Основные понятия
Логика, метод, методология, наука, объект, предмет, философия науки.
Темы докладов и рефератов
1.Логика и методология науки как единый учебный предмет.
2.Понятие и основные концепции истории науки.
3.Современное понимание философии науки: ее предмет, истоки, сущность и функции, проблемы.
4.Проблемасинтезаисторическогоифилософскогопознаниянауки.
5.Причины существования разных образов науки в логике и методологии научного познания.
6.Методологические принципы современной науки.
Контрольные вопросы
1.Укажите предмет и объект изучения дисциплины «Логика и методология науки».
2.Поясните сходства и различия философии и науки.
3.Перечислите основные методы научного исследования.
4.Объясните причины существования разных образов науки в «Логике и методологии научного познания».
Библиографический список
1.Введение в философию и методологию науки: учебник / Е.В. Ушаков. – 2-е изд., перераб. и доп. – М.: КНОРУС, 2008. – 592 с.
2.Зеленов Л. А. История и философия науки / Л. А. Зеленов, А. А. Владимиров, В. А. Щуров. – М.: Флинта; Наука, 2008. – 472 с.
3.Философия и методология науки: учебное пособие / В. К. Лукашевич. – М.: Современная школа, 2006. – 320 с.
4.Яновская С. А. Методологические проблемы науки. – М.: Изд-во ЛКИ, 2008. – 344 с.
Тема 2. Наука как один из способов познания мира
Программа курса
Многообразие человеческого знания. Проблема демаркации науки и ненауки. Специфика научного подхода. О многообразии
11
форм знания. Научное и вненаучное знания. Что значит «знать»? По какому основанию можно классифицировать многообразные формы знания: донаучное, паранаучное, лженаучное, квазинаучное, антинаучное.
Художественное знание. Знание и вера. Соотношение знания и веры в пределах гносеологии и за ее пределами. Отличие веры от знания. Вера как основа саморегуляции. Специфика обыденнопрактического знания.
Философское знание. Соотношение философии и науки: общее и особенное. Функции философии по отношению к науке. Функции науки по отношению к философии.
Научное знание как сложная развивающаяся система. Многообразие типов научного знания. Эмпирический и теоретический уровни, критерии их различения. Особенности эмпирического и теоретического языков науки.
Структура эмпирического знания. Эксперимент и наблюдение. Случайные и систематические наблюдения. Применение естественных объектов в функции приборов в систематическом наблюдении. Данные наблюдения как тип эмпирического знания. Эмпирические зависимости и эмпирические факты.
Структуры теоретического знания. Первичные теоретические модели и законы. Развитая теория. Теоретические модели как элемент внутренней организации теории. Ограниченность гипотетикодедуктивной концепции теоретических знаний. Роль конструктивных методов в дедуктивном развертывании теории.
Методические указания
При подготовке к данной теме необходимо обратиться к систематическому курсу философии, дать определение понятию «знание», его формам и представить общую характеристику структурных особенностей познавательного процесса. В самом общем виде знание – это результат познания. В зависимости от объекта познания, а также методов и способов получения знания они могут делиться на обыденные, мифологические, религиозные, философские, научные. Отдельно необходимо остановиться на многообразных представлениях об истинности знания и его критериях.
При характеристике первого вопроса необходимо определить, что в методологии науки понимается под знанием и каковы онтологические и аксиологические особенности научного знания.
12
Рассматривая особенности научного знания, обратите внимание на такие его свойства, как системность, объективность, аподиктичность, интерсубъективность, ориентация на практическую воплощаемость результатов познания. Дайте их характеристику.
В структуре научного познания выделяют два уровня (или стадии) исследования: эмпирический и теоретический. Они различаются по разным основаниям: по объекту, по глубине отражения изучаемого объекта, по методам и формам. Раскрывая содержание данной темы, необходимо уяснить, что в структуре научного знания кроме эмпирического и теоретического уровней выделяют метатеоретический уровень науки, который в свою очередь состоит из двух подуровней: общенаучные знания и философские основания науки. Особое внимание необходимо уделить взаимосвязям (общему и особенному) структур и функций теоретического и эмпирического уровней с уровнем парадигмальным или метатеоретическим.
Научное познание отражает сложную картину мира и поэтому в структурном отношении не может носить простой характер. Раскрывая понятие «научной картины мира», необходимо подчеркнуть, что оно находится в зависимости от конкретноисторических способов и форм познавательной деятельности. Важно отметить, что научная картина мира имеет методологическую и мировоззренческую функции. В данном вопросе можно также выделить и охарактеризовать онтологические, гносеологические и аксиологические принципы научной картины мира.
Наука является феноменом культуры. Выделив в культуре мифологию, религию, философию, искусство и мораль, подумайте над тем, каким образом наука взаимодействует с каждым из перечисленных элементов культуры. Выясните, как связаны научное и художественно-эстетическое познания мира. Вспомните, что такое художественный образ. Понимание специфики художественного образа и функций искусства позволит составить представление о соотношении искусства и науки. Приведите примеры конвергенции искусства и науки.
При рассмотрении вопроса о взаимодействии науки и морали выясните, что представляет собой мораль как культурный феномен. Обратите внимание на встречающиеся в философской литературе разные точки зрения на соотношение нравственности и науки.
13
Постарайтесь ответить на вопрос, должны ли в науке присутствовать моральные императивы. Приведите примеры.
Рассматривая вопрос о соотношении религии и науки, попытайтесь разобраться в том, что такое религия, в чем состоит специфика религиозного мировоззрения и в чем заключаются принципиальные отличия науки от религии. Особое внимание необходимо обратить на соотношение веры и знания, определить место веры в научном познании.
Изучая взаимодействие философии и науки, учтите, что, с одной стороны, наука дает материал для развития философской мысли, но, с другой стороны, философия важна для нормального функционирования научного знания. Философия выявляет основные мировоззренческие смыслы эпохи, выражая их в системе категорий, которыми затем оперирует как идеальными объектами. Обратите внимание на место и роль философии в современной методологии науки.
В завершение данной темы сформулируйте и опишите функции науки в культуре и обществе, подумайте, какие проблемы характерны для современной науки.
План семинарского занятия
1.Многообразие человеческого знания. Специфика научного знания: эмпирический, теоретический и метатеоретический уровни.
2.Понятие «научная картина мира».
3.Наука и искусство.
4.Наука и религия.
5.Наука и философия.
Основные понятия
Агностицизм, вера, гностицизм, дедукция, знание, индукция, искусство, истина, картина мира, квазинаука, лженаука, метатеория, мораль, объект познания, парадигма, паранаука, религия, скептицизм, субъект познания, теория, эмпирия, философия.
14
Темы докладов и рефератов
1.Философские основания науки.
2.Круг проблем современной эпистемологии.
3.Проблемы методологии научного творчества.
4.Границы научного познания.
5.Искусство и наука: проблемы взаимодействия.
6.Фактор веры в научном познании.
Контрольные вопросы
1.Опишите, вчем состоитсущность проблемыдемаркации науки.
2.Верно ли считать, что «наука сама себе философия»?
3.Какое место в научном познании занимает вера?
4.Что первично в науке: теория или практика?
5.Какая функция науки в культуре является определяющей?
Библиографический список
1.Введение в философию и методологию науки: учебник / Е.В. Ушаков. – 2-е изд., перераб. и доп. – М.: КНОРУС, 2008. – 592 с.
2.Илларионов С.В. Теория познания и философия науки / С.В. Илларионов. – М.: РОССПЭН, 2007. – 535 с.
3.Лекторский В. А. Эпистемология классическая и неклассическая / В.А. Лекторский. – 2-е изд. – М.: Едиториал УРСС, 2006. – 256 с.
4.Никитич Л. А. История и философия науки / Л.А. Никитич. – М.:
Юнити-Дана, 2008. – 336 с.
5.Яновская С.А. Методологические проблемы науки / С.А. Яновская. –
М.: Изд-во ЛКИ, 2008. – 344 с.
Тема 3. Классические и современные представления о науке
Программа курса
Первый позитивизм: О. Конт, Дж. Милль, Г. Спенсер. Основные требования позитивизма. Позитивная наука Огюста Конта. Наука как высшее достижение интеллектуальной эволюции. Наука должна и может заменить собой философию. Основная задача позитивной философии – описание данных опыта. Наблюдение – универсальный
15