СОДЕРЖАНИЕ
Приём «Рубрика “Любознательным”».
Приём «Знаю. Хочу узнать. Узнал».
Приём «Интеллектуальная разминка».
Приём «Морфемный конструктор».
Игра «Мягкий знак или твердый знак?».
Приём «Мини-исследование» или «Мини-проект».
Приём «Незаконченные предложения».
Метод «Мозговая атака» в парах и группах.
Метод «Листок двойной записи».
Метод «Знаю. Хочу знать. Узнал».
Метод «Думаем – разбиваемся на пары – делимся мнениями».
| Раздел: | Раздел 6. «Традиции и фольклор» | ||
| Ф.И.О. педагога: | Дата: | ||
| Класс: 2 | Количество присутствующих: | Количество отсутствующих: | |
| Тема урока | Вместе весело. Изменение глаголов по временам | ||
| Цели обучения в соот- ветствии с учебной программой: | 2.1.4.1 – участвовать в диалоге, высказывая свое мнение и выслушивая мнения других; 2.3.8.1* – различать имена существительные, прилагательные, глаголы (без терминов), предлоги, союзы; определять их роль в предложении | ||
| Цели урока: |
| ||
| Настоящее время | Прошедшее время | Будущее время |
| Чтоделаю? | Что делал? | Чтобудуделать? |
| – | Что сделал? | Чтосделаю? |
| Этап урока/ Время | Действия педагога | Действия ученика | Оценивание | Ресурсы |
| Начало урока | 1. ОМ. Приветствие учителя. Всем! Всем! Добрый день! Прочь с дороги, наша лень! Не мешай трудиться! Не мешай учиться! | Повторяет слова и настраивается на урок | | |
| 2. Проверка домашнего задания | Зачитывает загадки, называет число и время глаголов | ФО. Взаимооцени- вание. «Мишень» | Рисунок «Мишень» | |
| 3. Сообщение темы урока. Постановка целей урока | Формулирует критерии успешности работы на уроке | | | |
| 4. Каллиграфическая минутка. Ссссссесё слсмсвсдсшСемья– семья | Оформляет запись с соблюдением вы- соты, ширины и наклона прописных и строчных букв и их соединений. Объясняет смысл пословицы | | | |
| Середина урока | Актуализация знаний. 1. ПР. Упражнение 1. Прослушай стихотворение-за- гадку Даниила Хармса «Очень-очень вкусный пирог» (текст 44). Назови, в форме какого времени употребляются глаголы: захотел,купил,хватило, подвинул,подошли | Дескрипторы:
| ФО. Словесная похвала учителя | Текст 44 |
| 2. ГР. Упражнение 2. Рассмотри таблицу. Расскажи об изменении глаголов по временам. Дополни таблицу своими примерами. | Дескрипторы:
| ФО. Взаимооце- нивание. «Сигнальные карточки» | Материал учебника | |
| 3. ИР. Упражнение 3. Поставь глаголы в форме про- шедшего времени и тогда сможешь прочитать пословицы в их правильной форме | Дескрипторы:
| ФО. Самооцени- вание. «Большой палец» | Материал учебника | |
| 4. ПР. Упражнение 4. Расскажи, чем занимается твоя семья по вечерам. Используй глаголы в форме настоя- | Дескрипторы: – рассказывает, использует глаголы | ФО. Комментарий учителя | Материал учебника |
| Этап урока/ Время | Действия педагога | Действия ученика | Оценивание | Ресурсы |
| | щего времени. Запиши их. Обсудите свой текст с соседом по парте | в форме настоящего времени; – обсуждает ответ с соседом по парте | | |
| 5. Физминутка. «Если мы чуть-чуть устанем» | Выполняет движения | | https://fizinstr uktor.ru/%D0 %B4%D0%B 5%D1 | |
| 6. Прослушайте текст. Запишите глаголы в прошедшем времени. Чудная пора У края леса стоит наше село Гришино. Наступила чудная пора – весна. Мы с тётей Аллой любим ходить в лес. Лес проснулся. Вот первые душистые ландыши. Как они радуют глаз! Весной всё живёт, дышит. Я люблю весну. Слова для справок: Гришино, проснулся,ходить | Дескрипторы:
| | «Сборник диктантов и изложе- ний», Ники- тина С. А., Казабеева В. А., Куль- гильдинова Т. А. (с. 137) | |
| Конец урока | ДЗ. Упражнение 7. Ответь на вопросы. Составь и запи- ши три предложения. Найди глаголы, подчеркни их. Определи время глаголов | Задает вопросы по домашней работе | | Материал учебника |
| Рефлексия «Пирамида успеха».
| Выбирает фразу и продолжает ее | Дает оценку своей деятельности на уроке | Рисунок «Пирамидка» |
| Раздел: | Раздел 6. «Традиции и фольклор» | ||
| Ф.И.О. педагога: | Дата: | ||
| Класс: 2 | Количество присутствующих: | Количество отсутствующих: | |
| Тема урока | Отдыхаем семьёй. Употребление глаголов-антонимов и синонимов | ||
| Цели обучения в соответ- ствии с учебной программой: | 2.1.4.1 – участвовать в диалоге, высказывая свое мнение и выслушивая мнения других; 2.2.2.1 – различать слова, близкие и противоположные по значению, и понимать их роль в тексте | ||
| Цели урока: |
| ||
| Этап урока/ Время | Действия педагога | Действия ученика | Оценивание | Ресурсы |
| Начало урока | 1. ОМ. Приветствие учителя. Грамматика, грамматика, Наука очень строгая, Учебник по грамматике Всегда беру с тревогой Я. Она сложна, но без неё – Плохое было бы житьё! | Повторяет слова и настраивается на урок | | |
| 2. Сообщение темы урока. Постановка целей урока | Формулирует критерии успешности работы на уроке | | | |
| 3. Каллиграфическая минутка. ВвОоСсходинадосебеводиВгостиходить–надо иксебе водить | Оформляет запись с соблюдением вы- соты, ширины и наклона прописных и строчных букв и их соединений. Объясняет смысл пословицы | ФО. Словесная похвала учителя | | |
| Середина урока | 1. Актуализация знаний.
| Отвечает на вопросы | | Материал учебника |
| 2. ФР. Упражнение 1. Рассмотри рисунки. Как отды- хают семьи? Как отдыхает ваша семья? Составьте диалог с соседом по парте | Дескрипторы:
| ФО. Комментарий учителя | Материал учебника | |
| 3. ПР. Упражнение 2. Найди и назови лишнее слово. Объясни свой выбор | Дескрипторы:
| ФО. Самооцени- вание. «Верно – не- верно» | Материал учебника | |
| 4. ГР. Упражнение 3. Прочитай. Замени глаголы синонимами. Запиши | Дескрипторы:
| ФО. Взаимооцени- вание. «Коммента- рий одноклассника» | Материал учебника | |
| 5. Физминутка. «Очень дружно мы живем» | Выполняет движения | | https://u.to/nX kXHA | |
| 6. Упражнение 4. Найди и запиши глаголы-антонимы, образованные с помощью приставок. Вариант I. Налить – разлить, открыть – закрыть, завязать – привязать. Вариант II. Появляться – исчезать, расцветать – отцветать, улыбаться – хмуриться | Дескрипторы: – читает задание; – записывает глаголы-антонимы, образованные с помощью приставок | | |
| Этап урока/ Время | Действия педагога | Действия ученика | Оценивание | Ресурсы |
| Конец урока | 1. ДЗ. Упражнение 6. Составь небольшой рассказ из пяти предложений о двух учениках, которые отличаются своим поведением. Озаглавь. Запиши. Найди и подчеркни антонимы | Задает вопросы по домашней работе | | Материал учебника |
| 2. Рефлексия. «Весь урок у меня было … настрое- ние».
| Выбирает фразу и продолжает ее | Дает оценку своему настроению на уроке | |
| Раздел: | Раздел 6. «Традиции и фольклор» | ||
| Ф.И.О. педагога: | Дата: | ||
| Класс: 2 | Количество присутствующих: | Количество отсутствующих: | |
| Тема урока | Любимые места. Употребление глаголов-антонимов и синонимов | ||
| Цели обучения в соответ- ствии с учебной программой: | 2.1.4.1 – участвовать в диалоге, высказывая свое мнение и выслушивая мнения других; 2.2.2.1 – различать слова, близкие и противоположные по значению, и понимать их роль в тексте | ||
| Цели урока: |
| ||
| Этап урока/ Время | Действия педагога | Действия ученика | Оценивание | Ресурсы |
| Начало урока | 1. ОМ. Приветствие учителя. На уроке будь старательным, Будь спокойным и внимательным. Говорите четко, внятно, Чтобы все было понятно. Если хочешь отвечать, Надо руку поднимать. Если друг стал отвечать, | Настраивается на урок | | |
| Этап урока/ Время | Действия педагога | Действия ученика | Оценивание | Ресурсы |
| | Не спеши перебивать. А помочь захочешь другу, Подними спокойно руку | | | |
| 2. Покажите свое настроение | Показывает свое настроение с помощью цветных карточек | Оценка психоло- гического состоя- ния на начало урока:
| Цветные карточки | |
| 3. Проверка домашнего задания | Читает рассказ | ФО. Словесная похвала учителя | Материал учебника | |
| 4. Сообщение темы урока. Постановка целей урока | Формулирует критерии успешности работы на уроке | | | |
| 5. Каллиграфическая минутка. Укаждогочеловекаестьлюбимоеместо,кудаемухочется вернуться | Оформляет запись с соблюдением вы- соты, ширины и наклона прописных и строчных букв и их соединений. Объясняет смысл высказывания | | | |
| Середина урока | 1. Актуализация знаний. ПР. Карточка. Разделите глаголы в 2 столбика: глаголы-синонимы и глаголы-антонимы. Говорить – беседовать, смотреть – глядеть, строить – ломать, помочь – сотрудничать, плясать – стоять, действовать – лентяйничать, убежать – прибежать, веселиться – радоваться | Записывает слова в два столбика | ФО. Взаимооцени- вание по эталону | Карточка |
| 2. ИР. Упражнение 1. Найди и соедини синонимы. Запиши их | Дескриптор: – находит и записывает синонимы | ФО. Комментарий учителя | Материал учебника | |
| 3. ПР. Упражнение 2. Прочитай отрывок из романа Мухтара Ауэзова «Путь Абая». Вставь подходящие по | Дескрипторы: – читает отрывок из романа; | ФО. Взаимооцени- вание по образцу | Материал учебника |