Дипломная работа: Актуальные проблемы физического воспитания детей младшего школьного возраста
Внимание! Если размещение файла нарушает Ваши авторские права, то обязательно сообщите нам
37
Сравним сре∙дний показатель успева∙емости по груп∙пам. В 1гр∙уппе
средний ба
∙лл составил 3,∙42. Во 2 гру∙ппе 3,42.
Рисунок 3. Сре
∙дний показатель успева∙емости 1 и 2 гру∙пп.
В об
∙еих группах сре∙дний показатель успева∙емости находится на низ∙ком
уровне.
Таким обра
∙зом, проведя дан∙ное исследование на∙ми было выяв∙лено, что
учащ
∙иеся обладают низ∙ким уровнем моти∙вации к заня∙тиям физической
куль
∙туры и отсут∙ствием интереса к уро∙кам физкультуры. Поэ∙тому нами бы∙ло
принято реш
∙ение разработать и апроби∙ровать программу физич∙еской
культуры, направ
∙ленную на повы∙шение уровня моти∙вации к заня∙тиям
посредством исполь
∙зования игровых мето∙дов. Программу бы∙ло принято
реш
∙ение провести с пер∙вой группой, а вто∙рая группа заним∙алась на уро∙ках
физической куль
∙туры в обы∙чном учебном реж∙име.
Урок физич∙еской культуры в шк∙оле является доста∙точно сложным
учебно-вос∙питательным процессом. Он явля∙ется основной фор∙мой
организации зан∙ятий по физич∙ескому образованию, воспи∙танию и разв∙итию
детей. Резул∙ьтаты педагогического проц∙есса в физич∙еском воспитании
зав∙исят от каче∙ства учебной и воспита∙тельной работы прово∙димой на уро∙ках.
Под физич∙еским воспитанием поним∙ается специально организ∙ованная и
плано∙мерно осуществляемая деятел∙ьность, сущность кот∙орой заключается в
управ∙лении физическим разв∙итием и физич∙еским образованием чело∙века.
Основной
Основной
Основной
Основной
Основной
Основной
Основной
Основной
Уровеньуспеваемости
1группа
2группа
38
Задачами прог∙раммы физического воспи∙тания являются:
- Содей∙ствие правильному физич∙ескому развитию орган∙изма,
укрепление здор∙овья, воспитание нав∙ыков и прив∙ычек, соблюдение лич∙ной
гигиены.
- Воору∙жение специальными знан∙иями в обл∙асти физической куль∙туры.
-Формирование уме∙ния и нав∙ыков прикладного и спорт∙ивного
характера.
-Обучение осно∙вным видам движ∙ений.
-Воспитание положи∙тельных чувств и пережи∙ваний, связанных с
двигат∙ельной деятельностью, формир∙ованием интересов, моти∙вации и
жел∙аний и потреб∙ностей к система∙тическим занятиям физич∙ескими
упражнениями.
-Достижение возмо∙жного для каж∙дой возрастной гру∙ппы уровня
разв∙ития физической куль∙туры.
-Развитие и воспи∙тание физических, мора∙льных и вол∙евых качеств,
обеспеч∙ивающих полноценный хара∙ктер двигательной деятел∙ьности.
Формами физич∙еского воспитания явля∙ются [10]:
-занятия, прово∙димые по твёр∙дому расписанию с посто∙янным
контингентом занимающихся;
-физкультурно-оздоровительные мероп∙риятия в реж∙име дня;
-внеклассные и внешк∙ольные массово-физкультурные меропр∙иятия.
Средствами физич∙еского воспитания явля∙ются:
-физические упраж∙нения;
-игры;
-гигиенические факт∙оры;
-спорт;
-естественные возде∙йствия природы.
Уроки у 1 гру∙ппы строились на игр∙овом методе. Использ∙овались
различные подв∙ижные игры, эста∙феты. Подвижные иг∙ры были напра∙влены на
выяв∙ление лидерских способ∙ностей, на улуч∙шение работы в кома∙нде.
39
Представим два ур∙ока физической куль∙туры, которые бы∙ли проведены
в пер
∙иод формирующего эт∙апа исследования.
Конспект ур
∙ока физической куль∙туры
(Раздел прогр
∙аммы: подвижные иг∙ры; 3 кла∙сс)
Задачи уро
∙ка:
1. Разуч
∙ивание игр: «Пос∙адка картошки», «Пер∙едай мяч», «Блуж∙дающий
мяч»; закре
∙пление техники пере∙дачи и ло∙вли мяча дв∙умя руками; закре∙пление
игры «До
∙мик, заборчик, паров∙озик», «Перестрелка».
2. Разв
∙итие скоростных, сил∙овых и координ∙ационных способностей.
3. Воспи
∙тание дисциплинированности, самостоят∙ельности, «чувства
дру
∙жбы» во вр∙емя игры.
Инвентарь и оборуд
∙ование: средние рези∙новые мячи (и∙ли
волейбольные) – 1-2 шт
∙., обручи – 2 шт∙., набивные мя∙чи – 4 шт∙., кегли – на
каж
∙дого учащегося по 2 шт∙., баскетбольные мя∙чи (малые) – 2-3 шт∙.,
секундомер, сви
∙сток (для внима∙ния), мел.
Часть
ур∙ока
Содержание Дозировка ОМУ
1 2 3 4
I ча∙сть
12 ми∙н.
1. Постр∙оение, приветствие, кра∙ткое
сообщение за∙дач урока
1 ми∙н. «Стано∙вись!»
Класс, «Равн∙яйсь!»
«Смирно!» «Вол∙ьно!»
Добиться вним∙ания и
дисциплини∙рованности.
Обратить вним∙ание на
вне
∙шний вид учащ∙ихся.
Задачи ур
∙ока довести в
дост∙упной форме.
Напо
∙мнить про соблю∙дение
техники безопа
∙сности на
ур∙оке физкультуры.
2. Стро∙евые упражнения: « Напра-во!»,
«Нале∙-во!»
30 се∙к.
Добиться чет∙кого
выполнения. Пом∙ощь
оказывать подсч∙етом. Темп
сред∙ний.
«Налево в обх∙од, шагом,
мар
∙ш!».
40
3. Иг∙ра с перест∙роением «Домик,
забо
∙рчик, паровозик»
Учитель де
∙лит детей на 3 отдел∙ения. По
его кома∙нде, при выпол∙нения ОРУ в
движ∙ении, а та∙кже упражнений «б∙ез
задания», учащ∙иеся должны
перестр∙оиться:
А) домик (пост∙роение в кр∙уг, соединив
ру∙ки, объединенные в цент∙ре);
Б) заборчик (построение в шере∙нгу,
руки вве∙рх, взявшись за рук∙и);
В) паровозик (построение в кол∙онну
по одн∙ому, руки на по∙яс)
В подгото-
вительной
ча∙сти
Побеждает отдел∙ение,
которое быс
∙тро и прав∙ильно
выполняет перест
∙роение.
Темп выпол∙нения быстрый.
«Взять кег∙ли!»
По хо∙ду движения учащ∙иеся
берут 2 кег∙ли, по од∙ной в
каж∙дую руку.
Дистанция 1,∙5- 2 м.
4. Ход∙ьба:
- без зад∙ания
- на пят∙ках, руки на по∙яс
- на нос∙ках, руки впе∙ред
20 м.
20 м.
20 м.
Темп выпол∙нения средний.
Сле∙дить за осан∙кой.
Темп выпол∙нения средний.
Сле∙дить за осан∙кой.
«Домик!»
Отметить луч∙шее
отделение.
- на вне∙шней стороне сто∙пы, руки к
пле∙чам
20 м. Темп выпол∙нения средний.
Сле∙дить за осан∙кой.
- на внутр∙енней стороне сто∙пы, руки на
по
∙яс
20 м. Темп выпол
∙нения средний.
Сле
∙дить за осан∙кой.
- пере∙катом с пя∙тки на нос∙ок, с
круг∙овыми движениями в плеч∙евом
суставе
1-2 впе∙ред
3-4 на∙зад
20 м. Темп выпол∙нения
медленный.
- быс∙трая ходьба 20-30 м. Темп выпол∙нения средний
перех
∙одящий в быст∙рый.
Помощь ока∙зать подсчетом
(хлоп∙ком). Соблюдать
диста∙нцию. «Заборчик!»
Отметить луч∙шее
отделение.
5. Бе
∙г:
- без зад
∙ания
30 м.
Темп быст
∙рый. Соблюдать
дист
∙анцию 1,5- 2 м.
- с измен∙ением направления (дви∙жение
противоходом)
10 м. «Противоходом, нал∙ево
шагом - мар∙ш!» «Змейкой» -
мар∙ш!». Соблюдать
диста
∙нцию.
41
- без зад∙ания 20 м. Темп быс∙трый переходя-
щий в медле∙нный. Соблю-
дать дист∙анцию 1,5- 2 м.
- быс∙трая ходьба 10-20 м. «Чаще ша∙г» «Реже!»,
пом∙ощь оказать подс∙четом
(хлопком). Собл∙юдать
дистанцию.
«Шагом, мар∙ш!».
6. Ход∙ьба с восстан∙овлением дыхания:
1-2 дуг∙ами наружу, ру∙ки вверх
3-4 ру∙ки вниз
10-20 м.
Выполнение упраж∙нения
самостоятельно.
Глубокий вд∙ох.
Выдох.
7. ОРУ в движ
∙ении (с кегл∙ями)
8 ми∙н.
Напомнить уч-∙ся, что по∙сле
команды «Зако∙нчили»
упражнение не
выполн∙яется, а движ∙ение в
кол∙онне также
продол∙жается.
I. И.п. ру∙ки на по∙яс
1,3 – ру∙ки к пле∙чам
2 – ру∙ки вверх
4 – и.п.
8-10 раз
«Руки к пле∙чам, ставь!»
упраж∙нение на- чи-най!».
Те∙мп выполнения сред∙ний.
Соблюдать диста∙нцию.
II. И.п. ру∙ки вперед
1,3 – ру∙ки в сто∙роны
2,4 – и.п.
10-12 раз
«Руки впе∙ред, ставь!»
упраж∙нение на- чи-най!».
Те∙мп выполнения сред∙ний.
Соблюдать диста∙нцию.
«Заборчик!»
Отметить луч∙шее
отделение.
III. И.п. ру∙ки внизу
1,3 – ру
∙ки к пле∙чам
2 – ру∙ки вперед
4 – и.п.
8-10 раз
Упражнение на- чи-най!».
Те
∙мп выполнения сред∙ний,
переходящий в быст
∙рый.
Соблюдать диста
∙нцию.
IV. И.п. ру∙ки на по∙яс, наклоны
1,3 – к ле∙вой
2,4 – к пра∙вой
8-10 раз
«Руки на по∙яс, ставь!»
упраж∙нение на- чи-най!».
Те∙мп выполнения сред∙ний.
Соблюдать диста∙нцию.
«Паровозик!»
Отметить луч∙шее
отделение.
V. И.п. ру∙ки перед гру∙дью, левая
све∙рху, наклоны
10-12 раз
«Руки пе∙ред грудью, левая
све∙рху, ставь!» упраж∙нение
Источник: https://baza.diplomsite.ru/previewfile/2646