Дипломная (вкр): Формирование художественных представлений младших школьников на уроках технологии

1 человек (10%) высокий уровень, 4 человека (40%) на среднем уровне, 50% учащихся имеют низкий уровень развития творческого мышления.

Рисунок 6. Сравнительный анализ критериев художественных представлений.

Из графика, мы видим, какое направление из критериев творческого развития является западающим звеном на констатирующем этапе.

Как видим, фантазия и воображение у учащихся на критическом уровне, требующее коррекции и развития.

Для того чтобы быть более объективным в оценке художественных представлений учащихся, мы провели опросник среди родителей.

Цель опросника: выявить, как часто в домашних условиях ученик занимается аппликациями дома.

Имеются ли у ребенка условия для занятия, как относятся родители к данной деятельности ребенка.

Таблица 2.2. Опросник родителей

Итоги анкетирования показали, что родители знакомы с одним из видов художественного творчества - аппликацией, но только 50% детей из 10 дома занимаются творческими работами - это аппликацией, рисованием. Причем только два родителя ответили, что занимаются с ребенком в домашних условиях творчеством.

100% родителей пожелали познакомиться с нетрадиционными методиками художественного творчества.

Из анализа анкет можно сделать выводы, что родители не уделяют должного внимание художественному творчеству, считая, что это забава- 100%, и только 2 человека (20%) имеют представление, что занятия художественным творчеством обогащают и развивают ребенка.

Поэтому необходимо с родителями провести мастер-класс по знакомству с нетрадиционными техниками аппликационных работ, провести консультацию для родителей о значении занятий художественного цикла на развитие художественных представлений детей.

Таким образом, проведя констатирующий этап опытно-методической работы по выявлению уровня развития художественных представлений младших школьников, мы выявили: по общим показателям только 2 человека показали высокий уровень развития творческих способностей, 4 человека имеют средний уровень развития, 4 человека находятся на низком уровне.

Поэтому мной были разработаны серии уроков по предмету

«Технология» по развитию художественных представлений в процессе выполнения аппликации.

2.2 Практическая работа по формированию художественных представлений у учащихся на уроках технологии

Урок 1

Тема: "Макет висячего моста"

 Цели:

1.        Сформировать представление об укрощении и использовании воды и управлении водой человеком.

2.       Изучить этапы строительства моста.

3.       Научить выполнять макет подвесного моста.

4.       Научить выполнять учебное задание, используя план, алгоритм.

5.       Научить использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности.

6.       Организовать работу детей в группе.

Задачи:

.Воспитание мотивов труда, добросовестного отношения к труду. Воспитание эстетических представлений.

. Развитие обще трудовых и политехнических умений (развитие умения нестандартно), творчески подходить к решению самых разнообразных задач, развитие операционно-контрольных умений - умения пользоваться приборами и инструментами, планировать, оценивать результаты выполненных действий, регулировать и контролировать свои действия.

Тип урока: комбинированный.

Форма урока: групповая; фронтальная.

Методы обучения: объяснительно - иллюстративный; репродуктивный; частично - поисковый (эвристический); исследовательский (рефлексия).

Ожидаемый результат:

1.        Ученики знают этапы и алгоритм выполнения своих изделий.

2.       Ученики умеют выполнять макет моста.

3.       Ученики работают в группе, принимают совместные решения по выполнению изделий и оцениванию своего результата, а также действий своих товарищей и озвучивают их.

Оборудование:

-  презентация «Человек и вода»;

-         карточки с заданиями для каждой группы;

          образцы (модель моста);

Инструменты и приспособления : ножницы, карандаш, клей, линейки, салфетки бумажные, шило, доска.

Материалы: цветной картон, плотная бумага, 4 спичечных коробка , 4 деревянной палочки, нитки, цветная бумага.

I.        Организация класса на урок.

II.      Работа по теме урока. а) Вводная беседа.

- Ребята, отгадайте загадку. Если речка широка

И крутые берега,

Чтоб до цели вам добраться И сухим притом остаться, Вам не нужен самолёт, Вертолёт и луноход.

Ведь ответ загадки прост: Через речку строят ….(Мост)

III.     Презентация:

Мост - искусственное сооружение, для перехода через реку, озеро, овраг, пролив или любое другое препятствие. Мост, перекинутый через

дорогу, называют путепроводом, мост через овраг или ущелье - виадуком. Мост является одним из древнейших инженерных изобретений человечества.

История:

Примитивные мосты, представлявшие собой перекинутое через ручей бревно, возникли в глубокой древности.

Позже в качестве материала начали использовать камень. Первоначально из камня делали только опоры моста, но потом и вся его конструкция стала каменной. Больших успехов в каменном мостостроении добились древние римляне, применявшие сводчатые конструкции в качестве опор и использовавшие цемент, секрет которого был утрачен в Средние века, но потом открыт заново. Мосты (точнее, акведуки) использовались для обеспечения городов водой. Многие древнеримские мосты служат и по сей день. В наше время строят такие мосты как:

ü  Балочный мост - самый простой вид мостов. Предназначены для перекрытия небольших расстояний пролётов между соседними опорами. Перекрывают эти пролёты - балки, специальные деревянные брёвна или металлические брусья.

ü  Висячий мост - мост, в котором основная несущая конструкция выполнена из гибких элементов (канатов, цепей и др.), подвешенных между установленными по берегам опорными столбами (пилонами). К основным тросам крепят вертикальные, на которые подвешивают проезжую часть моста.

ü  Арочный мост- мост, у которого основными несущими конструкциями являются арки или своды.

ü  Понтонные, или наплавные - временные мосты на плавучих опорах.

б) Сообщение темы урока: cегодня нам предстоит интересная работа - постройка моста, мы с вами выступим в роли архитекторов. А будем строить макет висячего моста. Макет - это модель, предварительный образец.

IV.     Практическая работа.

а) Повторение правил техники безопасности. б) Работа над макетом:

Изучите макет. Для постройки моста нам понадобится четыре коробка, два тонких прутика, нить, ножницы, картонка и клей. Начнем работу с картона: вырежьте две полосы вдоль листа бумаги шириной 5 см. Далее отметьте на картоне места, к которым приклеите коробки. После того, как отметили места - приклейте коробки, а поверх них вторую полосу картона.

Вставьте тонкие прутья в средние коробки по обе стороны. Протяните нить через данные прутья.

V.      Физминутка.

VI.     Сборка макета на выставочном столе.

VII.    Итог урока.

Приглашаю подойти и полюбоваться результатами своего труда. Благодарю детей. Вы сделали прекрасные макеты. У каждого из вас на столе карточки (красная, зеленая, желтая). Уходя из класса. Прикрепите на доску одну из них:

-     Карточка красного цвета обозначает: «Я удовлетворен уроком, урок был полезен для меня, я много с пользой работал на уроке. Получил заслуженную оценку. Я понимал все. О чем говорилось, и делалась на уроке»

-         Карточка зеленного цвета обозначает: «Урок был интересен, я принимал в нем активное участие. Урок был в определенной степени полезен для меня, я отвечал с места, я сумел выполнить ряд заданий, мне было на уроке достаточно комфортно»

          Карточка желтого цвета обозначает: «пользы от урока я получил мало, я не очень понимал, о чем идет речь, мне это не очень нужно, к ответу на уроке не был готов»

Урок 2

Тема: Композиция «Осень в лесу».

Цели: организация коллективной творческой деятельности, изготовление проекта, развитие творческих способностей учащихся, воспитание умения работать в коллективе;

Задачи:

-         обобщение умения выполнять мозаику из обрывков бумаги, самостоятельно строить узор;

-         закрепление правил и приёмов рациональной разметки, закрепление и совершенствование приёмов работы с клеем, обучение детей составлению композиции на заданную тему;

-         привитие любви к природе, воспитание аккуратности, точности, терпеливости, бережного отношения к расходуемому материалу;

-         продолжение работы по развитию логического мышления, памяти, пространственного воображения, развитие глазомера, моторики рук;

Тип урока: урок - обобщение.

Форма урока: урок - проект (2часа) .

Оборудование: грамзапись П. И. Чайковского « Октябрь», иллюстрации с пейзажами осенней природы, технологическая карта.

Материалы и инструменты: цветная бумага и картон, простой карандаш, ножницы, клей, лист ватмана.

Ход урока.

I.    Организационный момент.

II.      Постановка задачи.

Я нынче повстречала Осень, Внимая свисту малых птах, Она бродила между сосен

С травинкой в молодых зубах. А на платке её зелёном

Чуть золотилась бахрома.

Мне, улыбнувшись, удивлённо, Она сказала: «Вот и я!»

Осень - прекрасное время года. Сколько радости она дарит человеку. Её красота вдохновляла поэтов и композиторов на самые чарующие слова и звуки. А теперь представьте на миг, что мы очутились в лесу в пору золотой осени.

III.   Практическая работа.

Давайте повторим правила техники безопасности (таблица) Какие правила нужно соблюдать при работе с ножницами? Как нужно расходовать бумагу?

Как правильно работать с клеем?

(Далее идёт самостоятельная работа с использованием технологической карты).

Технологическая карта.

IV.   Сборка проекта.

Учитель: Теперь соберём наш проект. В аппликации должна выделяться главная фигура, которая больше по размеру. Как зависит размер фигуры от того, ближе или дальше находится предмет?

(Дети сами собирают проект, располагая и наклеивая деревья и грибы на ватман.)

V.   Итог уроков.

Посмотрите, какая композиция у нас получилась? (Красивая.) Похожа она на осень в лесу? (Да.)

А почему она получилась красивая? (Мы работали вместе.)

Какие вы знаете приметы осени? {Жёлтые листья, становится холоднее, птицы улетают на юг и т. д.) Объясните значения слов аппликация, композиция, шаблон.

Вот и закончилась наша встреча с осенним лесом. Красив и богат наш лес. Надо постараться, чтобы таким он был всегда. Закончим наш урок словам поэта Р. Рождественского:

Все деревья в нём, ягоды, травы Нам на пользу, друзья, взращены. Каждый куст берегите, ребята.

Урок 3

Тема урока: Водный транспорт. Изделия «Яхта».

Цели: дать представление о профессии кораблестроителя; помочь освоить технологию конструирования из бумаги; закреплять умение работать с шаблоном; познакомит с деталями пластмассового конструктора, с подвижным видом соединения; раскрыть содержание понятий верфь, баржа, контргайка; формировать навыки групповой проектной деятельности; совершенствовать умение составлять план работы.

Оборудование: учебник, тетрадь, толковыq словари для работы в группе.

Материалы: картон, пластилин, цветная бумага.

Инструменты и приспособления: ножницы, карандаш, клей, скотч, деревянная палочка, шило.

I.    Организационный момент

II.      Актуализация знаний. Проверка домашнего задания:

Что нового вы узнали о мостах? (Сообщение учеников по теме).

III.  Самоопределение к деятельности:

-         Отгадайте загадки: Паровоз без колес! Вот так чудо-паровоз! Не сума ли он сошел?

Прямо по морю пошёл! (Пароход)

Сначала дерево свалили, Потом нутро ему долбили, Потом лопатками снабдили

И по реке гулять пустили. (Лодка)

От ветра он не прячется,

А, грудь подставив, катится. (Парусник)

Не спрашивая броду, Лезу смело в воду - На всякой глубине

Лишь по пояс мне. (Теплоход)

Что объединяет все отгадки? Какие виды водного транспорта вам еще известны? Как можно назвать судно, предназначенное для спортивных или туристических целей и отдыха? Как называется транспортное средство, которое используется для перевозки грузов по воде? (Баржа.) Демонстрация фотографии баржи.

Как много видов водного транспорта вы перечислили! Предлагаю провести водную экскурсию, а для этого нам нужно выполнить проект «Водный транспорт». Для выполнения проекта нам следует распределиться по группам. (Учитель заранее распределил учеников на группы для избежания суматохи.)

IV. Работа по теме урока.

1.       Работа по учебнику, страница 104.

2.       Выполнение заданий в рабочей тетради.

V.   Физкультминутка: Море волнуется - раз! (Шаги на месте.)

Море волнуется - два!

(Наклоны корпуса влево и вправо.) Море волнуется - три!

(Повороты корпуса влево и вправо.) Морская фигура, замри!

VI. Продолжение работы по теме урока: