ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ АВТОНОМНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «НАЦИОНАЛЬНЫЙ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ «ВЫСШАЯ ШКОЛА ЭКОНОМИКИ»
Департамент иностранных языков
Выпускная квалификационная работа - Бакалаврская работа
ПЕРЕДАЧА ЭМОЦИОНАЛЬНОЙ ИНФОРМАЦИИ В ПЕРЕВОДЕ НАУЧНО-ПОПУЛЯРНОГО ТЕКСТА (НА МАТЕРИАЛЕ ВЫСТУПЛЕНИЙ TED TALKS)
Решетов Артем Андреевич
Научный руководитель
кандидат филологических наук
Т. Н. Беляева
Москва 2019
Оглавление
репрезентативность перевод эмоциональный научный
Введение
1. Теоретическая часть
1.1 Виды информации в тексте
1.2 Материал исследования
1.3 Особенности научно-популярного текста
1.4 Критерии репрезентативности перевода
1.5 Особенности кинотекста
1.6 Репрезентативность перевода кинотекста
2. Практическая часть
2.1 Репрезентативность на лексическом уровне
2.2 Репрезентативность на синтаксическом уровне
2.3 Репрезентативность на экстралингвистическом и паралингвистическом уровнях
2.4 Выводы
Заключение
Список источников и использованной литературы
Введение
За последние несколько десятков лет мировая наука совершила значительный скачок в своем развитии. Ученые и исследователи всего мира добиваются важных для всего мира результатов во всех возможных областях науки. Новейшие технологии, изобретения, открытия или результаты исследований действительно играют значимую роль в жизни нашего общества. При этом, наряду с увеличением темпа развития науки, обычные люди обретают все бульшую заинтересованность в понимании сути научных достижений. Человеку становится все более интересно знать, как устроен мир вокруг него. Но большинство этих открытий и исследований не так просто объяснимы человеку без соответствующего специального образования. Чтобы удовлетворить потребность в получении новых знаний о науке и окружающем человека мире, был создан жанр научно-популярного текста, как письменного, так и устного.
Научно-популярные видео пользуются большим успехом по всему миру и набирают десятки миллионов просмотров. Из-за такой мировой популярности данного жанра возникает проблема, как сделать эти видео доступными для любого человека на планете. Большинство видеозаписей создаются на английском языке, что вынуждает переводчиков по всему миру трудиться над переводами этих видео на другие языки. Русский язык не является исключением, с целью адаптации англоязычных научно-популярных видеозаписей даже создаются целые студии перевода.
В этой работе нас будут интересовать исключительно видео выступлений TED Talks и их переводы. Учитывая, что TED Talks - это яркий пример научно-популярного текста, эти выступления очень богаты всевозможными средствами оформления эмоциональной информации, которая считается наиболее сложной для перевода. Именно поэтому мы сконцентрируем свое внимание в этом исследовании конкретно на этом типе информации.
Итак, объектом исследования данной работы являются видеозаписи с конференций TED, а именно выступления Федерико Пистоно под названием Robots Will Steal Your Job, but That's OK [Электронный ресурс], https://www.youtube.com/watch?v=kYIfeZcXA9U на конференции TEDxVienna в 2012 году, Джейми Оливера под названием Teach every child about food [Электронный ресурс], https://www.ted.com/talks/jamie_oliver на официальной ежегодной конференции TED в 2010 году и Сэра Кена Робинсона под названием Do schools kill creativity? [Электронный ресурс], https://www.ted.com/talks/ken_robinson_says_schools_kill_creativity#t-591297 на конференции TED в 2006 году, а также переводы этих видеозаписей, выполненные студией перевода и озвучивания научно-популярных видео Vert Dider.
Предмет исследования - переводческие трудности, возникающие при передаче эмоциональной информации при переводе научно-популярного текста.
В этой работе мы преследуем следующую цель: выявить трудности, связанные с переводом языковых и невербальных средств оформления эмоциональной (и, как следствие, эстетической) информации в научно-популярном тексте, а также выяснить, насколько качество передачи эмоциональной информации влияет на репрезентативность перевода в целом.
Отталкиваясь от поставленной цели, мы можем сформулировать ряд задач, которые необходимо решить при выполнении данного исследования. Во-первых, необходимо подобрать наиболее насыщенные эмоциональной информацией выступления, чтобы собрать как можно больше разных примеров средств оформления этого типа информации и их перевода. Во-вторых, в выбранных видеозаписях нужно выделить эти самые языковые и невербальные средства, а также найти их эквиваленты и инварианты перевода в русскоязычных версиях. Затем нам предстоит проанализировать качество передачи эмоциональной информации в переведенной видеозаписи. Однако для этого нам сперва необходимо сформулировать критерии репрезентативности для научно-популярного кинотекста. После проведения анализа всех видеозаписей, нужно будет сделать выводы о качестве их перевода, а также выделить основные проблемы, с которыми может столкнуться переводчик в процессе работы с научно-популярными видео.
Учитывая, что жанр научно-популярного текста появился относительно недавно, его особенности, в том числе лингвистические, исследованы далеко не полностью. В том числе это касается и исследования переводов видео такого жанра. В данной работе мы сконцентрируемся только на анализе языковых и невербальных средств оформления эмоциональной информации на всех уровнях. Это исследование представляет теоретическую значимость с той точки зрения, что подробно изучает репрезентативность перевода по отношению именно к научно-популярному тексту, а также выделяет множественные переводческие трудности, связанные с передачей эмоциональной информации на русский язык. Практическая ценность данной работы заключается в том, что выделенные типичные переводческие трудности и сформулированные дополнительные критерии репрезентативности должны упростить перевод научно-популярных видео в дальнейшем, а в долгосрочной перспективе может даже привести к росту популярности таких видеозаписей среди носителей русского языка.
Данная работа структурирована следующим образом. Во введении описаны объект исследования, предмет исследования, цели, задачи, актуальность исследования, а также расписан порядок выполнения работы. В первой главе, теоретической части исследования, мы рассматриваем основные теоретические положения, необходимые для выполнения дальнейшего анализа, а также сформулированы дополнительные критерии репрезентативности, справедливые по отношению именно к научно-популярному кинотексту. В практической части исследования рассмотрены три видеозаписи выступлений TED Talks и их переводы, в которых мы проанализировали языковые и невербальные средства оформления эмоциональной (и эстетической) информации на лексическом, синтаксическом и невербальном уровнях, а также репрезентативность их перевода на русский язык. После проведенного анализа сформулированы основные переводческие трудности, возникающие при работе с научно-популярным кинотекстом. В заключении мы обобщаем все основные идеи, высказанные в ходе выполнения данного исследования, а также подводим итоги выпускной квалификационной работы. Список использованной литературы насчитывает 19 источников - 6 источников видеозаписей, 7 лексикографических источников и 6 источников из научной литературы.
1. Теоретическая часть
1.1 Виды информации в тексте
Любой текст, независимо от того письменный он или устный, содержит в себе определенную информацию. Согласно И. С. Алексеевой И. С. Алексеева «Введение в переводоведение», с. 249-254, существует четыре основных вида информации, которые можно встретить в текстах разных типов. Первый - это когнитивная информация. К этой информации относятся все объективные сведения как о человеке, так и об окружающем его мире. Основными характеристиками когнитивной информации являются объективность, абстрактность и плотность. В тексте эти параметры когнитивной информации выражаются с помощью достаточно большого многообразия языковых средств. Для объективности характерна атемпоральность, модальность реальности, прямой порядок слов (простое тема-рематическое членение), безличные предложения, преобладание лексики общенаучного описания и широкое использование терминов. Абстрактность обеспечивается благодаря логике построения текста, сложному синтаксису, а также полноте предложений. Также используется большое количество лексики с абстрактной семантикой и всевозможные шрифтовые средства. Плотность информации оформляется с помощью средств компрессивности - сокращений, знаков пунктуации, специальных знаков и символов и изобразительных средств разного рода.
Второй тип информации, который принято выделять - это оперативная информация, целью которой является призыв к совершению определенных действий. В тексте оперативная информация передается с помощью всевозможных побудительных средств. Среди них можно отметить и формы императива глагола, и инфинитивы с тем же значением, модальные глаголы и слова. Фон лексики, так же как и порядок слов, при оформлении данного типа информации остается нейтральным.
Третий вид информации по И. С. Алексеевой - эмоциональная информация. Она служит для передачи чувств и эмоций в процессе коммуникации. Признаки этого вида информации - субъективность конкретность и образность. Для субъективности характерна темпоральность, которая передается с помощью всевозможных форм настоящего, будущего и прошедшего времени, присутствует модальность как реальности, так и возможности (или нереальности). Оба типа модальности оформляются с помощью модальных конструкций, глаголов, слов, а также с помощью сослагательного наклонения. Помимо этого субъективность характеризуется преобладанием личного подлежащего, использованием активного залога, сложным порядком слов и неполнотой синтаксиса. На лексическом уровне данному параметру эмоциональной информации присущи отклонения от литературной нормы - широко используются всевозможные просторечия, жаргонизмы, профессионализмы, табуированная лексика, диалектизмы, архаизмы и неологизмы. В дополнение ко всему вышеупомянутому для оформления эмоциональной информации применяются разнообразные фразеологические единицы, а также широчайший спектр шрифтовых, графических и изобразительных средств.
При этом эмоциональная информация, в силу своей неоднородности, включает в себя еще один подвид информации - эстетическую, которая служит для оформления чувства прекрасного. Эстетическая информация в тексте передается с помощью стилистических языковых средств разного рода - аллитерации, рифмы, метафоры, игра слов, необычный порядок слов - вариативность этих и многих других средств в тексте зависит только от индивидуальности и изобретательности автора.
1.2 Материал исследования
Основной интерес для нас в данной работе представляет именно эмоциональная информация. Дело в том, что в том типе текста, который мы собираемся анализировать, эмоциональная информация представлена максимально разнообразно. Наш материал - это видео TED Talks. Для того чтобы лучше понимать, что это за тип текстов, стоит дать краткое описание этих видео.
TED - это аббревиатура от technology, entertainment, design [Электронный ресурс], https://www.ted.com/about/our-organization. С 1984 года ежегодно TED проводят свои конференции, приглашая спикеров со всего мира, в том числе и очень известных личностей, которые дают небольшие выступления продолжительностью около 20 минут на всевозможные темы, от развлекательных до поднимающих проблемы глобального масштаба. Эти выступления записываются, а затем выкладываются на официальном сайте TED Talks. Так как целью создателей TED было донести свои идеи людям по всему миру (их слоган - ideas worth spreading), большинство видеозаписей их выступлений переводится на десятки языков, в том числе и на русский. И естественно перевод такого специфического вида текста имеет свои трудности, которые мы и будем анализировать.
А что вообще это за тип текста? Учитывая, что основной задачей выступлений TED Talks является донести до своих зрителей по всему миру важную информацию в доступном виде, при этом еще и каким-то образом увлечь зрителей/слушателей этой информацией, мы можем смело сказать, что TED Talks - это научно-популярный текст. Особенностью научно-популярного текста как раз является разнообразие средств, передающих эмоциональную информацию. Поэтому чтобы лучше понимать, как передавать этот вид информации в переводах TED Talks, стоит подробнее описать характеристики научно-популярного текста И. С. Алексеева «Введение в переводоведение», с. 271-274.
1.3 Особенности научно-популярного текста
Начнем с определения источника и реципиента таких текстов. Источником всегда является специалист в своей области, в нашем случае спикер. Организаторы TED Talks приглашают на свои конференции тех, кто идеально разбирается в том, чем занимается, будь то ученый, бизнесмен, изобретатель или даже президент страны. Реципиент же - это человек, который либо вообще ничего не знает в данной области, либо знает очень мало. Как отмечает И. С. Алексеева, для реципиента научно-популярного текста снимаются ограничения по возрасту. Все это справедливо и для TED Talks. Их аудитория максимально обширна и разнообразна, так как все видео находятся в интернете в свободном доступе.
Что касается состава информации, присутствующей в научно-популярном тексте, здесь безусловно преобладает когнитивная информация, так как данный вид текста по транслатологической классификации относится к примарно-когнитивным текстам. Для оформления когнитивной информации в научно-популярном тексте используются термины, средства компрессии информации и объективности изложения. Однако все эти языковые средства в научно-популярном тексте применяются в намного меньшем объеме по сравнению с чисто научным или научно-учебным текстами. Зато, если опять же сравнивать научно-популярный текст с другими примарно-когнитивными текстами, то здесь встречается, пожалуй, самый обширный спектр средств, оформляющих эмоциональную (а следовательно, и эстетическую) информацию. Среди них можно перечислить повествование от первого лица, разговорную лексику, обилие эмоционально-оценочной лексики, использование интертекстуализмов и фразеологизмов, использование языковых средств, создающих комический/иронический эффект и широкое применение метафор. Все это так или иначе присутствует и в TED Talks. Здесь встречаются и все средства, оформляющие когнитивную информацию, и полный набор средств, служащих для передачи эмоциональной информации.