тренинговой работы как в личным составом, так и осужденными.
Ознакомление с особенностями оформления документации.
Изменения во всех сферах жизни российского общества, углубляющие кризис, требуют мер по расширению сети психологических и социально-педагогических учреждений, способствующих гуманизации социальной среды, содействующих позитивному формированию личности, оказывающих комплексную помощь незащищенным слоям населения.
Сфера деятельности выпускников кафедры СПП охватывает широкий круг учреждений: общеобразовательные и специализированные школы, клубы по месту жительства, социально-реабилитационные центры, детские санатории и оздоровительные лагеря, комиссии по делам несовершеннолетних и учреждения управления федеральной службы исполнения наказания.
Практика студентов кафедры социальной педагогики и психологии ГумИ ВлГУ, являющаяся частью целостного учебно-воспитательного процесса, направлена на практическое освоение студентами различных видов профессиональной деятельности, овладение основами психологической и социально-педагогической культуры и этики, формирование позитивной внутренней мотивации и готовности к профессиональному творчеству.
Специфика деятельности социального педагога и психолога в доме ребенка определяется целью возвращения ребенка в семью. Студенты-практиканты совместно с штатными специалистами планируют и реализуют программы комплексной реабилитации и абилитации в доме ребенка; ведут отбор и психолого-педагогическое просвещение приемных родителей; участвуют в усыновлении; мониторят дальнейшую судьбу ребенка после установления опеки или усыновления; осуществляют социальный патронаж приемной семьи.
Основными направлениями работы студентов в ЛПУ являются:
Знакомство с историями болезни и педагогическими листами детей и подростков (с соблюдением норм конфиденциальности). Участие в медицинских консультациях и обходах.
Планирование, организация и проведение психолого-педагогических и социально-педагогических мероприятий:
Диагностика особенностей основных психических процессов, личностных качеств, интеллектуального и эмоционального развития;
Обеспечение условий для полноценного личностного, интеллектуального и эмоционального развития детей и подростков в условиях ЛПУ во всех режимных моментах;
Оказание психолого-педагогической помощи детям и подросткам, а также их родителям в критических, экстремальных ситуациях (сразу при поступлении или перед выпиской из учреждения, до и после оперативного вмешательства и др.);
Консультирование родителей детей с ограниченными возможностями здоровья по проблемам взаимоотношений в семье и созданию благоприятного микроклимата;
Консультирование детей в ЛПУ по вопросам адаптации, дальнейшего лечения и реабилитации, социализации и профессионального самоопределения на основе полученных диагностических данных;
Консультирование персонала учреждения по вопросам оптимизации лечения детей.
Планирование, организация и проведение мер социально-педагогической реабилитации с целью:
Оказания помощи в конструктивной адаптации к условиям учреждения и общества в целом;
Создания групп взаимопомощи и поддержки;
Развития индивидуальных личностных компенсаторных свойств и качеств;
Выработки навыков поискового поведения и бесконфликтного общения;
Оказания помощи в профессиональном самоопределении подростков;
Оказание всесторонней помощи родителям, вынужденных поместить ребенка в ЛПУ или дом ребенка.
Организация и участие в юридических консультациях:
Проведение индивидуальных и групповых правовых консультаций;
Защита законных интересов и прав детей и подростков;
Помощь в составлении исковых заявлений, судебных и административных жалоб, направлений, документов по усыновлению и получению ребенком инвалидности и др.;
Ознакомление родителей детей с ограниченными возможностями здоровья с формами социальной поддержки (льготы, выплаты, пособия).
Все направления деятельности должны носить компенсаторный характер, то есть быть ориентированными на самопознание, приобретение и развитие навыков самообслуживания, самоорганизации, самоконтроля и саморазвития детей и подростков.