7. На основе анализа источников, составивших теоретическую основу исследования и обобщенного опыта автора по правовому воспитанию в форме методических разработок занятий для старшего дошкольного возраста разработаны методические рекомендации по проведению занятий на тему «Права детей» с учетом возрастных и психологических особенностей детей.
Теоретическая значимость исследования заключается в том, что проанализированная литература по данной теме несет в себе лишь информационную часть, а практическая сторона данной темы не имеет никакого выражения. Большая часть литературы, книжные издания, устарели и не соответствуют современным требования федерального государственного стандарта дошкольного образовательного учреждения.
Практическая значимость исследования состоит в формировании базы данных практических заданий для детей дошкольного возраста. Ряд заданий заключается в создании проблемных ситуаций, для решений которых активизируется процесс мышления ребенка. Такой опыт, по мнению диссертанта, может оказать посильную помощь педагогическим работникам дошкольных образовательных организаций, которые в своей деятельности и реализуют требования Закона об образовании и др. нормативных правовых актов.
Методические разработки занятий разрабатывались на базе дошкольного образовательного учреждения г. Москвы в старшей и подготовительной группах. Цели и задачи исследования, а также логика изложения материала обусловили структуру диссертационного исследования. Диссертация состоит из введения, двух глав - теоретической и практической, заключения и библиографии.
правовое воспитание дошкольник нравственный
Глава 1. Правовое воспитание обучающихся при реализации образовательной программы дошкольного общего образования: нормативное регулирование и проблемы реализации
1.1 Правовое воспитание в системе дошкольного общего образования: нормативно-правовые основания для реализации
В современной политике нашего государства важное место занимает правовое воспитание. Именно оно является одним из важнейших условий развития современного общества, уважающего права и свободы личности, проявляющего национальную терпимость, обладающего высокой нравственностью, уважительным отношением к своей стране и культуре.
Но что же такое правовое воспитание?
Правовое воспитание - целенаправленная деятельность государственных органов и общественности по формированию у граждан и должностных лиц правосознания и правовой культуры Малько А.В. Теория государства и права в вопросах и ответах: учебно-методическое пособие. М.: Издательский дома «Дело» РАНХиГС, 2014 - С. 167 - 168..
Исходя из данного определения, мы видим, что конкретного периода для правового воспитания нет, он не ограничен временными рамками.
В соответствии с темой параграфа нам будет интересен формально- юридический аспект.
Обратимся к «Закону об образовании в РФ», в котором ввиду последних изменений дошкольное образование стало первой ступенью основного общего образования Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 N 273-ФЗ (действующая редакция, 2016). Ввиду данных изменений актуальным становится вопрос об образовании детей дошкольного возраста. А значит мы можем говорить и о правовом образовании, совместно с правовым воспитанием.
Формально-юридический аспект (метод) правового исследования «основан на формировании юридических понятий и категорий, на различных классификациях, на установлении приемов толкования», где юридические понятия и категории суть - «формы выражения знания о государстве и праве, своеобразная концентрация человеческой мысли, вобравшая сведения о природе и свойствах государственно-правовых явлений». Иными словами, «слепок» соответствующих государственно-правовых реалий» Кожевников С.Н. Проблемы теории государства - Курс лекций /С.Н. Кожевников. - Н. Новгород: Изд-во ФГОУ ВПО «ВГАВТ», 2010 - 267с..
Важным является юридически строгое определение понятий «правовая культура», «правовое воспитание», «правовое образование», а также рассмотрение их внутренних взаимосвязей. Это в первую очередь связано с тем, что формально-юридический аспект (метод) правового исследования как раз
«основан на формировании юридических понятий и категорий, на различных классификациях, на установлении приемов толкования», где юридические понятия и категории суть - «формы выражения знания о государстве и праве, своеобразная концентрация человеческой мысли, вобравшая сведения о природе и свойствах государственно-правовых явлений». Иными словами, «слепок» соответствующих государственно-правовых реалий» Кожевников С.Н. Проблемы теории государства - Курс лекций /С.Н. Кожевников. - Н. Новгород: Изд-во ФГОУ ВПО «ВГАВТ», 2010 - 267с..
Рассмотрим, какие из приведённых выше и связанных с ними понятий («правовая культура», «правовое воспитание», «правовое образование» и другие) получили своё юридическое определение в нормативных правовых актах Российской Федерации.
Так, Федеральный закон Российской Федерации от 27 декабря 2012 г. №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 N 273-ФЗ (действующая редакция, 2016) (далее по тексту - ФЗ «Об образовании») в статье 2 даёт следующие, ключевые для нашей работы, определения:
«1) образование - единый целенаправленный процесс воспитания и обучения, являющийся общественно значимым благом и осуществляемый в интересах человека, семьи, общества и государства, а также совокупность приобретаемых знаний, умений, навыков, ценностных установок, опыта деятельности и компетенции определенных объема и сложности в целях интеллектуального, духовно-нравственного, творческого, физического и (или) профессионального развития человека, удовлетворения его образовательных потребностей и интересов;
2) воспитание - деятельность, направленная на развитие личности, создание условий для самоопределения и социализации обучающегося на основе социокультурных, духовно-нравственных ценностей и принятых в обществе правил, и норм поведения в интересах человека, семьи, общества и государства;
3) обучение - целенаправленный процесс организации деятельности обучающихся по овладению знаниями, умениями, навыками и компетенцией, приобретению опыта деятельности, развитию способностей, приобретению опыта применения знаний в повседневной жизни и формированию у обучающихся мотивации получения образования в течение всей жизни».
Проанализировав данные определения, мы видим, что понятия «правовая культура», «правовое воспитание», «правовое образование» в виде юридических определений не значатся. Правовое воспитание и даже правовое образование в законе не предусмотрены.
Рассмотрим ряд документов, направленных на регулирование общественных отношений в сфере правового воспитания дошкольника. Основным субъектом воспитания и образования в области права выступают образовательные организации. Однако, заметим, что осуществление правового воспитания начинается только со школьного периода, начиная со средней ступени образования. В Декларации ООН об образовании и подготовке в области прав человека отмечается, что «Образование и подготовка в области прав человека -- это процесс, продолжающийся на протяжении всей жизни и касающийся всех возрастов». А также отмечается, что «образование и подготовка в области прав человека касаются всех слоев общества на всех уровнях, включая дошкольное, начальное, среднее и высшее образование» Декларация ООН об образовании и подготовке в области прав человека (Принята резолюцией 66/137 Генеральной Ассамблеи от 19 декабря 2011 года).
Документы мирового уровня несут посыл к правовому обучению и воспитанию. Но о правах человека, а особенно о правах детей в дошкольных учреждениях в настоящее время не говорится.
Опираясь на федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования (ФГОС ДО) можно выделить следующие принципы в рамках правового воспитания: «личностно - развивающий и гуманистический характер взаимодействия взрослых, педагогических и иных работников и детей»; «уважение личности ребенка». Стандарт направлен на достижение различных целей, но среди них можно выделить такую как «обеспечение государством равенства возможностей для каждого ребенка в получении качественного дошкольного образования» Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 17 октября 2013 г. N 1155 г. Москва "Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования"// Опубликован 25 ноября 2013 г. в "РГ" - Федеральный выпуск №6241.
Анализируя принципы ФГОС ДО, мы не можем проследить конкретных формулировок о правовом воспитании. Стоит отметить, что данный документ, непосредственно касается детей дошкольного возраста, на базе которого, разрабатываются программы. Получается, что отсутствие в Законе «Об Образовании РФ» посыла к правовому воспитанию и образованию, влечет за собой и их отсутствие во ФГОС ДО, а далее и в образовательных программах дошкольных учреждений.
Прямой посыл к правовому воспитанию заложен в социально - коммуникативной образовательной области стандарта, где говорится об «усвоении норм и ценностей, принятых в обществе, включая моральные и нравственные ценности; развитие общения и взаимодействия ребенка со взрослыми и сверстниками; становление самостоятельности, целенаправленности и саморегуляции собственных действий; развитие социального и эмоционального интеллекта, эмоциональной отзывчивости, сопереживания, формирование готовности к совместной деятельности со сверстниками, формирование уважительного отношения и чувства принадлежности к своей семье и к сообществу детей и взрослых в Организации; формирование позитивных установок к различным видам труда и творчества; формирование основ безопасного поведения в быту, социуме, природе» Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 17 октября 2013 г. N 1155 г. Москва "Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования"// Опубликован 25 ноября 2013 г. в "РГ" - Федеральный выпуск №6241.
Получается реализация данных задач возможна только в социально - коммуникативной области стандарта, где мы видим созвучные правовому воспитанию формулировки.
На этапе завершения дошкольного образования «ребенок обладает установкой положительного отношения к миру, к разным видам труда, другим людям и самому себе, обладает чувством собственного достоинства; активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми, участвует в совместных играх. Способен договариваться, учитывать интересы и чувства других, сопереживать неудачам и радоваться успехам других, адекватно проявляет свои чувства, в том числе чувство веры в себя, старается разрешать конфликты» Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 17 октября 2013 г. N 1155 г. Москва "Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования"// Опубликован 25 ноября 2013 г. в "РГ" - Федеральный выпуск №6241.
Данные характеристики ожидаемы на выходе ребенка дошкольного возраста из детского сада. Получается на выходе из дошкольного образовательного учреждения, ребенок не должен знать о правах человека или как минимум собственных.
Интересен для данного исследования документ "Основы государственной политики Российской Федерации в сфере развития правовой грамотности и правосознания граждан", в котором звучит посыл к правовому образованию и воспитанию «Основы государственной политики Российской Федерации в сфере развития правовой грамотности и правосознания граждан» (утв. Президентом РФ 28.04.2011 N Пр-1168) // Опубликован 14 июля 2011 г. В РГ Федеральный выпуск № 151..
Среди общих положений мы обращаем внимание на 4 положение, в котором сказано, что «Особое внимание уделяется формированию правосознания и правовой грамотности подрастающего поколения». В программе отмечается, что на формирование правовой культуры оказывает влияние такой из факторов, как «качественный уровень воспитания и обучения в образовательных учреждениях различного типа и вида, в том числе закрепление и развитие у учащихся основ правосознания». А среди своих целей отмечает, такую как «развитие правового образования и воспитания подрастающего поколения в образовательных учреждениях различного уровня посредством внедрения в образовательный процесс учебных курсов, программ, учебно-методических материалов, обеспечивающих получение знаний в области права» Там же..
Основы государственной политики России в сфере развития правовой грамотности и правосознания граждан выделяют следующие меры политики государства в области образования и воспитания подрастающего поколения: 1) «включение в примерную основную общеобразовательную программу дошкольного образования задач приобщения детей к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношений со сверстниками и взрослыми (внимательность к людям, готовность к сотрудничеству и дружбе, оказание помощи тем, кто в ней нуждается, уважение к окружающим), а также развитие ценностно-смысловой сферы личности»; 2) «развитие практики обучения основам права в образовательных учреждениях различного типа и вида, поддержка различных вариантов региональных моделей правового образования, разработка учебных курсов, включающих правовую тематику, соответствующих образовательных программ, учебных и методических пособий» Основы государственной политики Российской Федерации в сфере развития правовой грамотности и правосознания граждан"» утв. Президентом РФ 28.04.2011 N Пр-1168) // Опубликован 14 июля 2011 г. В РГ Федеральный выпуск № 151.