19.Новиков А.М. Как работать над диссертацией: пособие для начинающего педагога-исследователя / А.М. Новиков. – 4-е изд. – М.: Изд-во
«Эгвес», 2003. – 104 с.
20.Островский Э.В. История и философия науки / Э.В. Островский. – М.:
Юнити-Дана, 2007. – 160 с.
21.Розин В.М. Методология: Становление и современное состояние /
В.М. Розин. – М.: МПСИ, 2006. – 414 с.
22.Сабитов Р.А. Основы научных исследований: учеб. пособие / Р.А. Сабитов. – Челябинск, 2002. – 138 с.
23.Светлов В.А. История научного метода / В.А. Светлов. – М.: Академический проект, 2007. – 700 с.
24.Шишков И.З. В поисках новой рациональности: философия критического разума / И.З. Шишков. – М.: Едиториал УРСС, 2003. – 400 с.
25.Щукарев А.Н. Проблемы теории познания в их приложении к вопросам естествознания и в разработке его методами / А.Н. Щукарев. – 2-е изд. – М.:
КомКнига, 2007. – 144 с.
26.Яновская С.А. Методологические проблемы науки / С.А. Яновская. –
М.: Изд-во ЛКИ, 2008. – 344 с.
Дополнительный
1.АгацциЭ.Моральноеизмерениенаукии техники/Э. Агацци. –М., 1998.
2.Башляр Г. Новый рационализм /Г. Башляр. – М., 1987.
3.ВитгенштейнЛ.Философскиеработы /Л.Витгенштейн.–М., 1994. –Ч.1.
4.Гемпель К.Г. Логика объяснения / К.Г. Гемпель. – М., 1998.
5.Дубровский Д.И. К проблеме изменения стратегических установок естествознания / Д.И. Дубровский // Идеалы и нормы научного исследования. –
Минск, 1981.
6.Зотов А.Ф. Концепция науки и её развитие в философии / А.Ф. Зотов //
Впоисках теории и развития науки. – М., 1982.
7.Капица П.Л. Эксперимент. Теория. Практика / П.Л. Капица.– М., 1977.
8.Князева Е.Н. Основания синергетики / Е.Н. Князева, С.П. Курдюмов. –
СПб., 2002.
9.Конт О. Дух позитивной философии / О. Конт. – Ростов н/Д, 2003.
10.Крафт В. Венский кружок / В. Крафт. – М., 2003.
11.Кун Т. Структура научных революций / Т. Кун. – М., 2001.
12.Пап А. Семантика и необходимая истина / А. Пап. – М., 2001.
13.Полани М. Личностное знание / М. Полани. – М., 1985.
14.Поппер К. Логика и рост научного знания / К. Поппер. – М., 1983.
15.Поппер К. Логика научного исследования / К. Поппер. – М., 2004.
16.Поппер К. Предположения и опровержения / К. Поппер. – М., 2004.
17.Пуанкаре А. О науке / А. Пуанкаре. – М., 1983.
18.РиккертГ.Наукиоприродеинаукио культуре/ Г. Риккерт.– М., 1998.
19.РузавинГ.И. Системный подходиединствонаучногознания /Г.И. Рузавин // Единствонаучногознания.– М., 1988.
41
20. Фейерабенд П.К. Избранные труды по методологии науки / П.К. Фейерабенд. – М., 1986.
Рекомендации к выполнению самостоятельной работы магистрантов
Самостоятельная работа магистрантов – это планируемая работа магистрантов, выполняемая по заданию и при методическом руководстве преподавателя, но без его непосредственного участия.
Основная задача организации самостоятельной работы заключается в создании условий развития интеллектуальной инициативы и мышления. Основным принципом организации самостоятельной работы должен стать перевод магистрантов на индивидуальную работу с переходом от формального пассивного выполнения определенных заданий к познавательной активности при решении поставленных проблемных вопросов и задач.
Вкачестве контроля самостоятельной работы по курсу «Логика
иметодология науки» могут использоваться следующие формы:
индивидуальные беседы и консультации с преподавателем;
проверка рефератов и письменных докладов;
коллоквиумы;
проверка письменных отчетов;
тестирование;
проверка знаний на промежуточном этапе;
проведение групповых письменных контрольных работ с их проверкой;
реферирование источников, монографий и статей;
выборочная проверка заданий;
разработка заданий, создание поисковых ситуаций;
собеседование по проработанной литературе;
составление плана дальнейшей работы, разработка методики получения опытной информации и т. д.
Указания к работе над рефератом
Работа над магистерской диссертацией включает в себя конструирование понятийной системы. Написание реферата развивает
42
способность работать с понятиями, способность к методологической рефлексии и к понятийному творчеству.
Слово «реферат» происходит от латинского «refero», что означает «пересказывать, воспроизводить, докладывать, сообщать». Под рефератом понимается краткое изложение, обзор материала по какой-то проблеме. Рефератом также называют краткий доклад с обзором существующих готовых материалов по какой-либо проблеме, однако при этом все равно, как правило, автор готовит письменные план и конспект того сообщения, которое он делает на семинаре или конференции. Референтом называют человека, который готовит обобщение большого объема информации с целью сэкономить время на ее осмысление и подготовку решения.
Рефераты могут различаться по форме и содержанию, но общее у них то, что они содержат краткое, обобщенное изложение информации по интересующей проблеме. Реферат является самостоятельным научно-теоретическим исследованием. Работа над рефератом включает выбор темы, поиск и конспектирование литературы, анализ конспектов, составление окончательного плана, написание и оформление реферата.
Выбор темы может быть обусловлен как интересом к ней, так и ее смысловым соответствием теме диссертации. При конспектировании следует сопровождать выписки ссылкой на первоисточники. Работа над конспектами включает расположение материала в определенной смысловой последовательности, его анализ и оценку, формулирование собственных суждений; обязательно должна быть отражена связь с современностью.
Окончательный план фиксирует логическую последовательность в изложении главных моментов темы по принципу движения мысли от общего содержания к особенному, более конкретному.
Написание реферата
План содержит введение, основную часть, заключение.
Работа начинается с титульного листа, на котором указываются: название академии; название подразделения; название кафедры, название темы и учебной дисциплины, по которой пишется реферат; фамилия, имя, отчество автора реферата; фамилия, имя, отчество, ученая степень и звание руководителя; год. На первой странице
43
работы приводится оглавление (с указанием страниц структурных частей, глав, параграфов), которое является планом работы. В тексте реферата все цитаты, цифровые данные обязательно должны сопровождаться сноской с указанием источника с полными выходными данными.
Во введении (2–3 страницы) отмечается актуальность темы, делается обзор литературы, раскрываются мотивы выбора темы и задачи работы.
Основная часть (10–15 страниц) включает изложение содержания темы, анализ и оценку различных точек зрения, обоснование позиции самого автора, связь с современностью и, по возможности, с вопросами образования, воспитания.
Заключение (2–3 страницы) содержит главные выводы из изложенного. Далее приводится список литературы.
Требования к реферату
Главное требование к любому реферату – это самостоятельность его написания. Далее следуют соответствие содержания реферата его теме; полнота раскрытия темы согласно задачам, поставленным во введении; логичность плана; обоснование темы, критика различных точек зрения; логичность, последовательность и ясность изложения; аккуратность оформления.
Общий объем реферата – 15–20 страниц машинописного текста через 1,5 интервала, кегль 14.
Контрольно-измерительные материалы
1.Предметом изучения «Логики и методологии науки» является а) логика развития науки; б) специфика научного познания и методов науки;
в) структура и функции научного знания; г) все варианты верные.
2.«Логика и методология науки» как самостоятельная дисциплина возникла
а) в XIX в.; б) в XVIII в.; в) в XX в.; г) в XVII в.
44
3. Известный ученый и философ античности Аристотель придерживался в своей работе ... метода.
а) системного; б) аналитического; в) индуктивного; г) дедуктивного.
4.В качестве высшего критерия истины в Средние века принималась (принимался)
а) знание; б) вера; в) опыт;
г) здравый смысл.
5.Метод эмпирической индукции разработал
а) Р. Декарт; б) Г. Гегель; в) Ф. Бэкон; г) Г. Лейбниц.
6.Метод рациональной дедукции разработал а) Р. Декарт; б) Ф. Бэкон; в) Г. Гегель; г) Г. Лейбниц.
7.Принцип верификации как главный критерий научной обоснованности высказываний сформулировал
а) Л. Витгенштейн; б) И. Лакатос; в) К. Поппер; г) Б. Рассел.
8.Способ обоснования истинности суждения, системы суждений или теории с помощью логических умозаключений и практических средств (наблюдение, эксперимент и т. п.) называется
а) дедукцией; б) доказательством;
в) аргументацией; г) рассуждением.
9.Структурный элемент работы, в котором определяются ее цель, задачи, исследованность проблемы, называется
а) заключением; б) основной частью; в) введением;
45