Дипломная (вкр): Методы социального управления в современной России

После проведения в 2007 году государственной аккредитации наметился прогресс в открытии новых образовательных программ (табл. 2.2) и их аккредитации (табл. 2.3) Так, если в 2007 году было аккредитовано 2 образовательных программы бакалавра и 12 программ подготовки специалистов, то в 2011 году аккредитованных образовательных программ бакалавра - 9, специалиста - 20 и магистерских образовательных программ - 2.

Таблица 2.2. Динамика количества лицензированных образовательных программ

Таблица 2.3. Динамика количества аккредитованных образовательных программ

Образовательную деятельность в университете ведут 343 преподавателя, занимающих 190 ставок. В том числе 153 человека (131,75 ставки) являются штатными преподавателями вуза, 10 человек (4,75 ставки) - внутренними совместителями, 52 человека (21,5 ставки) - внешними совместителями, 128 человек (32 ставки) - почасовики. Укомплектованность штатов профессорско-преподавательского состава педагогическими работниками, имеющими в университете основное место работы, составляет - 71,84%.

преподавателя, занимающие 137 ставок, имеют ученые степени и звания, из них: кандидатов наук, доцентов - 180 человек (101,25 ставки), докторов наук, профессоров - 64 человека (35,75 ставки). Доля преподавателей с учеными степенями и званиями среди профессорско-преподавательского состава университета составляет 72,11%, в том числе докторов наук, профессоров - 18,82%.

Общая характеристика профессорско-преподавательского состава университета представлена в приложении 1.

Приведенные в приложении 1 данные свидетельствуют о полном выполнении лицензионных нормативов по всем основным учебным программам.

По отдельным блокам дисциплин распределение преподавателей представляется следующими характеристиками.

Подготовку по блоку общих гуманитарных и социально-экономических дисциплин осуществляют 31 (18 ставок), из них с учеными степенями 16 (11 ставок) человек (61,11%), в том числе докторов наук, профессоров 3 (2 ставки) человек (11,11%). На штатной основе из них работают 19 (14,75 ставки) человек (81,94%). Процент преподавателей с учеными степенями, званиями и штатных ниже других показателей, прежде всего за счет большого количества педагогов-практиков кафедры иностранных языков. Для реализации дисциплин данного блока организованы три общеуниверситетские кафедры: кафедра философии и общих гуманитарных дисциплин, кафедра иностранных языков и кафедра физического воспитания. Кроме того, для профильных дисциплин этого блока дисциплин, а также дисциплин по выбору студентов (экономика, право, психология, педагогика, русский язык и культура речи и др.) привлекаются преподаватели специализированных факультетских кафедр.

Подготовку по блоку общих математических и естественнонаучных дисциплин осуществляет 36 (24,75 ставки) человек. Из них с учеными степенями и званиями 27 (16,5 ставки) человек (66,67%), среди них докторов наук, профессоров 7 (4,5 ставки) человек (18,18%). Практически все преподаватели, реализующие дисциплины этого блока, работают на кафедре информационных технологий и естественнонаучных дисциплин. На штатной основе работают 20 человек (18,75 ставки) (75,76%).

По блокам общепрофессиональных и специальных учебных дисциплин осуществляют подготовку профильные факультетские кафедры. По образовательным программам показатели качества профессорско-преподавательского состава приводятся в приложении 2.

Анализ данных приложения 2 показывает, что качественные показатели ППС соответствуют лицензионным нормативам и, таким образом, уровень профессорско-преподавательского состава в вузе можно считать достаточным для реализации заявленных образовательных программ и уровней подготовки.

Из 32 кафедр и 9 факультетов - 12 кафедр и 2 факультета возглавляются докторами наук, профессорами, остальные кандидатами наук, доцентами. Средний возраст профессорско-преподавательского состава университета - 48 лет; профессоров, докторов наук - 57,2 года. Общая численность преподавателей уменьшилась незначительно с 395 человек в 2007 году до 343 - в 2011 и, соответственно, число штатных преподавателей - с 56% в 2007 году увеличилось до 72,11% - в 2011 году, что позволило сформировать стабильный коллектив кафедр и факультетов. Преподаватели имеют, как правило, большой опыт научно-педагогической деятельности: 160 преподавателей имеют стаж педагогической работы более 10 лет. В целом за 2007-2011 г.г. профессорско-преподавательский состав изменился в основном лишь в количественном отношении при сохранении высокого качественного уровня. Отмечена также малая текучесть кадров, включая преподавателей-почасовиков, она не превышает 10%.

Оформление на работу в университет осуществляется в соответствии с требованиями законодательства РФ о труде. В отделе кадров на каждого штатного преподавателя ведется трудовая книжка. Совместители при устройстве на работу заключают трудовой договор. Избрание на должности профессорско-преподавательского состава производится в соответствии с Положением «О порядке замещения должностей научно-педагогических работников в вузе», утвержденным приказом Министерства образования РФ от 26.11.2002 № 4114. Ученый совет университета осуществляет конкурсный отбор заведующих кафедрами и деканов факультетов.

Руководство университета проявляет особую заботу о подготовке своих кадров сотрудников и преподавателей. Резервами кадров в вузе являются:

-       продвижение собственных сотрудников (за 2007-2011 г.г. на вышестоящие должности выдвинуто 34 человека);

-       использование сотрудников вуза как агентов по поиску персонала;

-       претенденты, которые самостоятельно обращаются по поводу работы;

-       другие образовательные учреждения;

-       государственные службы занятости (Басманное отделение службы занятости ЦАО и др.);

-       Интернет-порталы кадровых агентств;

-       собственный банк данных (на основе присылаемых резюме и рекомендательных писем).

В целях обеспечения образовательного процесса современными педагогическими кадрами организовано регулярное повышение квалификации и профессиональная переподготовка профессорско-преподавательского состава. Обобщенные сведения по повышению квалификации представлены в табл. 2.5.

Таблица 2.5. Сведения о повышении квалификации и профессиональной переподготовке профессорско-преподавательского состава и сотрудников

Непрерывность повышения квалификации преподавателей и сотрудников осуществляется в различных формах методической работы, в процессе взаимопосещения преподавателями учебных занятий, обсуждения инновационных методик и технологий обучения на заседаниях Научно-методического совета университета, советов факультетов и заседаний кафедр, а также путем публикации передового педагогического опыта в газете «В мире науки», на сайте РосНОУ, видеозаписи лекций лучших методистов.

Повышению удовлетворенности персонала способствует значительным образом динамика роста заработной платы профессорско-преподавательского состава, которая представлена на рис. 2.2.

Рис. 2.2 Динамика роста заработной платы профессорско-преподавательского состава

Анализ кадрового потенциала позволяет сделать вывод, что качественный состав профессорско-преподавательских кадров достаточно высок и соответствует современным лицензионным и аккредитационным показателям, соответствующих статусу «университет».

2.2 Методология исследования

Исследование «Степень удовлетворенности преподавателей и сотрудников» направлено на выявление проблем, возникающих в ходе деятельности сотрудников и профессорско-преподавательского состава (далее - ППС) и касающихся работы различных подразделений учебного заведения, а также взаимодействия ППС с руководством и студенчеством.

Данное исследование проведено параллельно с исследованием «Степень удовлетворенности студентов». Единый мониторинг позволит взглянуть на проблемы вуза с разных сторон, увидеть различия в восприятии студентами, сотрудниками и ППС корпоративной культуры вуза, образовательного процесса и многих других аспектов жизни и обучения в РосНОУ.

Объектом исследования является ППС всех кафедр и должностей и сотрудники всех подразделений РосНОУ. Предметом - обобщенный образ преподавателей и сотрудников и их оценка различных сторон жизни РосНОУ.

Целью исследования является систематическое обеспечение руководства РосНОУ полным объемом необходимой ему информации о различных аспектах жизни и проблемных ситуациях, возникающих у профессорско-преподавательского состава и сотрудников РосНОУ в ходе профессиональной деятельности.

Задачи исследования

В процессе исследования предполагалось решить следующие задачи:. Образ преподавателя РосНОУ

.Выявить мотивы работы ППС в РосНОУ.

.Определить, насколько преподаватели включены в корпоративную культуру.

.Определить доступность для ППС компьютерной техники и интернет-ресурсов.

.Выявить оценку ППС различных характеристик образовательного процесса в РосНОУ.

.Определить отношение преподавателей к РосНОУ как вузу в целом.

.Выявить оценку ППС работы различных подразделений РосНОУ.

Методом исследования «Степень удовлетворенности преподавателей и сотрудников» является формализованный опрос.

Формирование выборочной совокупности было осуществлено методом квотного отбора. При использовании данного метода отбирают один или несколько признаков, по которым контролируется выборка: количество единиц в выборке, обладающих этими характеристиками, должно быть пропорционально количеству таких единиц в генеральной совокупности. Выборочная совокупность строилась на основании контроля значимых параметров, в соответствии с которыми ППС и сотрудники дифференцируются в вузе:

.соотношение ППС и сотрудников;

.должность, в которой работает преподаватель/сотрудник;

.работает ли преподаватель в штате РосНОУ или является внешним совместителем.

В ходе исследования было опрошено 92 преподавателя со всех факультетов РосНОУ.

Были опрошены преподаватели всех должностей: преподаватель (21%), старший преподаватель (29%), доцент (29%), профессор (12%), заведующий кафедрой (5%).

В отличие от опроса 2005 года, в 2011 году опрашивались в основном штатные преподаватели (71%).

Таким образом, среди опрошенных достаточно равномерно представлены все категории работников вуза по всем основным параметрам. Поэтому выборка является репрезентативной, а результаты опроса - надежными.

Примеры анкет приведены в приложении 3 и 4.

2.3 Анализ результатов исследования

По сравнению с данными опроса 2005 года доля опрошенных преподавателей-мужчин снизилась с 46% до 29%. (рис. 2.3).

Рис. 2.3 Распределение преподавателей по половому признаку в 2005 и 2011 г.

Средний возраст опрошенных преподавателей составляет 50 лет, минимальный - 25 лет, максимальный - 74 года.

У 79% опрошенных преподавателей есть дети, из них 62% старше 16 лет и 17% - до 16 лет (рис. 2.4).

Рис. 2.4 Наличие детей у преподавателей

Только у 4% преподавателей дети собираются учиться в РосНОУ.

Дети 34% преподавателей уже закончили другой вуз (не РосНОУ). У 5% преподавателей дети закончили РосНОУ (рис. 2.5).

Рис. 2.5 Обучение детей преподавателей

Снизилась доля детей преподавателей, которые собираются учиться в РосНОУ с 9% до 4% в абсолютном значении, и с 43% до 25% от всех детей собирающихся учится.

Уже обучаются в РосНОУ 7% детей, что составляет 35% от доли обучающихся в вузах детей преподавателей.

Большинство опрошенных преподавателей (85%) отнесли себя к трем верхним градациям шкалы материального положения, 15% - к трем нижним. При этом 56% опрошенных считает, что достаточно обеспечены материально, но покупка автомобиля и дорогостоящий отпуск им не по карману (рис. 2.6).

Рис. 2.6 Материальное положение преподавателей

Большинство преподавателей (81%) оценивают свою аудиторную нагрузку как нормальную, тем не менее, 12% опрошенных считают свою аудиторную нагрузку чрезмерной (рис. 2.7).

Рис. 2.7 Аудиторная нагрузка

Респондентам был задан вопрос о причинах работы в РосНОУ, предполагающий 11 вариантов ответа, включая открытый. Заметно (на 15%) выросла доля преподавателей (с 23% до 38%), которые работают в РосНОУ из-за его высокого статуса среди других вузов (рис. 2.8).

Среди других причин работы в РосНОУ преподаватели выделили «Комфортный психологический климат» - 51%, «Удобные часы работы» - 48%, «Удобное месторасположение» - 26%, «Возможность для профессионального роста» - 26%.

Только 3% преподавателей отметили другие причины работы в РосНОУ.