Девушки с преобладанием торможения по внешнему балансу имеют более высокий прирост скоординированности двигательного навыка (44,42 %). Эта особенность отмечена в трудах других исследователей [16]. Динамика устойчивости двигательного навыка и оценки зрительно-моторных ориентиров выше у лиц с преобладанием возбуждения по внешнему балансу (17,30 % и 43,08 % соответственно).
Вто же время прирост навыка выполнения сложнокоординационных движений в противоположную сторону выше у студенток с уравновешенностью по внешнему балансу (11,94 %).
Рост сформированности двигательного навыка выше у студенток
спреобладанием возбуждения по внутреннему балансу (46,23 %), в то время как прирост устойчивости этого показателя выше у девушек с преобладанием торможения по внутреннему балансу (19,65 %).
Ввозрастном периоде 17 − 19 лет индивидуальные различия девушек становятся более выраженными. Вероятно, это связано с тем, что к этому возрасту развиваются способности, задатками к которым обладают студентки.
Имеющиеся сведения показывают индивидуальный характер проявления координационных способностей [7]. Отмечается, что в большинстве случаев это обусловлено особенностями высшей нервной деятельности, уровнем функционирования анализаторных систем, нервно-мышечного аппарата и проявлением двигательных способностей [2, 4, 13].
Полученные результаты выявили определенную предрасположенность к проявлению координационных способностей в соответствии со свойствами нервной системы. Следует отметить, что сложнокоординированные навыки, присутствующие в спортивной деятельности студенток, занимающихся аэробикой, успешнее формируются у лиц с подвижностью нервных процессов. Тем не менее, двигательная память, выраженная в устойчивости сформированных навыков, преобладает у девушек с инертностью возбуждения и торможения. Полученные данные частично совпадают с наблюдениями Е.П. Ильина [9], который отмечает, что двигательная память выше у субъектов с инертностью возбуждения и торможения, сильной нервной системой и преобладанием торможения по обоим видам баланса. В нашем эксперименте более высокой динамикой устойчивости двигательного навыка обладали девушки с преобладанием возбуждения по внешнему балансу и преобладанием торможения по внутреннему. Имеются све-
~51 ~
дения, что преобладание возбуждения по внешнему балансу выступает фактором, способствующим проявлению двигательной памяти [15].
Инертность возбуждения, подвижность торможения и преобладание возбуждения по внешнему балансу свойственны студенткам, имеющим более выраженный прирост показателя оценки пространственных зрительно-моторных ориентиров. По имеющейся информации эти типологические особенности лежат в основе проявления решительности. Кроме этого инертность торможения обеспечивает быстроту формирования зрительного образа при научении [15] и содействует деятельности, имеющей сложную техническую структуру [7]. По нашему мнению эти особенности способствуют эффективной ориентации девушек в пространстве и оценки взаимоположения при выполнении композиций. В исследованиях других авторов содержится информация о взаимосвязи ориентационных способностей с двигательной памятью [16].
Прирост навыка выполнения сложнокоординационных движений в противоположном направлении выше у девушек с сильной нервной системой, инертностью возбуждения, подвижностью торможения и уравновешенностью по внешнему балансу. Сильная нервная система, инертность возбуждения и уравновешенность по внешнему балансу содействуют проявлению двигательной памяти и высокой интенсивности внимания [7]. Вероятно, эти задатки определяют способность спортсменок к переделке структуры тренировочных и соревновательных упражнений для выполнения в противоположном направлении.
Результаты исследования свидетельствуют, что у студенток вуза проявляются значительные индивидуальные различия в формировании координационных способностей. Это обусловлено типологическими особенностями проявления свойств нервной системы. Координационные способности девушек необходимо учитывать в организации учебно-тренировочного процесса и выборе индивидуальных программ тренировок.
Библиографический список
1.Бирюкова З.И. Высшая нервная деятельность спортсменов: Исследование типологических особенностей нервной системы / З.И. Бирюкова. – М.: Физкультура и спорт, 1961. – 290 с.
2.Высотская Н.Е. Обусловленность профессионально значимых для ар-
тиста балета качеств, свойствами темперамента и нервной системы / Н.Е. Высотская // Психофизиология: сб. науч. трудов. − Л., 1979. − 116 с.
~ 52 ~
3.Вяткин Б.А. Роль темперамента в спортивной деятельности / Б.А. Вяткин. – М.: Физкультура и спорт, 1978. – 134 с.
4.Губа В.П. К вопросу об определении индивидуальных двигательных возможностей / В.П. Губа // Теория и практика физической культуры. − 1987. −
№10. − С. 26 − 29.
5.Гуревич К.М. Дифференциальная психология и психодиагностика: избранные труды / К. М. Гуревич. – СПб.: Питер, 2008. – 336 с.
6.Зациорский В.М. Основы спортивной метрологии / В.М. Зациорский. – М.: ФиС, 1979. – 152 с.
7.Ильин Е.П. Дифференциальная психофизиология физического воспитания и спорта / Е.П. Ильин. – Л., 1979. – 82 с.
8.Ильин Е.П. Об адекватности понимания связи свойств нервной системы с эффективностью деятельности и поведением спортсменов / Е.П. Ильин // Теория и практика физической культуры. – 1985. − № 6. – С. 52 - 54.
9.Ильин Е.П. Двигательная память, точность воспроизведения амплитуды движений и свойства нервной системы / Е.П. Ильин // Психомоторика: сб. науч. трудов. − Л., 1976. − С. 62 − 68.
10.Ильин Е.П. Дифференциальная психофизиология / Е. П. Ильин. – СПб.: Питер, 2001. – 464 с.
11.Ильин Е.П. Психомоторная организация человека / Е. П. Ильин. – СПб.: Питер, 2003. – 384 с.
12.Ильин Е.П. Психология спорта / Е. П. Ильин. – СПб.: Питер, 2008. –
352 с.
13.Лях В.И. Понятие «координационные способности» и «ловкость» / В.И. Лях // Теория и практика физической культуры. − 1983. − № 8. − С. 44 − 46.
Платонов К.К. Проблемы способностей / К.К. Платонов. – М.: Наука,
1972. – 83 с.
14.Психологические основы профессиональной деятельности: хрестоматия / сост. В. А. Бодров. – М.: ПЕР СЭ; Логос, 2007. – 855 с.
15.Сухостав О.А. Влияние занятий различными видами аэробики на проявление координационных способностей студенток / О.А. Сухостав // Актуаль-
ные вопросы физической культуры и спорта: материалы XVI Всероссийской на- уч.-практич. конф. с международ. уч. – Томск: Изд-во ТГПУ, 2013. – С.
159 – 160.
16.Теплов Б.М. Новые данные по изучению свойств нервной системы человека / Б.М. Теплов // Типологические особенности высшей нервной деятельности человека. – М., 1963. – Т. 3 – С. 3 − 46.
Теплов Б. М. Труды по психофизиологии индивидуальных различий / Б. М. Теплов. – М.: Наука, 2004. – 444 с.
17.Федорова Т.В. Индивидуально-психологические особенности личности спортсменов-гимнастов старшего школьного возраста и влияние этих особенностей на успешность соревновательной деятельности: дис. … канд. пед. наук. − М., 1982. – 177 с.
18.Gattu B.Y. Fetching Motor Shrills / B.Y. Gattu // Englewood Climbs. − New Jersey.: Prentice Streets, 1972. – 88 p.
~53 ~
ИГРОВОЕ АМПЛУА ГАНДБОЛИСТОВ И ИХ ИНДИВИДУАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ
В.А. Сальников, А.М. Бондаренко
Спортивная деятельность, как правило, проистекает в самых экстремальных условиях на пределе возможностей организма человека. В этих условиях эффективность деятельности человека зависит от ин- дивидуально-психологических особенностей. При этом сегодня с полной уверенностью можно констатировать, что в игровых видах спорта результативность зависит от того, насколько спортсмен использует эффективные приемы и способы организации своей деятельности. В данном случае можно говорить об игровых амплуа или индивидуальном стиле деятельности. Вообще, под индивидуальным стилем следовало бы понимать всю систему оптимальных признаков деятельности данного человека, обусловленных особенностями его личности [2].
Е.Л. Ильин [1] подчеркивает, что речь идет именно о системе способов, а не отдельных способах, предпочитаемых человеком. Сказанное, однако, не отрицает существование наряду со стилем деятельности и стиля действий. При этом формирование определенного стиля обуславливается многими факторами, такими как морфофункциональные особенности, нейродинамические особенности, свойства темперамента, волевые качества, способности, устойчивость к неблагоприятным состояниям. При этом Е.Л. Ильин [1] отмечает: у одного человека в качестве ведущих при выборе стиля могут быть одни факторы, у другого – иные. Рассматривая игровую деятельность в игровых видах спорта, выделяют атакующий, защитный, контратакующий и комбинированный стили и многие другие в соответствии с видом деятельности.
Нами была поставлена задача: изучить индивидуальнопсихологические особенности гандболистов, различающихся игровым амплуа (защитники, нападающие).
В исследовании участвовали гандболисты сборной команды Омска, имеющие спортивные квалификации: мастер спорта (МС) и кандидаты в мастера спорта (КМС), в количестве 24-х спортсменов. Среди индивидуально-психологических способностей изучалось: черты личности с использованием опросника Р. Кеттелла, для определения особенностей темперамента применялся тест Я. Стреляу.
~ 54 ~
Тревожность тестировали по опроснику (Снилберг, Ханин). Среди мотивационных особенностей тестирования: «Готовность к риску» (Шуберт), «Мотивация к успеху» и «Мотивация к избеганию неудач» (Элерс), самооценка (С.А. Будош).
Результаты исследования и их обсуждение. Полученные дан-
ные определенно показывают наличие индивидуальнопсихологических различий между гандболистами в соответствии с их игровым амплуа. В частности анализ выраженности черт личности по Р. Кеттеллу показал наличие индивидуальных различий. Так нападающим, в сравнении с защитниками, наиболее характерны такие черты личности: некоторая замкнутость (А), импульсивность (И), богатство эмоциональных переживаний (1), ориентация на собственные решения (Q2). Защитников же отличает общительность, ответственность, рассудочность и низкая самостоятельность.
Среди особенностей темперамента, большая сила нервной системы наблюдается у защитников, и отсутствуют различия по уравновешенности. У нападающих выше ситуативная тревожность в сравнении с защитниками, в свою очередь личностная тревожность в обеих группах характеризовалась низким уровнем.
Для спортивной деятельности немаловажным фактором является мотивация, однако, полученные в результате исследования данные показывают, что «мотивация к успеху» наиболее выражена как у нападающих, так и защитников. Нападающим свойственна завышенная самооценка.
Таким образом, можно отметить, что игровое амплуа высококвалифицированных гандболистов и эффективность их деятельности различается в соответствии с их индивидуально-психологическими особенностями. Следует остановиться на некоторых моментах, связанных с пониманием стиля деятельности (в нашем случае игровое амплуа), а чаще под этим понимается индивидуально-своеобразная система способов, к которым прибегает человек, выполняя ту или иную деятельность. В данном случае нами изучались стили, присущие не каждому конкретному спортсмену, а группе с одинаковой направленностью в игровом амплуа, вероятно, этим можно объяснить незначительные различия в чертах личности и особенностях мотивации. Так как игровое амплуа реализуется через стили действий, отражающих своеобразную, а порой неповторимую манеру выполнения той или иной деятельности через своеобразную технику или сочетания отдельных действий. На это обращено внимание в работах
~ 55 ~