Материал: Управление развитием профессиональной компетентности преподавателя в медицинском колледже

Управленческая компетенция (управление качеством организации процесса обучения)

Позиционно- ценностная составляющая

– осознание значения управления как ведущей деятельности человека, опирающейся на его сознательный выбор; – стремление сформировать у студентов понимание управления собственной деятельностью как единства свободы выбора и принятия ответственности за свой выбор.

Операционно- деятельностная составляющая

– умение планировать процесс обучения от конечной цели, грамотно проектировать или выбирать форму и содержание тематической и промежуточной диагностики; – умение управлять качеством процесса обучения через создание индивидуальных образовательных траекторий, организацию различных форм деятельности на занятиях в колледже и во время практического обучения, управление развитием внутренних ресурсов студента средствами дисциплины или профессионального модуля, осуществление при необходимости ситуативной целенаправленной педагогической поддержки; – умение анализировать проведение учебных занятий и организацию самостоятельной работы обучающихся; – умение осуществлять корректировку примерной и рабочей программы, плана изучения дисциплины, модуля; – умение осуществлять выбор образовательной технологии, заданий для самостоятельной работы; – умение корректировать собственную профессиональную деятельность; – умение анализировать применение выбранных форм и методов педагогической диагностики, оценочных средств; – умение анализировать примерные программы, оценивать и выбирать учебники, учебные и учебно-методические пособия, электронные образовательные ресурсы и иные материалы; – умение разрабатывать и обновлять рабочие программы, планы занятий, оценочные средства и другие методические материалы по дисциплинам, модулям.

Когнитивная составляющая

– система знаний об управлении как ведущей деятельности профессионала; – система знаний о способах и ресурсах реализации всех функций управления в профессиональной деятельности: педагогический анализ, планирование от конечной цели, прогнозирование, организация и коррекция деятельности; – научно-методические основы организации учебно- профессиональной, проектной, исследовательской и иной деятельности обучающихся.

Предметно-профессиональная компетенция (управление качеством профессионального обучения)

Позиционно- ценностная составляющая

– осознание роли преподаваемой дисциплины, профессионального модуля в структуре программы профессиональной подготовки специалистов среднего звена; – осознание связи дисциплинарных знаний с системой общечеловеческих и собственных ценностей.

Операционно- деятельностная составляющая

– умеет подобрать задания, целенаправленно формирующие общие и профессиональные компетенции, описанные в Федеральном государственном образовательном стандарте среднего профессионального образования; – владеет методами, приемами, технологиями, развивающими и социализирующими каждого обучающегося средствами дисциплины, междисциплинарного курса; – может сформулировать темы курсовых и выпускных квалификационных работ обучающихся; – может проконсультировать обучающихся на всех этапах подготовки курсовых и выпускных квалификационных работ, в процессе прохождения практики; – дидактическое оснащение кабинета включает информационно- методические материалы, учитывающие практико- ориентированность преподаваемой дисциплины, профессионального модуля; – выполнять манипуляции, применяемые в медицинской деятельности, выполнять задания, предусмотренные программой дисциплины, модуля.

Когнитивная составляющая

– требования ФГОС СПО, содержание примерных или типовых образовательных программ, учебников, учебных пособий (в зависимости от реализуемой образовательной программы, преподаваемой дисциплины (модуля)); – требования к программно-методическому обеспечению дисциплин, модулей программ СПО, методические основы его разработки; – требования к оформлению курсовых и выпускных квалификационных работ, отчетов о практике; – современные образовательные технологии профессионального образования; – методика разработки и применения контрольно-измерительных и контрольно-оценочных средств, интерпретации результатов контроля и оценивания.

Психолого-педагогическая компетенция (управление качеством психолого- педагогического сопровождения образовательного процесса)

Позиционно- ценностная составляющая

- каждая способность имеет свой диапазон развития; на любом занятии можно достичь образовательного прироста, грамотно соотнеся критерии оценивания в пределах диапазона развития;

Операционно- деятельностная составляющая

– использует средства педагогической поддержки профессионального самоопределения и профессионального развития обучающихся; – знает и реализует в практике положения теории познавательной деятельности; – при анализе уроков, результативности учения преподаватель активно использует понятия, характеризующие познавательную сферу обучающегося;

– умеет определить причины учебной неуспешности студента; – умеет выстроить индивидуальную траекторию обучения студента.

Когнитивная составляющая

– возрастные особенности обучающихся; – особенности обучения (профессионального образования) одаренных обучающихся и обучающихся с проблемами в развитии и трудностями в обучении; – основы индивидуализации обучения (для обучения лиц с ограниченными возможностями здоровья - особенности их психофизического развития, индивидуальные возможности); – система знаний о развитии мотивационно-потребностной и эмоционально-волевой сфер обучающихся; – приемы педагогической поддержки обучающихся при проведении контрольно-оценочных мероприятий; – основы психологии труда, стадии профессионального развития; – педагогические, психологические требования к дидактическому обеспечению и оформлению в соответствии с его предназначением и характером реализуемых программ.

Информационно-технологическая компетенция (управление качеством информационно-технологической компетентности)

Позиционно- ценностная составляющая

– понимание значения информационно-технологической грамотности для современного человека; – стремление сформировать у студентов осознанное отношение к ресурсам сети Интернет, к медиатехнологиям как средству трансляции информации, требующей критического осмысления.

Операционно- деятельностная составляющая

– имеет навыки использования информационных технологий в ежедневной работе; – умение создавать установленные формы и бланки для предоставления сведений уполномоченным должностным лицам; – умение создавать отчетные и отчетно-аналитические информационные материалы; – умение вести учебную, планирующую документацию, документацию учебного помещения (при наличии) на бумажных и электронных носителях; – умение заполнять и использовать электронные базы данных об участниках образовательного процесса и его реализации для формирования отчетов в соответствии с установленными регламентами и правилами; – умение обрабатывать персональные данные с соблюдением требований и правил, установленных законодательством Российской Федерации; – владеет полимодальными способами получения, переработки и выдачи больших объемов информации.

Когнитивная составляющая

– знакомство с основами теории информации; – основные источники и методы поиска информации, необходимой для разработки программно-методического обеспечения; – электронные образовательные и информационные ресурсы, необходимые для организации учебной (учебно-профессиональной), исследовательской, проектной и иной деятельности обучающихся, написания выпускных квалификационных работ; – возможности использования информационно-коммуникационных технологий для ведения документации; – порядок ведения и совместного использования электронных баз данных, содержащих информацию об участниках образовательного процесса и его реализации, создания установленных форм и бланков для предоставления сведений уполномоченным должностным лицам

Валеологическая компетенция (управление качеством образовательной среды с позиции здоровьесбережения)

Позиционно- ценностная составляющая

– осознает необходимость создания здоровьесберегающей среды для студентов; – осознает ответственность за свое здоровье, как части личного и общего благополучия; – видит себя, как психически, физически и нравственно здоровую личность.

Операционно- деятельностная составляющая

– может обеспечить здоровьесбережение через учебную деятельность, пространство кабинета, стиль взаимодействия со студентами и коллегами; – может проанализировать и устранить возможные риски жизни и здоровью студентов в учебном кабинете; – может разработать мероприятия по модернизации материально- технической базы учебного кабинета.

Когнитивная составляющая

– требования охраны труда при проведении учебных занятий в организации, осуществляющей образовательную деятельность, и вне ее; – санитарно-гигиенические, эргономические, эстетические требования к дидактическому обеспечению и оформлению кабинета в соответствии с его предназначением и характером реализуемых программ; – меры ответственности за жизнь и здоровье студентов; – теоретические знания в области проектирования здоровьесберегающей образовательной среды учебного кабинета в соответствии с его предназначением и характером реализуемых программ.

Акмеологическая компетенция (управление качеством самопознания, саморазвития и самоопределения)

Позиционно- ценностная составляющая

– наличие мотивации к реализации собственного творческого потенциала, разработке и/или апробации новых информационно- методических материалов, технологий, элективных курсов и др.; – стремление преподавателя к распространению своего педагогического опыта.

Операционно- деятельностная составляющая

– владение навыками постоянного профессионального самосовершенствования; – умение выбирать необходимое направление и формы деятельности для профессионального роста; – умение использовать средства педагогической поддержки профессионального самоопределения и профессионального развития обучающихся, проводить консультации по этим вопросам на основе наблюдения за освоением обучающимся профессиональной компетенции, ориентированного на освоение квалификации (профессиональной компетенции); – умение проанализировать результаты своей работы, выделить недостатки и провести коррекцию.

Когнитивная составляющая

– требования, предъявляемые профессией к человеку, набор медицинских и иных противопоказаний при выборе профессии, содержание и условия труда, образ жизни работников данной профессии, возможности и перспективы карьерного роста по профессии, ориентированного на освоение квалификации (профессиональной компетенции); – система знаний об основах акмеологии; – система знаний о способах и формах профессионального самосовершенствования; – современные практики, содержание, формы и методы профориентации и консультирования по вопросам профессионального самоопределения, профессиональной адаптации и профессионального развития в процессе освоения дисциплины, модуля; – система знаний о способах и формах обобщения и трансляции опыта, а также самопрезентации.

Нормативно-правовая компетенция (управление качеством нормативно-правовой грамотности)

Позиционно- ценностная составляющая

– осознание важности построения образовательного процесса на основе законодательных актов Российской Федерации; – стремление преподавателя к изучению нормативно-правовой документации.

Операционно- деятельностная составляющая

– умение определить законность требований различных категорий граждан и должностных лиц о предоставлении доступа к учебной документации, в том числе содержащей персональные данные; – взаимодействовать при разработке программно-методического обеспечения с работодателями и со специалистами, преподающими смежные дисциплины, междисциплинарные курсы программы среднего профессионального образования на основе принципа распределённой ответственности.

Когнитивная составляющая

– законодательство Российской Федерации об образовании и о персональных данных; – локальные нормативные акты, регламентирующие организацию образовательного процесса и работу учебного кабинета, разработку программно-методического обеспечения и проведение промежуточной и государственной итоговой аттестации студентов, ведение и порядок доступа к учебной и иной документации, в том числе документации, содержащей персональные данные; – требования Федеральных государственных образовательных стандартов среднего профессионального образования по укрупненной группе специальностей "Здравоохранение".

Коммуникативная компетенция (управление качеством педагогического общения)

Позиционно-ценностная составляющая

– осознание ценности общения; – стремление строить профессиональное взаимодействие с учетом запросов и особенностей личности другого человека.

Операционно- деятельностная составляющая

– владение приемами эффективного педагогического общения, позволяющими осуществлять направленное результативное неразрушающее взаимодействие в системе "преподаватель - студент" и успешно взаимодействовать с коллегами в профессиональном социуме; – умение выбирать виды и способы воздействия при общении со студентами и коллегами с учетом личностных особенностей каждого собеседника; – умение перевести конфликт в конструктивный диалог.

Когнитивная составляющая

– основы эффективного педагогического общения; – эффективные приемы общения и организации деятельности, ориентированные на поддержку профессионального самоопределения, профессиональной адаптации и профессионального развития обучающихся; – нормы педагогической этики; – законы риторики и требования к публичному выступлении.