СОДЕРЖАНИЕ
Приём «Рубрика “Любознательным”».
Приём «Знаю. Хочу узнать. Узнал».
Приём «Интеллектуальная разминка».
Приём «Морфемный конструктор».
Игра «Мягкий знак или твердый знак?».
Приём «Мини-исследование» или «Мини-проект».
Приём «Незаконченные предложения».
Метод «Мозговая атака» в парах и группах.
Метод «Листок двойной записи».
Метод «Знаю. Хочу знать. Узнал».
Метод «Думаем – разбиваемся на пары – делимся мнениями».
| Этап урока/ Время | Действия педагога | Действия ученика | Оценивание | Ресурсы |
| Начало урока | 1. ОМ. Приветствие учителя. Прозвенел уже звонок – Начинаем наш урок. Открываем все тетрадки, В книжках нужные закладки. На вопросы отвечаем, Когда нужно – замолкаем. В теме будем разбираться, Главное – не отвлекаться! | Настраивается на урок | | |
| 2. Каллиграфическая минутка. Дочегопингвинхорош,смузыкантомоченьсхож! | Оформляет запись с соблюде- нием высоты, ширины и накло- на прописных и строчных букв | ФО. Словесная похвала | |
| Этап урока/ Время | Действия педагога | Действия ученика | Оценивание | Ресурсы |
| | | и их соединений. Объясняет смысл пословицы | | |
| 3. Сообщение темы урока. Постановка целей урока | Формулирует критерии успешности работы на уроке | | | |
| Середина урока | 1. Работа по теме.
| Работает при поддержке учителя | ФО. Комментарий учителя | |
| 2. Знакомство с текстом, чтение текста учителем. Упражнение 2. Прочитай текст и вопросный план. Отважный пингвинёнок Решил пингвинёнок искупаться. Он смотрел, как купа- ются взрослые пингвины, но ему было страшно. Наконец он подошёл к краю скалы и прыгнул в море. Вынырнул, закружился на одном месте, вскарабкался на камни и посмотрел на море. Это был отважный пингвинёнок. Он первый из малышей искупался в холодном море. (По Г. Снегирёву) | Дескриптор: – слушает текст. | ФО. Взаимооценива- ние. «Аплодисменты» | Материал учебника | |
| 3. Работа по плану. У вас на партах есть карточка. Эта карточка с планом в виде вопросов. Вопросный план
| Дескриптор: – отвечает на вопросы | ФО. Взаимооцени- вание | Карточка |
| Этап урока/ Время | Действия педагога | Действия ученика | Оценивание | Ресурсы |
| | 6. Почему его назвали отважным? – Чтобы соблюдать правильную последовательность при написании изложения, мы будем пользоваться этим планом | | | |
| 4. Физинутка. Раз – подняться, потянуться, Два – нагнуться, разогнуться, Три – в ладоши, три хлопка, Головою три кивка. На четыре – руки шире, Пять – руками помахать, Шесть – на место тихо сесть | Повторяет движения | | | |
| 5. Словарная работа (даётся карточка с данными словами, одна на парту). В парах вставьте пропущенные буквы. – Читаем текст ещё раз вместе и разбираем орфограммы | Отвечает на вопросы | | Карточка | |
| 6. Чтение текста в парах и пересказ | Пересказывает текст в парах | | | |
| 7. Самостоятельная работа. Упражнение 3. Напиши изложение по тексту «Отважный пингвинёнок» | Пишет изложение | ФО. Взаимооценива- ние. «Большой палец» | | |
| Конец урока | Рефлексия «Дорожка успеха» | Определяет свои достижения на уроке | | «Дорожка успеха» |
| Раздел: | Раздел 7. «Окружающая среда» | ||
| Ф.И.О. педагога: | Дата: | ||
| Класс: 2 | Количество присутствующих: | Количество отсутствующих: | |
| Тема урока | Природу надо охранять. Построение текста. СОР | ||
| Цели обучения в соответ- ствии с учебной программой: | 2.2.5.1 – находить информацию по двум источникам (словари, справочники, детские энциклопедии, детские познава- тельные журналы) на определенную тему; 2.3.4.1 – создавать небольшие тексты разных типов и стилей с использованием слов и/или изображений для раскрытия темы и основной мысли | ||
| Цели урока: |
| ||
| Этап урока/ Время | Действия педагога | Действия ученика | Оценивание | Ресурсы |
| Начало урока | 1. ОМ. Приветствие учителя. Я улыбаюсь миру, Мир улыбается мне. Я желаю всем людям планеты Хорошего настроения | Настраивается на урок | | |
| 2. Каллиграфическая минутка. МмЛлНн нону немы мима Много леса – не губи, мало леса – береги, нет леса –посади. Запишите пословицу с соблюдением высоты, ширины и наклона прописных и строчных букв, их соединений. Работа с пословицей.
| Оформляет запись с соблюде- нием высоты, ширины и на- клона прописных и строчных букв и их соединений. Объясняет смысл пословицы | | Материал учебника | |
| 3. Сообщение темы урока. Постановка целей урока. Тема нашего сегодняшнего урока: «Построение текста» | Формулирует цели на урок | | | |
| Середина урока | 1. Актуализация знаний. ФР. Беседа. Сегодня на уроке нам предстоит вспомнить:
| Дескриптор: – отвечает на вопросы | ФО. Комментарий учителя | Материал учебника |
| 2. ГР. Упражнение 1. Прочитай текст. Что такое эколо- гия? Найди информацию об этой науке в детской энцикло- педии и в электронной энциклопедии «Википедия» | Дескрипторы:
| ФО. Взаимооце- нивание. «Сэндвич» | Материал учебника | |
| 3. ПР. Упражнение 2. Рассмотри фотографии. Составь по ним рассказ. Определи тему твоего рассказа. Назови ос- новную мысль текста. Придумай заголовок. Определи, с чего ты начнёшь рассказ (вступление), как будут разви- ваться события (основная часть), чем закончится твой рассказ | Дескрипторы:
| ФО. Комментарии учителя | Материал учебника |
| Этап урока/ Время | Действия педагога | Действия ученика | Оценивание | Ресурсы |
| | 4. Физминутка | Выполняет движения по инструкции | | |
| 5. ИР. СОР | Выполняет задания | | Методические рекомендации по суммативному оцениванию «Русский язык» (с русским языком обучения), 2 класс | |
| Конец урока | 1. ДЗ. Упражнение 4. Составь постер «Защита окружающей среды родного края». Сделай фотографии или найди картинки неправильного и правильного обращения с природой. Составь к ним тексты | Задает вопросы по домашнему заданию | | Материал учебника |
| 2. Рефлексия «Облако "тегов"».
| Дает устную оценку своей работе на уроке при помощи заготовленных фраз | | |
| Раздел: | Раздел 8. «Путешествие» | ||
| Ф.И.О. педагога: | Дата: | ||
| Класс: 2 | Количество присутствующих: | Количество отсутствующих: | |
| Тема урока | По следам литературных героев. Повторяем согласные и гласные буквы и звуки | ||
| Цели обучения в соответ- ствии с учебной программой: | 2.3.2.1 – составлять и писать короткие тексты на заданную тему по опорным словам и по плану (с помощью учителя); 2.3.9.1 – ставить знаки препинания на конце повествовательных, вопросительных и восклицательных предложений | ||
| Цели урока: |
| ||
| Этап урока/ Время | Действия педагога | Действия ученика | Оценивание | Ресурсы |
| Начало урока | Позитивный настрой на урок. Кинезиологические упражнения | Выполняет различные кине- зиологические упражнения | ФО. Самооценивание. «Смайлик» | Ресурсы Интернета |
| Середина урока | 1. Грамматическая пятиминутка. Нескладнаисторияписьмом,аскладнавыдумкой. – Разъясните смысл пословицы. – В какой ситуации её можно использовать? | Работает с предложением при поддержке учителя | ФО. Комментарий учителя | Материал учебника |
| 2. ГР. Карточка. Вам предложены пары букв. На какие две группы мы их можем разделить?
| Дескрипторы:
| ФО. «Лестница успеха» | Карточки | |
| 3. Формулирование темы и цели урока | Формулирует критерии успешности работы на уроке | ФО. Комментарий учителя | Материал учебника | |
| 4. ИР – ПР. Упражнение 1. Прочитай текст. Найди пять слов, которые произносятся и пишутся по-разному. Запиши по образцу | Дескрипторы:
| ФО. Самооценивание. «Звезда» | Материал учебника | |
| 5. Физминутка. Раз – подняться, потянуться, Два – нагнуть, разогнуться, Три – в ладоши, три хлопка, Головою три кивка. На четыре – руки шире, Пять – руками помахать, Шесть – на место тихо сесть | Выполняет движения | | | |
| 6. Карточка. Составь из слогов слова. Запишите их. Раздели для переноса | Дескрипторы:
| ФО. «Светофор» | Карточка |