Материал: Роль дидактических игр в формировании экологической культуры у учащихся 4 класса

Воспитание экологической культуры включает в себя следующее:

бережное отношение к окружающей природе, правильное понимание и видение;

формирование знаний об окружающем мире.

Правильное отношение к окружающей природе формируется с младших классов школы, начиная с ухода за комнатными растениями и домашними животными. Посещение контактных зоопарков, заповедников, просмотры фильмов о дикой природе развивают понимание того, что мир вокруг нас уникален. Что в каждом уголке земного шара нас встретят обитатели флоры и фауны, приспособившиеся к определенному климату и живущие только там.

Ребенок должен понимать, что человек напрямую взаимосвязан с природой, поэтому заботясь о природе, человек заботится о себе, о своем будущем. Нанося вред природе, человек наносит вред себе.

Важно, чтобы ребенок с младших классов понимал, какую позицию он занимает в природе. Человек - это сильная сторона природы, поэтому мы должны беречь её, уметь замечать действия других людей по отношению к окружающей их среде.

Человек, постигший основы экологической культуры, совершает свои поступки, подчиняясь правилам природы. Он уделяет внимание сохранению окружающей среды, не допускает ее разрушения и загрязнения. Таким образом, экологическая культура общность взглядов на природу и осознанное отношение к ней, соответствующее поведение во всей практической деятельности.

При формировании экологического сознания и экологической культуры у детей младшего школьного возраста большую роль имеет игра. В процессе игры ребенок познаёт многогранность природы, приобщается к изучению флоры и фауны. Познаёт свою ответственность за сохранение окружающей среды, что благотворно влияет на его нравственные и эстетические чувства. Игра - это возможность понять окружающий мир и свое место в нём. Осмысление поведения социума в различных ситуациях.

Во время игры ребенок легко решает поставленные перед ним задачи, с удовольствием и интересом. В игровой атмосфере ребёнок делает выводы о поведении в природе, принимает ответственность, проявляет сострадание и понимает взаимовыручку. Коллективная игра неотъемлемая часть воспитания, которая даёт представление учителю о нравственных ценностях ребёнка, его характере и степени сформированности как личности. Играя, в животных или растения, парадируя их поведение, ребёнок учиться понимать свою роль в сохранности экологии. Во время игры в процессе воспитания педагог, должен воссоздать атмосферу природы, и объяснить детям важность экологической системы. Таким образом, во время дидактической игры у учащихся должно появиться:

-  желание беречь природу;

-    понимание, что недобросовестное и необдуманное влияние на экосистему и живые организмы может привести к необратимым последствиям.

Таким образом, цель опытно-экспериментальной работы достигнута. Гипотеза выдвинутая на начальном этапе исследования подтвердилась: процесс формирования экологической культуры у младших школьников будет эффективен при использовании направленного на это ряда дидактических игр.

Список литературы

1.   Абрамова М. Как наше слово отзовется // Воспитание школьников. - 2015. - № 1. - С. 55-58.

2.       Андриянов А. П. Опять черемуха в цвету: формирование экологической культуры с помощью поэтических произведений // Начальная школа. - 2014. - № 5. - С. 32-35.

3.       Базулина И. В. Развитие экологической культуры младших школьников на занятиях под открытым небом // Начальная школа. - 2005. - № 12. - С. 33-35.

4.       Беневольская Н. А. Экологическое воспитание младших школьников на уроках изобразительного искусства // Начальная школа. - 2015. - № 2. - С. 51-55.

5.       Бобылева Л. Д. Экологическое воспитание младших школьников : кружковая работа // Начальная школа. - 2013. - № 5. - С. 64-75.

6.       Богданец Т. Экологические знания - первое представление о мире // Дошкольное воспитание. - 2013. - № 12. - С. 52-58.

7.       Бойко Л. А. Воспитание экологической культуры детей // Начальная школа. - 2015. - № 6. - С. 79-82.

8.       Боровская Л. А. Лес - природное сообщество // Начальная школа. - 2010. - № 12. - С. 38-42.

9.       Бугаева Н. Л. Материалы для экологической тропы. II класс // Начальная школа. - 2014. - № 1. - С. 61-67.

10.  Буковская Г.В. Игры, занятия по формированию экологической культуры младших школьников. - М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2014. -192с.

11.     Бурова Л. И. Экологическая практика учащихся начальной школы : организация и содержание // Начальная школа. - 2009. - № 1. - С. 57-60.

12.     Бурова Н. П. Экологический практикум по изучению почв для учащихся начальной школы // Исследовательская работа школьников. - 2008. - № 3. - С. 64-69.

13.     Васина А. К. Практические работы как условие формирования эколого- биологических знаний у детей старшего дошкольного и младшего школьного возраста // Дополнительное образование. - 2014. - № 12. - С. 13-15.

14.     Волосникова, Т.В. Основы экологического воспитания школьников // педагогика. - 2015. - № 6.- С. 16-20.

15.     Воронкевич, О.А. «Добро пожаловать в экологию» - современная технология экологического образования школьников // Педагогика. - 2012. - № 3.- С. 23-27.

16.     Горькова, Л.Г. Сценарии занятий по экологическому воспитанию школьников / Л.Г. Горькова, А.В. Кочергина, Л.А. Обухова. - М.: ВАКО, 2015. - 240 с.

17.     Грехова Л.И. В союзе с природой. Эколого-природоведческие игры и развлечения с детьми. - М.: Илекса, Ставрополь: Сервисшкола, 2010. - 286с.

18.     Демина М. А. Задачи о природе // Начальная школа. - 2009. - № 2. - С. 85- 86.

19.     Денисова Г.П., Орехова Т.Г. Создание экологической тропы на пришкольном участке. // Начальная школа - 2013, № 6, С. 61-63.

20.   Дерябо С.Д., Ясвин В.А. Экологическая педагогика и психология. Ростов-на-Дону: Феникс, 1996.

21.     ДерябоС.Д. Субъективное отношение к природе детей дошкольного и младшего школьного возраста.// Начальная школа. 1998.№6.

22  .Дубровина Л. М. Как прекрасен этот мир : интегрированный урок окружающего мира и музыки. II класс // Начальная школа. - 2009. - № 9. - С. 20-23.

23      .Егоренков, Л.И. Экологическое воспитание дошкольников и младших школьников: Пособие для родителей, педагогов и воспитателей детских дошкольных учреждений, учителей начальных классов. - М.: АРКТИ, 2011. - 128с.

24.  Захлебный А.Н, Суравергина И.Т. Экологическое образование школьников во внеурочной работе. - М.,2004.-422с.

25.     Зотова Н. С. О междисциплинарной интеграции учебно-воспитательного процесса в формировании экологической культуры младших школьников // Дидакт. - 2012. № 6. - С. 45-49.

26.     Зыкова Е. Н. Этнокультурные традиции в формировании экологического мышления //Начальная школа. - 2010. - № 11. - С. 45-50.

27.     Игры, занятия по формированию экологической культуры младших школьников / Г. В. Буковская. - М.: ВЛАДОС, 2014. - 191 с.

28.     Ковинько, Л.В. Секреты природы - это так интересно! - М.: Линка-Пресс, 2014. - 72с.

29.     Козина Е.Ф., Степанян Е.Н. Методика преподавания естествознания. М.: Академия, 2004

30.     Козина Е.Ф. Практикум по методике преподавания интегрированного курса «Окружающий мир». М.: Академия, 2007.

31.     Константинова, Т.В. Творческая игра на занятиях по экологии в ДОУ // Начальная школа: плюс до и после. - 2012. - № 1. - С.46-48.

32.     Лобанова Г. А. Формирование экоцентрического сознания у младших школьников // Классный руководитель. - 2009. - № 6. - С. 45-49.

33.     Лопатина, А.А. Сказы матушки земли. Экологическое воспитание через сказки, стихи и творческие задания / А. А.Лопатина, М.В. Скребцова. - 2- е изд. - М.: Амрита-Русь, 2012. - 256 с.

34.     Луконина, Н.Н. Утренники в детском саду: Сценарии о природе / Н.Н. Луконина, Л.Е. Чадова. - М.: Айрис- пресс, 2012. - 240 с.

35.     Магомедова Л. П. "Экскурсия в зоопарк" : внеклассное занятие для 3-4 классов // Образование в современной школе. - 2008. - № 4. - С. 44-47.

36.     Мурзакова О. Г. Примерный план написания программы "Экологическое воспитание" // Дополнительное образование и воспитание. - 2006. - № 6. - С. 13-17.

37.     Николаева С. Формирование начал экологической культуры : младший школ. возраст // Дошкольное воспитание. - 2010. - № 10. - С. 16-24.

38.     Николаева, С.Н. Теория и методика экологического образования детей. - М.: Издательский центр «Академия», 2012. - 336 с.

39.     Николаева, С.Н. Типовая модель экологического воспитания // Педагогика. - 2014. - № 4. - С.14-20.

40.     Николаева, С.Н. Экологическое воспитание младших школьников. - М.: Мозаика-Синтез, 2014. - 96 с.

.Новолодская Е. Г. Методика развития экологической культуры у младших школьников // Начальная школа. - 2012. - № 3. - С. 52-55.

42.  Остапенко В.В. Формирование экологической культуры младших школьников. //Начальная школа. - 2010, №2.

43.     Остапенко В. В. Формирование экологической культуры младших школьников средствами школьного музея // Учительский журнал. - 2010. - № 2. - С. 125-128.

44.     Павленко Е. С. Экологическое образование и воспитание младших школьников // Начальная школа. - 2010. - № 5. - С. 78-80.

45.     Павлова, Л. Игры как средство эколого-эстетического воспитания // Дошкольное воспитание. - 2012. - № 10. - С.40-49.

46.     Плешаков А. А. Воспитание учащихся средствами учебного предмета "окружающий мир" // Начальная школа. - 20014. - № 9. - С. 25-28.

47.     Ребро И. В. Формирование экологического мировоззрения как средство реализации проектной деятельности // Образование в современной школе. - 2009. - № 11. - С. 59-63.

48.     Римашевская, Л.С. Теории и технологии экологического развития детей. Программа учебного курса и методические рекомендации для самостоятельной работы студентов бакалавриата. М.: Центр педагогического образования, 2008. - 128с.

49.     Симонова Л. П. Задания по экологии для младших школьников // Начальная школа. - 2010. - № 2. - С. 42-49.

50.  Симонова Л. П. Этические беседы по экологии с младшими школьниками // Начальная школа. - 2015. - № 5. - С. 45-51.

51.  Симонова Л.П. Экологическое образование в начальной школе: Учебное пособие для студентов сред. спец. учеб. заведений. - М.: «Академия»,2010. - 160с.

52.. Ситаров В.А. Дидактика. М.: Академия, 2002.

53.  Степанова О.А. Игровая школа мышления. Методическое пособие. (Серия: Игровые технологии) М. ТЦ Сфера, 2013.

54.  Суравегина И.Т. Школьная экология: Задачи и функции. //Биология в школе. - 1999, №3.

55.     Суравегина И.Т., Сенкевич В.М. Как учить экологии. М.: Просвещение, 1995.

57.  Товпинец И.П. Роль экскурсий в развитии младших школьников. //Начальная школа. - 1987, №1. С.43-45.

58.  Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования.

59.     Федоров Г. М. Учебно-методический компонент по экологическому образованию для детей Севера // География и экология в школе XXI века. - 2015. - № 5. - С. 53-57.

60.     http://www.polnaja-jenciklopedija.ru/planeta-zemlja/chto-takoe- jekologija.html