Материал: 2025
Исходный уровень
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
11 |
12 |
13 |
14 |
~ 116 ~
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
11 |
12 |
13 |
14 |
Темпы прироста
Рис. 3. Структура корреляционных плеяд (исходные данные и темпы прироста) физических и морфофункциональных показателей у девочек 9 – 10-ти лет (обозначения те же, что и на рис.1)
Увеличивается количество связей в показателях скоростносиловой направленности. Темпы прироста и исходный уровень положительно коррелируют в упражнениях «тройной прыжок с места» и «прыжок в длину с места», а так же в упражнении «прыжок в высоту без взмаха рук» (Р < 0,05). Достоверная связь исходного уровня и темпов прироста выявлена в отношении длины тела (Р < 0,05). Одновременно рост положительно связан с исходным уровнем показателя массы тела (Р < 0,05), а темпы прироста ЖЕЛ положительно связаны с показателем тройного прыжка (Р < 0,05).
Наблюдается большое количество корреляционных связей, связанных с показателями быстроты. Так темпы прироста максимальной частоты движений кистью за 10 с коррелируют с исходным уровнем результатов в упражнениях «тройной прыжок с места» (r = 0,40), «прыжок в длину с места» ( r= 0,49) и «прыжок вверх со взмахом рук» (r = 0,33). Максимальная частота движений кистью за 10 с связана с результатом челночного бега и бега на 30 м (рис. 4). Динамика локальной выносливости связаны с исходным уровнем показателей тройного прыжка с места (r = 0,54), прыжком в длину с места (r = 0,56) и прыжковой координацией (r = 0,35).
Локальная выносливость отрицательно коррелирует с исходными результатами в беге на 30 м (r = -0,34) и челночном беге (r = -0,33), а динамика скоростной выносливости положительно связана с результатом бега на 30 м (r = 0,35).
Темпы прироста в упражнении «прыжок в высоту без взмаха рук» имеют отрицательную связь с исходным уровнем максимальной частоты движений кистью за 10 с (r = -0,40), локальной выносливости (r = -0,34) и показателем прыжковой координации (r = -0,55).
Исходный уровень прыжка в высоту без взмаха рук отрицательно коррелирует с темпом прироста результата прыжковой координации (r = -0,40). Показатель прыжковой выносливости положительно связан с проявлениями локальной выносливости (r = 0,35) и отрицательно с результатом бега на 30 м (r = -0,40).
Изменения длины тела положительно коррелируют с исходным результатом прыжковой координации. Выявлена отрицательная связь исходного уровня показателя массы тела с темпами прироста локальной выносливости и (r = -0,35) и тройного прыжка с места (r = -0,45). Исходный уровень ЖЕЛ отрицательно связан с темпами прироста в упражнении тройной прыжок с места (r = -0,37).
~ 117 ~
Исходный уровень
~ 118 ~
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
11 |
12 |
13 |
14 |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
11 |
12 |
13 |
14 |
Темпы прироста
Рис. 4. Структура корреляционных плеяд (исходные данные и темпы прироста) физических и морфофункциональных показателей у девочек 10 – 11-ти лет (обозначения те же, что и на рис.1)
Приведенные данные показывают, что чем выше у девочекшкольниц исходный уровень двигательных и морфофункциональных показателей, тем значительнее проявляются их темпы прироста. Особенно это отмечается в показателях быстроты (максимальная частота движений кистью за 10 с, то же − за 30 с), скоростной выносливости и
впоказателях прыжковой координации и прыжковой выносливости. Однако с взрослением динамика связей несколько изменяется. Вместе с тем имеет место и их сохранении на протяжение всего исследуемого возрастного периода.
Каждый возрастной период характеризуется своей структурой корреляционных связей. С возрастом количество связей между исходным уровнем двигательных и морфофункциональных показателей и темпами их прироста увеличивается. Это может быть связано с наступлением предпубертатного периода.
Заключение. Микровозрастной анализ показал довольно сложную картину взаимодействия исходного уровня и темпов прироста результатов в ряде двигательных проявлений и морфофункциональных показателей. Чаще положительные связи выявлены в отношении показателей быстроты, прыжковой координации и прыжковой выносливости, в меньшей степени − в отношении скоростно-силовых качеств и морфофункциональных показателей. Это показывает, что темп развития в возрастном отрезке 7 – 11 лет является наиболее лабильной особенностью онтогенеза человека в процессе взросления. Тем не менее рассматривать развитие только применительно отдельных параметров явно не достаточно. Необходимо знать качество взаимосвязей
ввозрастном аспекте и как они изменяются в процессе взросления.
Библиографический список
1.Бальсевич В.К. Онтокинезиология человека / В.К. Бальсевич. – М.: Теория и практика физической культуры, 2000. – 275 с.
2.Божович Л.И. Избранные психологические труды. Проблемы формирования личности / Л.И. Божович; под ред. Д.И. Фельдштейна. – М.: Междунар. Пед. академия, 1995. – 209 с.
3.Волков Л.В. Теория и методика детского и юношеского спорта / Л.В. Волков. – Киев: Олимпийская литература, 2002. – 295 с.
4.Гужаловский A.A. Этапность развития физических (двигательных) качеств и проблема оптимизации физической подготовки детей школьного возраста: дис. … д-ра пед. наук / А.А. Гужаловский. − М., 1979. – 331 с.
~119 ~
5.Лейтес Н.С. Проблемы соотношения возрастного и индивидуального в способностях школьников / Н.С. Лейтес // Вопросы психологии. – М., 1985.
−№ 1. − С. 9 − 18.
6.Лях В.И. Сенситивные периоды развития координационных способностей детей в школьном возрасте / В.И. Лях // Теория и практика физической культуры. – М., 1990. − №3. − С. 15 – 18.
7.Патрина С.Г Возрастная динамика связей темпов прироста двигательных проявлений и морфофункциональных показателей у девочек-школьниц 7 − 11 лет / С.Г. Патрина, В.А. Сальников // Омский научный вестник. – Омск, 2013. − №4. – С. 168 – 173.
8.Сальников В.А. Индивидуальные особенности возрастного развития: монография / В.А. Сальников. − Омск: СибАДИ, 2013. – 411 с.
ФИЗИЧЕСКИЕ КАЧЕСТВА В СТРУКТУРЕ СЛОЖНО-КООРДИНИРОВАННЫХ
ДЕЙСТВИЙ У БОКСЕРОВ 12 – 13-ТИ ЛЕТ, НА ЭТАПЕ НАЧАЛЬНОЙ ПОДГОТОВКИ
Ю.В. Демченко, С.А. Забаровский
Совершенствование системы управления детско-юношеским спортом, несмотря на обилие имеющегося эмпирического материала, и по сей день остается актуальной. Особо актуальным является вопрос о своевременном выявлении способностей у детей и подростков, так как у них по мере формирования и развития организма двигательные и психические способности дифференцируются, различные их проявления становятся менее взаимосвязаны, и все заметнее начинают проявляться склонности к определенным видам двигательной деятельности [1]. Тем не менее, для организации тренировочного процесса в подростковом возрасте недостаточно установить перечень характерных для него возрастных особенностей типа нервной системы или темперамента, двигательных способностей. Необходимо выяснить возрастную специфику, структуры этих проявлений. В процессе возрастного развития влияние одних и тех же видов спортивных занятий неоднозначно для различных звеньев структуры (свойств нервной системы, темперамента, способностей).
Едва ли правомерно рассматривать возрастное развитие только применительно к отдельно взятым системам: надо знать качество их взаимосвязей в возрастном аспекте и то, как эти взаимосвязи изменяются в различные возрастные периоды [3]. Это дало основание судить
очрезвычайной сложности процесса индивидуального развития чело-
~120 ~