СОДЕРЖАНИЕ
Приём «Рубрика “Любознательным”».
Приём «Знаю. Хочу узнать. Узнал».
Приём «Интеллектуальная разминка».
Приём «Морфемный конструктор».
Игра «Мягкий знак или твердый знак?».
Приём «Мини-исследование» или «Мини-проект».
Приём «Незаконченные предложения».
Метод «Мозговая атака» в парах и группах.
Метод «Листок двойной записи».
Метод «Знаю. Хочу знать. Узнал».
Метод «Думаем – разбиваемся на пары – делимся мнениями».
| Этап урока/ Время | Действия педагога | Действия ученика | Оценивание | Ресурсы |
| | выскочили два медвежонка. Медведица взяла одного за шиворот. Она окунула его в воду. Медвежонок визжал и барахтался. Другой медвежонок испугался холодной ванны. Он пустился наутёк в лес. Мать догнала его – и в воду. а) текст-описание; б) текст-повествование. | Задает вопросы по домашней работе | | Карточка |
| 2. Рефлексия
| Дает оценку своей деятель- ности на уроке | | |
| № вопроса | 1 | 2 |
| Вариант ответа | | |
| Раздел: | Раздел 7. «Окружающая среда» | ||
| Ф.И.О. педагога: | Дата: | ||
| Класс: 2 | Количество присутствующих: | Количество отсутствующих: | |
| Тема урока | Удивительное рядом. Текст описательного характера | ||
| Цели обучения в соответст- вии с учебной программой: | 2.3.4.1* – создавать небольшие тексты разных типов с использованием слов и/или изображений для раскрытия темы и основной мысли | ||
| Цель урока: | – создать текст-описание | ||
| Этап урока/ Время | Действия педагога | Действия ученика | Оценивание | Ресурсы |
| Начало урока | 1. ОМ. Приветствие учителя. «Друг, ты – здоровый, добрый, работоспособный, аккуратный, волевой, смелый, трудолюбивый, веселый. Удачи тебе на весь день!» | Настраивается на урок | | |
| 2. Каллиграфическая минутка. КкЖжДдажужожижежуж | Оформляет запись с соблюде- нием высоты, ширины и на- | | Материал учебника |
| Этап урока/ Время | Действия педагога | Действия ученика | Оценивание | Ресурсы |
| | Каждомусвой крайсладок | клона прописных и строчных букв и их соединений. Объясняет смысл пословицы | | |
| 3. Сообщение темы урока. Постановка целей урока | Формулирует критерии успешности работы на уроке | | | |
| Середина урока | 1. Актуализация знаний.
В белом сарафане. (Береза)
| Называет отгадку | ФО. Комментарий учителя | Материал учебника |
| 2. Упражнение 1. Прочитай алгоритм создания текста- описания. Расскажи, что в него входит. Как следуют друг за другом части? Опиши мяч | Работает с алгоритмом | | Материал учебника | |
| 3. ПР. Работа с текстом «Береза». Карточка. Прочитай. Определи тип текста. Возле нашего дома растет береза. Ствол у нее стройный, кора на нем гладкая, белая, с черными пятнами. Веточки тонкие, гибкие, опущенные вниз. Листочки у березы круглые, с зубчиками по краям. Блестящие и клейкие. Березку называют стройной, белоствольной, кудрявой красавицей | Дескрипторы:
| ФО. Взаимооцени- вание. «Большой палец» | Карточка | |
| 4. ГР. Упражнение 3. Прочитай. Продолжи начатое описание. Используй опорные слова. Солнечный весенний день. Я брожу неподалёку от дома в берёзовой роще. Я знаю в ней каждое дерево. Есть в этой рощице и такие деревья, которыми я любуюсь во всякую погоду – и летом, и осенью, и зимой, и весной. Особенно я люблю … | Дескрипторы:
| ФО. Взаимооценива- ние | Материал учебника | |
| 5. Физминутка «Отправляемся в полет» | Выполняет движения по инструкции | | https://fizinstr uktor.ru/%D0 %B4%D0% B5%D1 |
| Этап урока/ Время | Действия педагога | Действия ученика | Оценивание | Ресурсы |
| | 6. ИР. Упражнение 2. Прочитай текст, озаглавь его. Раздели текст на законченные части. Назови предложения, в которых даётся описание рыбки | Дескрипторы:
| ФО. Самооценивание | Материал учебника |
| Конец урока | 1. ДЗ. Упражнение 4. Прочитай текст. Запиши. Вставь пропущенные буквы | Задает вопросы по домашней работе | | Материал учебника |
| 2. Рефлексия «А напоследок я скажу …» | Дает оценку своей деятельности на уроке | | |
| Раздел: | Раздел 7. «Окружающая среда» | ||
| Ф.И.О. педагога: | Дата: | ||
| Класс: 2 | Количество присутствующих: | Количество отсутствующих: | |
| Тема урока | Удивительная природа. Текст описательного характера | ||
| Цели обучения в соответст- вии с учебной программой: | 2.3.4.1* – создавать небольшие тексты разных типов с использованием слов и/или изображений для раскрытия темы и основной мысли | ||
| Цели урока: | – создать текст-описание | ||
| Этап урока/ Время | Действия педагога | Действия ученика | Оценивание | Ресурсы |
| Начало урока | 1. ОМ. Приветствие учителя. Прозвенел уже звонок – Начинаем наш урок. Открываем все тетрадки, В книжках нужные закладки. На вопросы отвечаем, Когда нужно – замолкаем. В теме будем разбираться, Главное – не отвлекаться! | Настраивается на урок | | |
| Этап урока/ Время | Действия педагога | Действия ученика | Оценивание | Ресурсы |
| | 2. Каллиграфическая минутка. Природа–дом, вкотором живёт человек | Оформляет запись с соблюде- нием высоты, ширины и на- клона прописных и строчных букв и их соединений. Объясняет смысл пословицы | ФО. Словесная похвала | |
| 3. Сообщение темы урока. Постановка целей урока | Формулирует критерии успешности работы на уроке | | | |
| Середина урока | 1. Актуализация знаний. Фронтальная беседа. – Что вы знаете о тексте-описании? ЗАПОМНИ! Текст-описание состоит из трёх частей.
| Принимает участие в беседе | ФО. Комментарий учителя | Материал учебника |
| 2. Вспомни, что называется текстом-описанием | Дескриптор: – вспоминает, что называется текстом-описанием | | | |
| 3. ПР. Упражнение 1. Прослушай текст Нины Павловой (текст 60). – Как ты думаешь, можно ли его назвать текстом-описа- нием? Обоснуй своё мнение. Назови опорные слова текста | Дескрипторы:
| ФО. Взаимооценива- ние. «Светофор» | Материал учебника, текст 60 | |
| 4. ГР. Упражнение 2. Проверь, правильно ли ответил Габит на вопросы Даши. Объясни | Дескриптор: – проверяет, верны ли ответы, данные в таблице | ФО. Взаимооцени- вание по эталону | Материал учебника | |
| 5. ИР. Упражнение 3. Рассмотри рисунки. Опиши любой из предметов. Запиши текст. Используй памятку для создания текста-описания | Дескрипторы:
| ФО. Самооценивание. «Зажигаем огоньки». Зеленый цвет – с за- данием справился. Синий – с заданием справился, но были ошибки. Красный – было сложно выполнить задание, нужна помощь | Материал учебника |
| Этап урока/ Время | Действия педагога | Действия ученика | Оценивание | Ресурсы |
| | 6. Физминутка «Непоседа» | Выполняет движения по инструкции | | https://u.to/n XkXHA |
| Конец урока | 1. ДЗ. Упражнение 4. Рассмотри таблицу. Сделай по ней свои выводы. У тебя должен получиться текст | Задает вопросы по домашней работе | | Материал учебника |
| 2. Рефлексия. Измерьте «температуру» своего настроения | Отмечает на градуснике свое настроение от 1 до 10 | | Рисунок градусника |
| Раздел: | Раздел 7. «Окружающая среда» | ||
| Ф.И.О. педагога: | Дата: | ||
| Класс: 2 | Количество присутствующих: | Количество отсутствующих: | |
| Тема урока | Отважный пигвинёнок. Обучающее изложение | ||
| Цели обучения в соответ- ствии с учебной программой: | 2.1.3.1 – прогнозировать содержание информации на основе заголовка и опорных слов; 2.3.1.1 – создавать короткий текст на заданную тему | ||
| Цели обучения: |
| ||