Дипломная работа: Формирование социальной адаптации у детей с интеллектуальной недостаточностью

«Теперь поставь карандаш на следующую точку. Внимание! Одна клетка вверх. Одна клетка вправо. Одна клетка вверх. Одна клетка вправо. Одна клетка вниз. Одна клетка вправо. Одна клетка вниз. Одна клетка вправо. А теперь продолжай рисовать этот узор сам».

«Поставь карандаш на следующую точку. Внимание! Три клетки вверх. Две клетки вправо. Одна клетка вниз. Одна клетка влево (слово «влево выделяется голосом). Две клетки вниз. Две клетка вправо. Три клетки вверх. Две клетки вправо. Одна клетка вниз. Одна клетка влево. Две клетки вниз. Две клетки вправо. Три клетки вверх. Теперь продолжай сам».

«Теперь поставь карандаш на самую нижнюю точку. Внимание! Три клетки вправо. Одна клетка вверх. Одна клетка влево. Две клетки вверх. Три клетки вправо. Две клетки вниз. Одна клетка влево. Одна клетка вниз. Три клетки вправо. Одна клетка вверх. Одна клетка влево. Две клетки вверх. Теперь продолжай рисовать узор сам».

Приложение 2

Тест «Лабиринты-2009. Форма В»

Методику можно применять в практике работы школьного психолога для уточнения характера проблем, связанных с вниманием.

Стимульный материал методики хорошо подходит и для упражнений по развитию внимания и визуально-моторной интеграции.

Достоинством методики является то, что её можно применять как в индивидуальной работе, так и групповой. Стимульный материал представляет из себя лабиринты разной сложности.

У входа в лабиринт нарисован колобок. В самом лабиринте имеется несколько точек, обозначенных буквами «А», «Б», «В» и т.д.

Количество букв всегда чётное (2, 4, 6 и т.д.). До половины букв колобок может «добраться». До другой половины нет. Испытуемый должен, не делая никаких пометок на самом лабиринте, определить буквы, до которых колобок может «добраться».

Эти буквы заносятся им лично или психологом в бланк ответов. Буквы заносятся в произвольном порядке (необязательно в алфавитном).

Методика не предполагает наличие ограничений во времени.

Порядок букв в каждом задании не имеет значения. За каждое верно решённое задание начисляется два балла. За неверно - ноль баллов.

Если испытуемый не послушался и делал пометки непосредственно на стимульном материале, тогда в случае верного решения начисляется лишь один балл.

Таким образом, максимальное количество баллов составляет 24.

Приложение 3

Проверка зрительной памяти дошкольников (методика Векслера)

Данная методика позволяет исследовать зрительную память у детей дошкольного возраста.

Детям дают 4 рисунка:

На каждую из картинок ребенку разрешается посмотреть в течение 10 секунд. Затем он их должен воспроизвести на чистом листе бумаги.

Результаты диагностики:

1. Две перекрещенные линии и два флажка - 1 балл;

правильно расположенные флажки - 1 балл;

правильный угол пересечения линий - 1 балл;

максимальная оценка этого задания - 3 балла.

2. Большой квадрат, разделенный на 4 части двумя линиями - 1 балл;

четыре маленьких квадрата в большом - 1 балл;

две пересекающиеся линии и 4 мелкие квадрата - 1 балл;

четыре точки в квадратах - 1 балл;

точность в пропорциях - 1 балл;

максимальная оценка этого задания - 5 баллов.

3. Большой прямоугольник с маленьким в нем - 1 балл;

все вершины внутреннего прямоугольника соединены с вершинами внешнего прямоугольника - 1 балл;

маленький прямоугольник точно размещен в большом - 1 балл. Максимальная оценка - 3 балла.

4. Открытый прямоугольник с правильным углом на каждом краю - 1 балл;

центр и левая и правая стороны воспроизведены правильно - 1 балл;

фигура правильная за исключением одного неправильно воспроизведенного угла - 1 балл.

Максимальная оценка - 3 балла.

Максимальный результат - 14 баллов.

Итоги:

* хорошей зрительной памяти свидетельствует результат - 10 и выше баллов;

* средней зрительной памяти свидетельствует результат 6 - 9 баллов;

* низкой зрительной памяти свидетельствует результат 0- 5 баллов.

Приложение 4

Проективный рисуночный тест «Дерево» (автор Д. Лампен, адаптация Л.П. Пономаренко)

Обучающимся предлагается листы с готовым изображением сюжета: дерево и располагающиеся на нем и под ним человечки. Каждый участник данной методики, получает лист с изображением дерева и расположенных на них человечков. (Фигуры должны быть без нумерации!)

Не рекомендуется предлагать обучающимся подписывать на листе бумаги свою фамилию, так как это может повлиять на их выбор.

Инструкция:

«Рассмотрите это дерево. Вы видите на нем и рядом с ним множество человечков. У каждого из них разное настроение, и они занимают различное положение. Возьмите красный фломастер и разукрасьте того человечка, который напоминает вам себя, ваше настроение в школе и ваше положение.

Теперь возьмите зеленый фломастер и разукрасьте того человечка, которым вы хотели бы быть и на чьем месте вы бы хотели находиться».

Интерпретация результатов:

Приложение 5

Методика Рене Жиля «Тест-фильм»

1. Вот стол, за которым сидят люди. Обозначь крестиком, где сядешь ты.

2. Ты решил преподнести сюрприз человеку. Кому?

3. Ты на прогулке за городом, Обозначь крестиком, где находишься ты

4. Это площадка для игр. Обозначь крестиком, где находишься ты.

5. Вот твои товарищи, они ссорятся. Обозначь крестиком, где находишься ты.

5. Твой одноклассник нарочно толкнул тебя и свалил с ног. Что будешь делать? Пожалуешься учителю, будешь плакать, ударишь его, сделаешь замечание, ничего не сделаешь.

6. Во время прогулки все расположились по травке. Обозначь, где находишься ты.

7. Один из одноклассников, смеется над тобой, что ты будешь делать? Пожмешь плечами, сам будешь смеяться, будешь обзывать его, бить?

8. Один из одноклассников смеется над твоим другом. Что ты будешь делать? Будешь плакать, пожмешь плечами, сам будешь смеяться над ним, будешь обзывать его?

Интерпретация:

Приложение 6

Занятие №1. «Будем знакомы !?»

Вводная беседа

Психолог: Здравствуйте, дети! Давай познакомимся.

Дети: (дети по очереди называют свое имя).

Просмотр мультфильма «Маугли».

Психолог: Ребята, какое основное правило в мультфильме? (ответы детей) Правильно, когда говорит один, остальные внимательно слушают его и не перебивают. А вы бы хотели, чтобы вас слушали также внимательно? (ответы детей). А когда внимательно слушаешь, то можно узнать много нового и интересного. «Ребята, а у нас вами будет такое замечательное правило?» (ответы детей). «Ребята, кто понял это правило? А кто собирается его выполнять? Отлично, значит и в нашем кругу будет действовать правило: «Когда говорит один, остальные слушают его и стараются понять».

Далее психолог рассказывает детям, что их ожидает на сегодняшнем и последующих занятиях.

Игра: «Развяжи клубочек»

Цель: развитие коммуникативных навыков.

Необходимые приспособления: клубок ниток.

Описание игры: дети садятся в полукруг. Психолог становится в центре и, намотав нитку на палец, бросает ребёнку клубочек, спрашивая при этом о чём-нибудь (что ты любишь, чего ты боишься и т.д.). Ребёнок ловит клубочек, наматывает нитку на палец, отвечает на вопрос и задаёт вопрос, передавая клубочек следующему игроку. Если ребёнок затрудняется с ответом, он возвращает клубок ведущему.

Комментарий: эта игра помогает детям увидеть общие связи между ними, а педагогу определить, у кого из детей есть трудности в общении.

Игра: «Поварята»

Цель: развитие коммуникативных навыков, чувства принадлежности к группе.

Описание игры: все дети встают в круг - это «кастрюля» или «миска».

Затем договариваемся, что будем «готовить» - суп, компот, салат и т.д. Каждый придумывает, чем он будет: картошкой, мясом, морковкой или чем-нибудь ещё.

Психолог выкрикивает название ингредиентов. Названный впрыгивает в круг, следующий берёт его за руку и т.д. Когда все дети окажутся снова в одном круге, игра заканчивается, можно приступить к приготовлению нового «блюда».

Игра «Островок дружбы»

Цель: способствовать сплочению членов группы.

Необходимые приспособления: 6 склеенных газет.

Психолог: все вы сейчас будете жителями чудесного острова. Вы будете плавать, играть, веселиться по всей комнате, то есть по морю, а как только я крикну: «Акула!» -- все сразу заскочат на остров, чтоб спастись. Как только я скажу: «Акула ушла!» -- вы все опять начинаете плавать и веселиться. Мы стоим рука в руке, Вместе мы большая сила! Вот течет жизни река. И проплыть ее нам под силу! Мы стоим рука в руке, Вместе мы большая сила!

Комментарий: в начале игры островок свободно вмещает всех участников. После того, как группа легко разместилась на островке, ведущий говорит: «Очень хорошо! Но произошло наводнение, и островок уменьшился - газеты складывается пополам. Как вы поступите теперь? Ни рвать, ни раздвигать газеты нельзя". Затем газеты складывается вчетверо, и т.д.

Занятие №2 «Семья»

Разминка «Поделись добротой с друзьями».

Дети становятся в круг и говорят стихотворение - приветствие, подавая друг другу руку и при этом улыбаясь. Станем рядышком, по кругу, Скажем «Здравствуйте!» друг другу. Нам здороваться ни лень: Всем «Привет!» и «Добрый день!» ; Если каждый улыбнётся - Утро доброе начнётся. - ДОБРОЕ УТРО! Когда это сделают все, образуется замкнутый круг.

Психолог отмечает, что все дети - единое целое. Подарив товарищу улыбку, они отдали ему частичку тепла своей души. Детям предлагается почувствовать, как пошло тепло в их ладони.

Видео. Беседа: что такое семья? Показать мультфильм «Лунтик. Семейный портрет»

Психолог: Как вы думаете, какая тема нашего сегодняшнего занятия? Конечно, речь пойдет о семье и о семейных отношениях. Работа по сюжетной картине.

Психолог: Ребята, что нарисовано на картинке - Что вы видите на картине? (Это дом.) - Назовите людей, живущих в этом доме. (Бабушка, дедушка, папа, мама, девочка и мальчик) -Как вы думаете, это родственники или посторонние люди? (Это родственники.) - Как называют родственников, живущих вместе? (Правильно, это семья.)

Семья - это родственники, живущие в одном доме, которые любят друг друга и заботятся друг о друге. - Назовите всех членов семьи. (Бабушка, дедушка, мама, папа, сын и дочь.) - Назовите самых старших членов семьи. (Бабушка и дедушка) - Назовите самых младших членов семьи. (Мальчик и девочка) - Как назвать одним словом мальчика и девочку, кто это? (Это дети.) - Кем приходятся друг другу мальчик и девочка. (Они брат и сестра.) - А кем приходятся мальчик (девочка)бабушке с дедушкой? (Мальчик для дедушки с бабушкой внук. Девочка для дедушки с бабушкой - внучка.) - А как маму и папу назвать одним словом, кто они для детей? (Они родители) - Кем приходится девочка родителям? (Девочка для них дочка) - А кем приходится мальчик маме и папе? (Мальчик для мамы и папы - сын).

Физминутка

Психолог: А сейчас давайте выполним зарядку: Осенью, весной, летом и зимой (хлопки руками) Мы во двор выходим дружно все (маршируют на месте).

Встанем в круг и каждый делает зарядку (взявшись за руки, образуют круг) повороты вправо-влево, наклоны головы.