Дипломная работа: Возрастные особенности переживания одиночества на разных возрастных этапах

Скачать файл

Заказать новую работу

Внимание! Если размещение файла нарушает Ваши авторские права, то обязательно сообщите нам

- неспособность гибко приспосабливать свое поведение к ситуации и

поведению партнера по общению;

- неадекватная самооценка;

- неадекватная самоидентификация;

- наличие физических недостатков и т.п.

Чаще всего с одиночеством ассоциируются такие эмоциональные

состояния как отчаяние, тоска, депрессия, жалость к себе, невыносимая скука.

Психологи утверждают, что чувство одиночества является продолжительным

во времени. Оно сопровождается чувством ненужности, безнадежности,

потерей своего места в круге друзей и вызывает состояние тревоги, страха,

тяжелых переживаний, внутренней дисгармонии, кризиса и даже расстройства

«Я»

Вместе с тем, одиночество в юношеском возрасте может служить

причиной проявления разнообразных видов девиантного поведения: состояния

раздраженности, отчужденности, комплекса вины, грусти, а иногда и агрессии,

пренебрежения моральными нормами поведения и, в результате, привести к

наркомании, алкоголизму или спровоцировать суицид.

Для одиночества характерными являются погружение в себя, постоянная

ревизия своей самости («самокопание») или, наоборот, поиски того (по

обыкновению личности противоположного пола) или тех (иногда

антисоциальных группировок, сект, партий), кто бы понял, поддержал, утешил,

уделил внимание, выслушал, принял таким, какой есть

Подводя итоги первой главы исследования, следует отметить, что в

теоретической части проведенного исследования нами обосновывается

проблема одиночества как сложного интегративного психического

образования. Показана значимость категории «одиночество» в её динамичности

и остроте протекания как фактора трансформации внутреннего мира личности.

Райс Ф. Психология подросткового и юношеского возраста. - СПб.: Питер, 2013. – С. 12

Кузнецов А. Н., Лебедев В. И. Психология и психопатология одиночества. - М.: Медицина,2014. – С. 143

Реан А. А., Коломинский Я. Л. Социальная педагогическая психология. - СПб.: ЗАО «Питер», 2016. – С. 176-

177

Являясь психическим состоянием в разных возрастных группах,

одиночество как специфический побудитель отражающий переживание

способствует формированию деструктивного потенциала. Осмысление этого

процесса становится возможным на основе ряда разработанных

концептуальных допущений.

Так, под влиянием объективных факторов и интенсивности

переживаний формируются мысленные образы как часть личностно-

субъективного опыта.

Мысленный образ субъективных переживаний одиночества

формируется на основе структуры, механизмов и процессов головного мозга,

понимание работы которых позволяет определить способность человека

создавать, переживать и изменять изображение.

Дальнейшая работа становится возможной с позиции аналитико-

когнитивного подхода для изучения процессов и научных проблем в рамках

выдвинутой гипотезы исследования

Глава 2. Анализ возрастных особенностей переживания

одиночества (на примере МБОУ СОШ № 22 г.Тамбова)

2.1. Описание процедуры и методов психологического исследования

Исследование проводилось на базе Тамбовской МБОУ СОШ № 22 с

углубленным изучением отдельных предметов. В исследование приняли

участие 196 человек (126 подростков и 70 взрослых). Средний возраст

подростков составил 14 лет.

Исследование было проведено в три этапа. На первом этапе

исследования был подобран диагностический комплекс, позволивший изучить

социально-психологические (межличностные) потребности личности,

интенсивности переживания ею состояния одиночества, отношений личности с

другими людьми и их качественной оценкой. Изучались личностные

особенности подростков, испытывающих состояние одиночества.

Второй этап исследования представлял собой обработку и

интерпретацию полученных результатов, а третий включал в себя

коррекционную программу снижения чувства одиночества и результаты ее

реализации.

В исследовании приняло участие 70 взрослых и 126 подростков. В

состав взрослых испытуемых входили родители (бабушки и дедушки), дети

которых учатся в Тамбовской МБОУ СОШ № 22.

Для реализации поставленных задач был использован следующий набор

авторских методик:

- опросник межличностных отношений В. Шутца, адаптированный

А.А. Рукавишниковым

;

- методика А.А. и А.Е. Кроников для диагностики динамики

психологической близости со значимыми другими

;

- методика диагностики уровня субъективного ощущения одиночества

Д. Рассела и М. Фергюсона

;

Опросник межличностных отношений А.А. Рукавишников (ОМО) [Электронный ресурс]. – Электрон.

данные. – Режим доступа: http://studydoc.ru/doc/749106/oprosnik-mezhlichnostnyh-otnoshenij--a.a.-rukavishnikov--

omo-. (Дата обращения: 16.08.2017)

Методика «Динамика психологической близости в супружеской паре» А.А. и А.Е. Кроников [Электронный

ресурс]. – Электрон. данные. – Режим доступа: http://studopedia.org/6-113788.html. (Дата обращения: 16.08.2017)

- методика Г.Н. Казанцева «Определение уровня самооценки»

;

- методика «Коммуникативные, организаторские способности» (КОС)

В.В. Синявского и В.А. Федорошина;

- методика «16-ти факторный личностный опросник» Р. Кэттелла.

Статистическая обработка результатов экспериментальных данных была

проведена с помощью коэффициента ранговой корреляции r-Спирмена, U-

критерия Манна-Уитни, φ*-углового преобразования Фишера для сравнения

процентных долей).

Hами был сконструирован опросник «Одиночество», состоящий из 9

шкал (приложение 1):

1) «Недоверие к окружающим»;

2) «Приоритет общения с самим собой»;

3) «Чувство опустошенности»;

4) «Неудовлетворенность отношениями»;

5) «Ненаполненность жизни»;

6) «Страхи»;

7) «Негативное самоотношение»;

8) «Негативная оценка своих отношений с другими людьми»;

9) Итоговая шкала «Интенсивность одиночества».

Каждая шкала (за исключением девятой шкалы) включает 4

утверждения. Чем больше показания по каждой из шкал, тем интенсивнее

данный показатель представлен в жизни человека.

Девятая шкала «Интенсивность одиночества» представляет собой сумму

баллов, полученных по всем шкалам опросника, и диагностирует общую

интенсивность переживания одиночества.

Методика диагностики уровня субъективного ощущения одиночества Д. Рассела и М. Фергюсона

[Электронный ресурс]. – Электрон. данные. – Режим доступа: http://lektsii.org/11-84813.html. (Дата обращения:

16.08.2017)

Методика изучения общей самооценки Г.Н. Казанцевой [Электронный ресурс]. – Электрон. данные. – Режим

доступа: http://poisk-ru.ru/s59533t4.html. (Дата обращения: 16.08.2017)

Шкалы 1-8 опросника отражают оценку личностью своих отношений с

окружающими (шкалы 1,4,8), с самим собой (шкалы 2, 7), с окружающим

миром (шкалы 3, 5, 6).

Раскроем подробнее сущность и назначение заявленных методик.

Опросник межличностных отношений (ОМО) А.А. Рукавишникова

является русскоязычной версией широко известного за рубежом опросника

FIRO, разработанного американским психологом В. Шутцем.

Опросник

состоит из 54 вопросов и предназначен для оценки типичных способов

отношения испытуемого к людям (приложение 2).

В основу методики «Динамика психологической близости в

супружеской паре» А.А. и А.Е. Кроников

легли идеи Б.Ф. Поршнева о

феноменах Мы и Они, как исходных психологических формах человеческого

общения.

Два полюса – Мы и Они – существуют в тесном единстве. Мы –

максимальная психологическая близость другого, переживаемая субъектом как

слияние с другим. Уменьшение Мы понимается как отчуждение, отдаление от

другого, возрастание переживания Он (Она, Они). Выраженность этих двух

переживаний и является непосредственным индикатором психологической

близости партнера.

При проведении исследования обоим супругам предлагается изобразить

изменение психологической близости в паре на графике. В разные годы

общения степень психологической близости между супругами (чувство Мы)

может меняться (приложение 3).

Применяя методику Д. Рассела и М. Фергюсона

(приложение 4) для

диагностики уровня субъективного ощущения одиночества для подростков, мы