13.В чем состоит специфика рабочего места исследователя?
14.Что понимается под сбалансированностью рабочего места исследователя?
Тесты первого уровня
1.Если на рабочем месте исследователь выполняет только те функции, которые обеспечены средствами, необходимыми для их выполнения, то рабочее место считается:
а) сбалансированным; б) правильным; г) оптимальным.
2.Если руководитель коллектива систематически информирует весь коллектив как о достигнутых успехах в решении задач, так и о трудностях и срывах, то он следует принципу:
а) тотальности; б) перманентного информирования;
в) индивидуальной компенсации; г) информированности о существе проблем.
3.Если руководитель творческого коллектива учитывает особенности ценностных ориентаций исполнителей, то он следует принципу:
а) тотальности; б) перманентного информирования;
в) индивидуальной компенсации; г) информированности о существе проблем.
4.Если деловое совещание проводится по схеме: доклад вопросы к докладчику прения выработка решения, то такое совещание принято называть:
а) проблемным; б) инструктивным; в) оперативным.
41
5.Если деловое совещание проводится по схеме: обмен мнениями выявление участков работы, на которые должны быть направлены главные усилия, то такое совещание называется:
а) проблемным; б) инструктивным; в) оперативным.
6.С чем связана полезная функция конфликта?
а) неосознанными побуждениями; б) психологической несовместимостью; в) эмоциями исследователей;
г) столкновением противоположных тенденций.
Тесты второго уровня
1.Соотнесите наименование совещания и цели проведения совещания:
Наименование совещания а) проблемное; б) оперативное; в) инструктивное.
Цели проведения совещания а) передача распоряжений и необходимых сведений
сверху вниз по схеме управления для их быстрого выполнения:
б) информация о текущем состоянии дел; в) поиск оптимального решения вынесенной на обсуж-
дение проблемы.
2.Поставьте знак роста « », снижения « », неизменного состояния « » эффективной работы исследователя по периодам рабочего времени.
Период рабочего времени а) врабатываемость;
б) оптимальная работоспособность; в) полная компенсация; г) устойчивая компенсация;
д) конечный прорыв; е) прогрессивное снижение трудоспособности.
42
2.ЗАДАНИЯ, СИТУАЦИИ, ПЛАНЫ СЕМИНАРСКИХ
ИПРАКТИЧЕСКИХ ЗАНЯТИЙ
2.1.Практические и семинарские занятия
в3-м семестре
Планы семинаров
Семинар № 1. «Роль научных исследований в развитии экономики»
Обсуждаемые вопросы:
1.Место науки и научного обслуживания, как отрасли непроизводственной сферы в национальной экономической системе
2.Основные составляющие научного потенциала и их роль в обеспечении научного познания современного мира: материально-техническая база, кадровое, финансовое и информационное обеспечение научных исследований.
3.Роль научных исследований в развитии образования.
4.Подготовка научных кадров в России и их классификация
5.Понятие, содержание и функции науки
6.Науковедение и его развитие
7.Виды научных исследований
На семинар также выносятся вопросы для обсуждения, представленные в разделе 1 темы №1 ( вопросы 1-5).
Семинар № 2. «Организация научных и учебных исследований»
Обсуждаемые вопросы:
1. Формы научной деятельности студентов в вузах.
43
2. Виды совместной научно – исследовательской деятельности студентов и преподавателей в вузовском образовании.
3.Организационная структура и особенности финансирования науки в России.
4.Российская Академия наук и отраслевые Акаде-
мии.
5.Отраслевая, университетская и заводская наука.
6.Общественные, естественные, технические и прикладные науки.
7.Экономические науки и их современная классифи-
кация На семинар также выносятся вопросы для обсужде-
ния, представленные в разделе 1 темы № 1 ( вопросы 6-16)
итемы № 2
Семинар № 3. «Теоретические основы исследований в экономике»
Обсуждаемые вопросы:
1. Принципы научного познания.
2.Законы научного познания, механизм их действия и использования.
3.Категории гносеологии и их роль в раскрытии природы экономических явлений.
4.Формы и примеры проявления экономических за-
конов.
5.Этапы и методы экономического мышления
6.Логика научного мышления.
На семинар также выносятся вопросы для обсуждения, представленные в разделе 1 темы № 3 .
Семинар № 4. Организация работы студентов с учебной и научной литературой
Обсуждаемые вопросы:
44
1.Экономическая информация, ее классификация и использование в исследованиях
2.Информационно-поисковые языки библиотечных
фондов
3.Государственная система научно-технической информации
4.Основное назначение и виды учебной литературы (учебник, курс лекций, методическое пособие)
5.Основные виды научной литературы: монография, сборник научных трудов (статей), материалы конференций, тезисы докладов (сообщений), научный журнал, диссертация.
6.Справочно-информационная литература (энциклопедия, энциклопедический словарь, терминологический словарь (глоссарий), толковый словарь
идр.)
7.Способы поиска и подбора литературы для учебной и научной деятельности.
8.Каталоги (компьютерные (электронные каталоги), библиотечные каталоги: систематические, алфавитные, предметные).
На семинар также выносятся вопросы для обсуждения, представленные в разделе 1 темы № 5 (вопросы 1-9) .
Семинар № 5. «Научная организация труда исследователя»
Обсуждаемые вопросы:
1.Особенности творческого труда в исследовательской деятельности
2.Принципы управления научным коллективом.
3.Организация труда и его планирование в научных исследованиях
45