кают на различных уровнях. При формировании представлений о способах деятельности необходимо ясно усвоить, что надо делать и как. Все это должно быть развернуто во времени и зафиксировано в виде схемы действия. Как отмечает В.Д.Шадриков (1996), в схеме действие дробится на отдельные движения, для каждого из которых определяются: информационная основа, передающие ее сигналы, критерии правильности выполнения определенного движения, последовательность выполнения, способ соединения отдельных движений в действия. С другой стороны, отдельные действия объединены целью деятельности и структурно соподчинены. Применительно к спортивной деятельности следует говорить о двух типах структур деятельности: константных и переменных. Константная структура характерна для циклических видов спорта, где имеется определенная последовательность выполнения действий.
Ввидах спорта с ациклической системой воспроизведения действия явно представлена деятельность переменной структуры, в основе которой различные последовательности выполнения действий, различающихся по эффективности. Но для оценки последнего должны быть сформированы критерии эффективности программы и алгоритмы составления программ деятельности для конкретных условий.
Программа в каждом конкретном случае отражает структуру деятельности и определяет, что должен делать субъект в конкретные моменты. При этом В.Д.Шадриков выделяет программы трех уровней:
−отражающие только структуру исполнительных компонентов деятельности;
−отражающие структуру информационных и исполнительных компонентов деятельности;
−отражающие структуру мотивационно-целевых, информационных и исполнительных компонентов деятельности.
Вцелом же программа деятельности изменяется в процессе совершенствования, приобретая определенную индивидуальность.
Информационная основа деятельности (ИОД) определяется как совокупность информации, характеризующей предметные и субъектные условия деятельности и позволяющей организовать деятельность в соответствии с вектором «цель – результат». Эффективность и надежность любой деятельности в целом определяется адекватностью, точностью и полнотой информационной основы деятельности.
Сегодня можно говорить о трех уровнях формирования ИОД:
−сенсорно-перцептивном, отражающем закономерности соответствующих механизмов восприятия (отражения) сигналов, несущих профессионально важную информацию;
−когнитивном, где формируется оценка функциональной значимости сигналов, то есть ценности информации для конкретной деятельности,
31
атакже организуются сбор, хранение и извлечение этой информации;
−образно-оперативном, выявляющем закономерности объединения отдельных информационных признаков в целостные образцы, с опорой на которые происходит программирование и регулирование деятельности.
Обозначенные уровни анализа в значительной степени являются искусственными, так как в реальном процессе формирования ИОД все эти процессы взаимосвязаны. Установление же значимости отдельных при-
знаков, в свою очередь, является этапом в формировании концептуальной модели оперативного образа деятельности. В спортивной деятельности в процессе формирования ИОД важно выделять процессуальные и результативные признаки.
Процессуальные – это информационные признаки, с ориентацией на которые выполняются планируемые действия. Они несут информацию, необходимую в процессе выполнения двигательных действий. В то время как информацию о параметрах результата дают результативные признаки, по которым происходит ее сравнение с целью деятельности. Как замечает В.Д.Шадриков (1996), освоенность микрокомпонентного состава действия диктует следующую динамику ориентировки: на первых этапах освоения действия ведущая роль принадлежит процессуальным признакам, а на завершающих – результативным.
Принципиально важным моментом применительно к формированию ИОД является придание ей оперативности. При этом оперативный образ должен быть адекватен задаче действия. На основе исследований, выполненных Д.А.Ошаниным (1997), было высказано важное положение о том, что оперативность является общим свойством отражения человеком деятельности.
Существенно важным моментом применительно к формированию ИОД является тонкое ее приспособление к структуре деятельности и микроструктуре действия. Одновременно в процессе формирования ИОД происходит иерархизация информации, часть ее отражается и обрабатывается на уровне сознания, часть – подсознательно.
Важно отметить, что в психологическую систему деятельности будут входить те психические качества субъекта деятельности, которые позволяют точно, своевременно и адекватно воспринимать профессионально важные информационные признаки, то есть психофизиологические качества, а также психические свойства, способствующие установлению значимости сигналов и обеспечивающие процесс когнитивного научения, а также знания как результат этого научения.
Деятельность в целом и спортивная в частности характеризуются существенной ролью процессов принятия решений в связи со значительным удельным весом в их структуре весьма значимых проблемных ситуаций на всех уровнях психического отражения и регуляции деятельности.
32
Роль процессов принятия решения в регуляции деятельности зависит от их специфики и места в структуре двигательных действий. В.Д.Шадриков (1995) обосновал параметры, определяющие эту специфику:
−ведущие детерминанты процессов решения (для мотивационного блока – уровень притязаний, престижность деятельности; для формирования программы деятельности – полнота информационной основы деятельности и т.д.);
−содержание решаемых задач, вид их неопределенности (личност- но-мотивационная, информационная, операционная);
−значимость вырабатываемых решений для личности;
−характер преобладающих психических процессов при выборе альтернативы (преимущественно волевой, интеллектуальный или эмоциональный тип решения) и т.д.;
−различное содержание задач предъявляет различные требования к структуре индивидуально-психологических качеств, т.е. разноблоковые решения регулируются, по-видимому, на основе различных подсистем индивидуальных качеств (А.В.Карпов, 1991).
Вцелом, принятие решений часто выливается в борьбу мотивов и превращается в волевой акт. В то же время принятие решений имеет решающее значение в определении направлений данной деятельности, в реализации ее индивидуального стиля, в достижении ожидаемых или заданных результатов деятельности, что и обуславливает роль эффективных решений как критериев пригодности к конкретной деятельности.
Но использование того или иного приема принятия решения в значительной степени индивидуально обусловлено и зависит от психологических особенностей личности субъекта, однако данное направление изучается явно недостаточно.
Тем не менее индивидуальные особенности личности отражают своеобразие и многообразие форм психологической обусловленности конкретной деятельности. Они в каждом конкретном случае определяют уровень пригодности субъектов деятельности. При этом в процессе деятельности внутренние условия не остаются постоянными, происходит развитие двигательных способностей, связанных с принятием решения. Как отмечает П.К.Анохин, «принятие решения переводит один системный процесс – афферентный синтез – в другой системный процесс – в программу действий».
Особое место в формировании психологической системы деятельности отводится подсистеме профессионально важных качеств (ПВК). Под спортивно-важными качествами будем понимать индивидуальные качества субъекта деятельности, влияющие на эффективность этой деятельности и на успешность освоения. При этом к спортивно-важным качествам, прежде всего, относятся способности, но они не исчерпывают всего объема СВК.
33
Кроме того, значение спортивно-важных качеств в успешности освоения и реализации конкретной деятельности определяется тем, что в них проявляются все основные характеристики структуры личности, определяющие психологические особенности систем деятельности: мотивационно-потреб- ностные, когнитивные, психомоторные, эмоционально-волевые и другие.
Однако то или иное соотношение более общих и более специальных звеньев структуры СВК складывается прежде всего в зависимости от содержания конкретной деятельности, и, как замечает В.Д.Шадриков (1996), чем «техничнее» деятельность, чем большую роль в ее реализации играют специальные способности, тем больше будут сдвинуты временные границы проявления фазы специализации в сторону младших возрастных периодов зрелости. Имеющиеся данные и полученные нами дают основание отметить, что с повышением спортивной квалификации изменяется компонентный состав структуры спортивно-важных качеств, повышается мера тесноты связей отдельных СВК в структуре, увеличивается их число входящих в структуру. При этом существенно важным является то, что на уровне высокой квалификации связи значительнее индивидуализируются, почти в равной степени присутствуют на всех этапах спортивного совершенствования, одновременно имеют место временные связи, присутствующие только на определенных этапах. С другой стороны, эта картина в определенной степени будет определяться спецификой вида спортивной деятельности. Как нам представляется, среди СВК немаловажную роль играет развитие психических свойств.
Согласно Б.П.Ананьеву (1977), функциональные механизмы в своем первоначальном, очень раннем возникновении (в первые недели сознательной жизни) реализуют филогенетическую программу и складываются задолго до возникновения операционных механизмов, составляя внутреннее основание. На этом основании в процессе научения, «воспитания», накопления опыта поведения строится все более усложняющаяся система перцептивных действий, то есть операционные механизмы. Для каждой психической функции формируются свои операционные механизмы, а их развитие переводит в новую фазу развития и функциональные механизмы, так как возможности их прогрессивно возрастают, повышается уровень их системности.
Уже отмечалось, что, приступая к освоению любой деятельности, субъект обладает определенными психическими свойствами, некоторые из них являются важными для той или иной конкретной деятельности. В процессе становления психологической системы деятельности происходит перестройка операционных механизмов психических свойств в соответствии с требованиями деятельности. В.Д.Шадриков (1996) предлагает назвать этот процесс перестройкой операционного механизма в оперативный.
34
Сопоставление уровня развития ПВК и эффективности выполнения отдельных действий в структуре деятельности дает основание говорить о существовании подсистем ПВК, обеспечивающих эффективность выполнения отдельных действий.
Обращаясь к понятию подсистемы ПВК, В.Д.Шадриков (1996) отмечал, что данная подсистема дифференцируется на психологические подсистемы действия и психологические подсистемы, обеспечивающие производительность, качество и надежность, которые формируются из наличия психических свойств субъекта деятельности. При этом одни и те же свойства могут входить в разные подсистемы. Одновременно следует отметить, что закономерности формирования психологической системы деятельности в конкретных условиях спортивной деятельности еще ждут своего раскрытия.
Нельзя не согласиться с выводом, сделанным В.Д.Шадриковым (1996): во время освоения деятельности, с одной стороны, способы деятельности приобретают качественно своеобразное выражение в зависимости от качеств обучаемого, а с другой – сами качества приобретают новые свойства в соответствии с требованиями деятельности.
1.6. Регуляция спортивной деятельности
Под регулированием в самом общем смысле понимается упорядочение определенных элементов в соответствии с определенными правилами, нормами и критериями. В психологии деятельности принимаются во внимание различные регуляционные системы: внешние, связанные с исторически сложившейся технологией (орудия, процессы, операции), и внутренняя (психическая).
По мере усвоения индивидом определенного опыта в деятельности складывается определенная структура черт личности, последняя становится элементом управляющей системы в актах психической регуляции. Что же нами понимается под управлением? Это процесс приведения струк-
туры работы исполнительных органов в соответствие с характеристиками управляемого объекта, что находит проявление в строении управляющей системы.
В силу вариативности деятельности для каждого индивида происходит адаптация структуры управляющего органа относительно цели и процессов деятельности. Но в деятельности всегда имеется направляющее начало, которое связано с опытом человека, его установками, планами, стилем поведения. Как замечает В.И. Секун (1989), проблема состоит в том, что, с одной стороны, в личности происходит упорядочение её черт адек-
35