Материал: 2025

му, что необходимо на войне, включавший в себя систематичное и последовательное формирование боевых и моральных качеств, считавшихся неотъемлемой составной частью подготовки военного специалиста. Специальная подготовка военных специалистов, носившая преимущественно практический характер, выполняла как обучающую, так и воспитывающую функцию [6]. Несомненно, представляет интерес перечень профессиональных качеств, которым должен обладать офицер, чтобы обеспечить себе добровольное подчинение со стороны солдат: знать солдатское дело с фундамента; обладать теми качествами, которые нужно вырабатывать у подчиненных; любить свое дело; иметь высокую боевую активность; обладать чувством ответственности за выполнение приказа; постоянно расширять свои знания; быть морально выдержанным, не пить, не чревоугодничать, не властолюбствовать; проявлять только разумную и полезную инициативу [4].

В военной педагогике и психологии профессия офицера рассматривается как разновидность общественно необходимой, постоянно выполняемой деятельности на основе приобретенных знаний, навыков и умений личных качеств [5].

Рассматривая процесс обучения будущих офицеров, появляется возможность охарактеризовать особенности этапов подготовки. В первую очередь необходимо отметить, что основные трудности и разочарования курсантов связаны не столько с ошибкой выбора профессии, сколько с проблемами адаптации к новым условиям обучения. В отличие от гражданского вуза, в воинском коллективе значительное ограничение свободы, жизнь в казарме, необходимость подчинения, оторванность от семьи и друзей создает дополнительные трудности в жизни курсантов 1-х курсов.

Характеристика курсантов различных курсов показывает особенности профессионального становления.

1 курс:

- приобщение недавнего абитуриента к вузовским формам коллективной жизни;

- высокая степень конформизма поведения; - отсутствие дифференцированного подхода к своим ролям; - повышение познавательной активности.

2 курс:

-период самой напряженной работы, учебной деятельности;

-интенсивно включаются все формы обучения и воспитания;

-курсанты получают общую подготовку;

~176 ~

-формируются профессиональные запросы и потребности;

-процесс адаптации в учебной среде в основном завершен.

3 курс:

-начало специализации, укрепление интереса к избранной профессии как отражение побудительных мотивов ее выбора.

4 курс:

-настоятельная необходимость в повышении квалификации, часто в ущерб разносторонних интересов.

5 курс:

-характерен интенсивный поиск более рациональных форм и путей в профессиональной подготовке;

-происходит переоценка ценностей жизни, культуры, деятельности, общения и др.

Ну, а если курсант в процессе социализации проходит определенные этапы, то учебно-воспитательный процесс должен строиться по такому же принципу.

В связи с этим нами было проведено исследование, целью которого явился поиск пути формирования ведущих профессиональноличностных качеств, необходимых для эффективной профессиональной деятельности курсантов танковых подразделений.

Организация исследования. Для решения поставленной цели нами были отобраны две группы курсантов-танкистов 2-го курса. Эксперимент проводился лонгитюдно на протяжение четырех лет обучения. Воспитательная и профессиональная подготовка контрольной группы осуществлялась согласно плану учебно-воспитательной работы вуза. В подготовку курсантов экспериментальной группы нами были внесены изменения. В зависимости от периода обучения каждый из испытуемых выполнял командирские должностные функции, начиная от командира отделения и заканчивая обязанностями командира взвода. Успешность подготовленности оценивалась методом экспертных оценок во время прохождения войсковых стажировок. В качестве экспертов привлекались: начальник курса, курсовые офицеры и командиры подразделений.

Результаты исследования и их обсуждение. С целью определе-

ния наиболее ценных профессионально-личностных качеств необходимых выпускнику танкового вуза был проведен опрос преподавательского состава Омского автобронетанкового инженерного института. В опросе принимали участие 137 респондентов. Результаты опроса представлены в табл. 1.

~177 ~