Материал: Баранский, Николай Николаевич. Экономическая география. Экономическая картография [сборник статей]

Поэтому признак наличия или отсутствия работоспособной группы экономико-географов в данном географическом учрежде­ нии очень важен для суждения о пригодности этого учреждения для развертывания работ по географическому изучению терри­ тории.

Все эти соображения находят себе полное подтверждение на примере трех крупных экспедиций, которые проводил три пос­ ледние года Институт географии МГУ совместно с Географиче­

Наряду со специальными заданиями по заказам отдельных ведомств эти экспедиции выполняли также и задание по обще­ географическому изучению соответствующих территорий, полу­ ченное непосредственно от правительства2; таким образом, но­ вое содержание получило и новую форму.

Разнообразие тематики этих экспедиций было настолько ве­ лико, что потребовались усилия почти всех 14 кафедр факуль­ тета, а широта заданий заинтересовала и вытащила в поле ряд работников, уже переставших выезжать в экспедиции. Благодаря этому процент преподавателей и научных работников, занятых экспедиционной тематикой, резко поднялся3.

Тематика книжная и индивидуальная отступила на второй план перед экспедиционной и коллективной. Наряду с высоким

1 Привожу пример географического факультета МГУ не только потому, что я его непосредственно близко знаю, но и потому, что о другом подобном примере не слышал. Подробнее об этих экспедициях географи­ ческого факультета МГУ см. две статьи в сб. 25 «Вопросов географии»: 1) Н. Н. Колосовского и Б. Ф. Косова и 2) Ю. 3. Броцкого и А. Н. Ракитникова.

2 Одновременное выполнение крупным коллективом наряду с част­ ными специальными заданиями отдельных вопросов также и правитель­ ственного задания на полное общегеографическое изучение территории оказалось очень полезным для той и другой работы: работа по специаль­ ным заданиям дает сразу и ряд практических подходов и детальный фак­ тический материал, а работа по общегеографическому изучению терри тории обеспечивает широту понимания и возможность сравнений.

3 Если в 1947 г. этот процент равнялся 33 (25 из 75), то в 1949 г. он поднялся почти до 70 (65 из 95), причем это произошло почти целиком за счет этих трех крупных комплексных экспедиций (в них в 1949 г. пре­ подавателей и научных работников участвовало 55 из 65).

Необходимо отметить, что работа выполнялась при крайнем пере­ напряжении сил и все еще недостаточном охвате тематики внутри каждой экспедиции; работы внутри одной из этих экспедиций хватило бы на всех работников и факультета и Института географии МГУ.

2 4 4

производственным эффектом, засвидетельствованным в отзывах ряда министерств и прочих учреждений и организаций, широкое участие факультета и Института географии МГУ в этих экспеди­ циях привело к существенным сдвигам как научного, так и учеб­ ного порядка.

По-новому, с практической остротой и в конкретной постанов­ ке, встали вопросы о районировании физико-географическом и экономико-географическом, о взаимодействии отдельных эле­ ментов природы, об их влиянии на жизнь и на хозяйство и о кон­ кретных путях и способах преобразования природы.

Соприкосновение на широком фронте науки с жизнью дало сильнейший стимул теоретической мысли и в то же время опло­ дотворило практику теорией.

Результаты экспедиций оформлены в большом числе науч­ ных трудов, заслуживших признание центральных и местных со­ ветских органов и широко используемых проектными, плано­ выми и хозяйственными органами.

Список трудов Восточно-Сибирской экспедиции содержит в себе 29 названий общим размером свыше 50 печатных листов. В списке трудов Прикаспийской экспедиции значится 12 названий общим размером в 47 печатных листов, в том числе отчет о работах 1948 г.—в 28 печатных листов.

Центрально-Черноземная экспедиция дала 15 названий общим раз­ мером в 120 печатных листов, в том числе «География Курской, Орлов­ ской, Тамбовской, Воронежской областей»—в 55 печатных листов и отчет за 1949 г.—в 42 печатных листа.

Исполком Иркутского областного Совета в конце 1949 г. обратился к министру высшего образования и к ректору МГУ с просьбой продолжить работы по изучению Иркутской области, мотивируя свою просьбу тем, что «в связи с быстрыми темпами индустриального развития Восточной Сибири комплексное изучение природы и хозяйства Иркутской области, проведенное в 1949 г. экспедицией МГУ, является правильным, а тематика работ отвечает требованиям экономического развития».

Гидропроект Главгидростроя в конце 1949 г. признал, что материалы Института географии МГУ, обработанные в виде отчета в семи томах, представляют большую ценность, и он использует их при проектиро­ вании.

Главводхоз Министерства сельского хозяйства СССР в апреле 1949 г. направил директору Института географии МГУ свои выводы, в которых писал: «География Курской, Орловской, Тамбовской и Воронежской областей представляет собой весьма ценную работу, которая, несомненно, найдет широкое применение в практике проектирования водохозяйствен­ ных мероприятий по ЦЧО».

Участие Университета в крупных экспедициях нового типа в корне перестраивает и учебную работу. Аспиранты и студенты старших курсов в основной своей массе втягиваются в экспеди­ ционную работу уже не как практиканты, а как производствен­ ные работники: тематика не только диссертаций и дипломных работ, но также и курсовых работ срослась с тематикой экспеди­

245

ционной1; учеба в значительной мере вынесена в поле, и иссле­ довательские навыки полевой работы опытных географов пере­ даются молодежи непосредственно путем примера и показа в по­ левой обстановке; полученные в экспедиционной исследователь­ ской работе достижения научно-методического порядка сразу же передаются на кафедры для использования в преподавании, а улучшение преподавания повышает уровень полевых и каме­ ральных работ. В отчете факультета правительству о значении этих экспедиций нового типа было сказано следующее:

путем являются полевые научно-исследовательские работы, достаточно широко поставленные, чтобы вопросы теории могли в них найти достаточ­ ное поле для их постановки и освещения.

В самом деле, по самому существу географической науки прямое и непосредственное наблюдение жизни природы и общества есть такое же непременное условие для развития географии, как лабораторная работа для химических и физических работ. Эта возможность создается в органи­ зационной форме экспедициями в сочетании со стационарными наблюде­ ниями.

Экспедиционные работы создают возможность перенести учебный процесс в полевую обстановку и организовать передачу исследователь­

самым обеспечивают применение научных достижений к задачам этого строительства, характеризуя само развитие науки. В полевых условиях географ соприкасается в нашей стране с закономерностями развития социалистического общества, в каковых решающую роль играет государ­ ственный перспективный план преобразования природы. Это обстоятель­ ство само по себе требует от географа перестройки и приспособления своей науки к требованиям преобразования, а не только познания и описания действитель ности.

Особенностью современного этапа развития нашей страны является переход от строительства отдельных заводов и предприятий к преобразо­ ванию хозяйства и природы целых экономических районов нашей страны, к вовлечению новых территорий в сложную реконструкцию и заселение, как, например, Восточной Сибири, к освоению пустынь и полупустынь Прикаспия и Средней Азии, к реконструкции природы и хозяйства плотно населенных сельскохозяйственных территорий центральной России. Все это требует применения знаний и методов географической науки, а не только технических знаний по узкой специальности».

Я не случайно так долго задержался на примере Географи­ ческого факультета МГУ с его последними тремя крупными экс­ педициями нового типа.

1 Число занятых в экспедиционной работе аспирантов с 2 в 1947 г. выросло до 16, а студентов с 17 до 127; резко выросло и количество дис­ сертаций, дипломных и курсовых работ, связанных с экспедиционной тематикой, причем львиная доля приходится на три крупные экспедиции; достаточно указать, что из общего числа связанных с экспедициями 78 дипломных работ на долю этих трех экспедиций пришлось 66.

2 4 6

Опыту этих работ следует придавать принципиальное значе­ ние и считать его поворотным пунктом в истории географического изучения нашей территории, а вместе с тем и в истории нашей советской географической науки и нашего университетского географического образования.

Вэтом опыте, как уже отмечалось, самое ценное и важное— это переход от отдельных по частным и специальным поводам предпринимаемых обследований, имевших консультативный ха­ рактер, к полному и всестороннему географическому изучению территории, и притом по поручению уже не только отдельных ведомств, но и правительств. Это именно и обусловило успех опыта.

Всвязи с развертыванием работ по преобразованию природы по Ангаро-Енисейской проблеме, по орошению засушливых тер­ риторий Казахстана и Средней Азии потребность в широком гео­ графическом изучении территории будет год от года нарастать. Учитывая проделанный опыт, необходимо прежде всего конста­ тировать, что для такого рода широкого изучения совершенно необходим очень крупный научный коллектив, какого в других наших географических факультетах — за исключением разве

одного Ленинградского — больше, пожалуй, и не найдется.

А между тем вести географическое изучение такой громадной страны силами одного-двух университетов с постоянной пере­ броской работников с одного района на другой едва ли целесооб­ разно, а при развертывании дела это станет и прямо-таки невоз­ можно. Широкие разъезды по разным краям нашей громадной территории могут быть очень полезными в образовательном от­ ношении для молодежи в годы студенчества, аспирантуры, мо­ жет быть и еще дальше в течение лет пяти, но надо же в конце концов каждому коллективу географов сосредоточиться на изу­ чении какой-либо одной территории, и изучении всестороннем, со всеми по возможности опосредствованиями.

Если в начальный период формирования географа ему очень важно на практике своими собственными глазами убедиться в чрезвычайном разнообразии всех условий — и природных, и исторических, и хозяйственных — от места к месту, ибо в нали­ чии этого разнообразия местных условий заключается основа всей географии, то для глубокого изучения, нацеленного на прак­ тические выводы, необходимо на долгие годы остановиться на со­ вершенно определенном районе со всем присущим ему своеобра­ зием в пространственном сочетании разных условий.

** *

Необходимость территориальной специализации в области географической науки выясняется, собственно говоря, уже на некоторых общих, априорного порядка, соображениях, напри­ мер из сравнения с областью исторической науки.

247

Историкам, так же как географам, приходится иметь дело

дается история экономическая, политическая, культурная и т. д. Но наряду с отраслевой специализацией у историков имеет­ ся специализация также и по эпохам, и эта именно специализа­ ция по эпохам является у них основной и главной, обеспечиваю­ щей выявление того, что можно назвать «исторической специфи­ кой». Ведь для того чтобы историк знал и понимал взятое из лю­ бой «отрасли» явление, относящееся к данной исторической эпо­ хе, всесторонне, он должен знать и понимать также и остальные, сопряженные с ним «отрасли» данной эпохи, т. е. быть истори- ком-специалистом по данной эпохе.

Подобным образом и географ, для того чтобы знать и понимать взятое из любой «отрасли» явление, относящееся к данному рай­ ону, всесторонне,— а именно такое знание и необходимо для практического овладения делом,— должен знать и понимать также и остальные, сопряженные с ним «отрасли» данного района, должен овладеть «географической спецификой» данного района, т. е. бытьгеографом-специалистом по данному району. Конкретно говоря, для того чтобы овладеть географической спецификой сель­ ского хозяйства Южного Казахстана, надо знать и понимать и природные условия (рельеф, климат, гидрографию, почвенно­ растительный покров и т. д.), и экономико-географическое поло­ жение, и население, и транспорт, и историческое прошлое именно Южного Казахстана, т. е. быть географом-специалистом по Юж­ ному Казахстану.

Для советских географов, занимающихся научно-исследова­ тельской работой по территории своей страны, территориальная специализация особенно необходима в силу колоссальных раз­ меров нашей страны, представляющей собой, собственно говоря, «целый континент» с весьма большим своеобразием разных его частей: и Кавказ, и Средняя Азия, и Казахстан, и Западная и Восточная Сибирь, иДальний Восток настолько отличны и от ев­ ропейской части СССР и между собой, что по своей «географи­ ческой специфике» настойчиво требуют от исследователя-гео- графа такого рода специализации. Только при долголетнем со­ средоточении внимания на определенном районе может быть осу­ ществлено настоящее глубокое и всестороннее его изучение, включающее не только знакомство с относящимися к нему источ­ никами (литературными и рукописными: текстовыми, статисти­ ческими и картографическими) и по природе, и по хозяйству, и по истории, и по этнографии, но и знакомство практическое, осуще­ ствляемое как личными наблюдениями, так и беседами с мест­ ными людьми и участием в практике местного строительства. Ведь мы учимся не только из книг, но и из нашего жизненного опыта, и эта учеба из жизненного опыта часто бывает прочнее

248