ентацией на личность человека и практикой тренировочного и соревновательного процесса с характерным для нее ее модельным подходом и недостаточно глубоким проникновением в сущность личностных и индивидуальных проявлений. В результате это оборачивается увлечением в организации внешней стороны воздействия, часто за счет перебора большого количества имеющихся методических подхо-
дов [45].
В этом плане можно согласиться с И.И. Резвицким [35], отметившим, что воспитание должно перейти от различного рода проповедей к глубокому изучению индивидуальности человека с тем, чтобы помочь ему самому преодолеть собственные трудности и развивать свои различные способности и дарования. В результате проблема индивидуализации в системе тренировочного процесса не может быть исчерпана учетом пола, возраста, уровня подготовленности. Она должна решаться на основе глубокого понимания конституциональных особенностей человека, его адаптационного потенциала и инди- видуально-типологических свойств, определяющих состояние организма и его двигательные возможности.
Библиографический список
1.Аверин В.А. Психология личности: учебное пособие, 2-е издание / В.А. Аверин. – СПб.: из-во Михаилова В.А., 2001. – 191 с.
2.Ананьев Б.Г. Человек как предмет познания / Б.Г. Ананьев. – Л.: ЛГУ, 1968. − 339 с.
3. Ананьев Б.Г. О проблемах современного человекознания / Б.Г. Ананьев. − М.: Наука, 1977. – 380 с.
4.Асмолов А.С. Психология личности: Принципы общепсихологического анализа / А.С. Асмолов. – М.: Смысл, ИЦ Академия, 2002. – 416 с.
5.Арбузов В.В. Типологические особенности проявления основных
свойств нервной |
системы у боксеров / В.В. Арбузов, Г.Г. Илларионов, |
Н.П. Фетискин // |
Спортивная и возрастная психофизиология. − Л.: 1974. − |
С. 25 − 30. |
|
6.Базилевич Т.Ф. Введение в психологию целостной индивидуальности / Т.Ф. Базилевич. – М.: ИП РАН, 1998. – 248 с.
7.Бальсевич В.К. Феномен физической активности человека, как со- циально-биологическая проблема / В.К. Бальсевич // Вопросы философии. – М., 1981. − № 8 − С. 78 − 89.
8.Бальсевич В.К. Онтокинезиология человека В.К. Бальсевич. – М.: Теория и практика физической культуры, 2000. − 275 с.
9.Белоус В.В. Опыт разработки иерархической модели индивидуальности / В.В. Белоус // Вопросы психологии. – М., 2001. − № 2. − С. 100.
~21 ~
10.Белоусов В.М. Пути формирования индивидуальной манеры ведения боя / В.М. Белоусов // Бокс, ежегодник. − М., 1978. − С. 19 − 20.
11.Брушлинский А.В. О природных предпосылках психического развития человека / А.В. Брушлинский. − М.: Знание, 1977. – 218 с.
12.Войтко В.И. Личностный подход к построению учебновоспитательного процесса / В.И. Войтко // Вопросы психологии. – М., 1981. −
№3. − С 69 − 72.
13.Волков Л.В. Физическое воспитание учащихся / Л.В. Волков. − К.: Рад. шк., 1988. − 184 с.
14.Вяткин Б.А. Темперамент как фактор спортивной деятельности. Очерки теории темперамента в спортивной деятельности / Б.А. Вяткин. – М., 1978. − 135 с.
15.Голант Е.Я. Дидактические основы дифференцированного обучения в советской школе / Е.Я. Голлант // Актуальные проблемы индивидуализации обучения. – Тарту, 1970. – С. 129 – 137.
16. Голубева Э.А. Способности, личность, индивидуальность / Э.А. Голубева. – Дубна: «Феникс+», 2005. – 512 с.
17.Давыдов В.В. Проблемы развивающего обучения: опыт теоритического и экспериментального психологического исследования / В.В. Давыдов. – М.: Педагогика, 1986. – 240 с.
18.Давыдов В.В. Концепция учебной деятельности школьников / В.В. Давыдов, А.К. Маркова // Вопросы психологии. – М., 1981. − № 6. − С. 13 − 26.
19.Дрижика А.Г. Нейродинамические факторы общей спортивной одаренности и активизационная теория свойств нервной системы / А.Г. Дрижика, П.А. Жоров // Психология спортивной деятельности. − Казань, 1985. − С. 6 − 22.
20.Ильин Е.П. Психофизиология физического воспитания / Е.П. Ильин.
–М.: Просвещение, 1983. – 223 с.
21.Ильин Е.П. Дифференциальная психофизиология / Е.П. Ильин. – СПб.: Питер, 2001. – 464 с.
22.Ильин Е.П. Психология индивидуальных различий / Е.П. Ильин. – СПб.: Питер, 2004. – 701 с.
23.Климов Е.А. Индивидуальный стиль деятельности в зависимости от психологических свойств нервной системы / Е.А. Климов. − Казань, 1969. –
384 с.
24.Кон И.С. Психология ранней юности / И.С. Кон. − М.: Просвещение, 1989. – 255 с.
25.Кунат П. Проблемы нагрузки с точки зрения психологии спорта / П. Кунат // Психология и современный спорт. – М.: ФиС, 1973. − С. 319 – 327.
26.Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность / А.Н. Леонтьев. − М., Политиздат, 1975. – 304 с.
27.Ломов Б.Ф. Методологические и теоритические проблемы психологии / Б.Ф. Ломов. − М.: Наука, 1984. − 444 с.
~22 ~
28.Матвеев Л.П. О природе и системе принципов, регламентирующих деятельность по физическому воспитанию / Л.П. Матвеев // Теория и практика физической культуры. – М., 1990. − № 2. − С. 16 − 21.
29.Мейстер Д. Человеческий фактор: в 6-ти т. / Д. Мейстер. − Т. 1. − 1991. − С. 57 − 205.
30.Мерлин В.С. Очерк теории темперамента / В.С. Мерлин. − Пермь,
1973. – 94 с.
31.Мерлин В.С. Очерк интегрального исследования индивидуальности / В.С. Мерлин. − М., 1986. – 255 с.
32.Набатникова М.Я. Перспективы исследования проблем юношеского спорта / М.Я. Набатникова, А.В. Хордин // Теория и практика физической культуры. – М., 1979. − № 7. − с. 28 − 30.
33. Небылицын В.Д. Избранные психологические труды / В.Д. Небылицын. – М.: Педагогика, 1990. – 408
34.Платонов К.К. Проблемы способностей / К.К. Платонов. − М.: Наука, 1972. − 312 с.
35.Резвицкий И.И. Философские основы теории индивидуальности / И.И. Резвицкий. Л., 1973. – 75 с.
36. Резвицкий И.И. Личность, индивидуальность, общество / И.И. Резвицкий. − М., 1984. – 141 с.
37.Родионов А.В. Влияние психологических факторов на спортивный результат / А.В. Родионов. – М.: ФиС, 1983. – 112 с.
38.Рубинштейн С.Л. Проблемы общей психологии / С.Л. Рубинштейн.
−М., Педагогика, 1973. – 424 с.
39.Русалов В.М. Биологические основы индивидуальнопсихологических особенностей / В.М. Русалов. − М., 1979. − 352 с.
40.Сальников В.А. Связь личностных особенностей боксеров с различными стилями ведения поединка / В.А. Сальников, В.К. Львов, Б.В. Кимейша // Психофизиологические особенности учебной и спортивной деятельности. − Л., 1984. − С. 21 − 26.
41.Сальников В.А. Возрастные и индивидуальные особенности физического развития на различных этапах спортивного совершенствования : дис. ...
д-ра. пед. наук. − СПб., 1994. – 406 с.
42.Сальников В.А. Возрастное и индивидуальное в структуре спортивной деятельности: монография / В.А. Сальников. – Омск: СибАДИ, 2000. − 160 с.
43.Сальников В.А. Индивидуальные различия в системе спортивной деятельности: монография В.А. Сальников. – Омск: СибАДИ, 2003. − 262 с.
44.Теплов Б.М. Избранные труды: в 2-х т. / Б.М. Теплов. − Т. 1. – М.: Педагогика, 1985. – 328 с.
45.Тугаринов В.П. Философия сознания / В.П. Тугаринов. − М., Мысль, 1971. – 348 с.
46. |
Унт И.Э. Индивидуализация |
и дифференциация |
обучения |
/ |
И.Э Унт. – М.: Педагогика, 1990. – 192 с. |
|
|
|
|
47. |
Царегородцев Г.И. Общество, |
окружающая среда, |
медицина |
/ |
Г.И. Царегородцев // Вопросы философии. – М., 1975. − № 2. − С. 63 − 68. |
|
|||
~ 23 ~
ФАКТОРЫ, ОБУСЛОВЛИВАЮЩИЕ ФОРМИРОВАНИЕ ИНДИВИДУАЛЬНОЙ ТРАЕКТОРИИ ТРЕНИРОВОЧНОГО ПРОЦЕССА
В СПОРТИВНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
В.А. Сальников, Е.М. Ревенко
Многочисленными учеными и практиками спортивной деятельности отмечается, что спортивная тренировка − это в высшей степени индивидуализированный процесс подготовки, направленный на достижение выдающегося результата, который складывается из многочисленных компонентов и может весьма различно проявляться, даже если их результаты частично совпадают. Все это требует более внимательного изучения индивидуальных особенностей спортсменов и главное − выявления их сильных и слабых сторон. Каждый вид спортивной деятельности предъявляет особые требования к особенностям телосложения, свойствам личности, темпераменту, характеру и функциональным возможностям организма и многим другим индивидуальным различиям. При этом отмечается, что чем тщательнее изучаются факторы, способствующие достижению спортсменами выдающихся результатов, тем в большей мере мы убеждаемся, что каждый незаурядный спортсмен – это яркая индивидуальность. Да и к результатам одного и того же уровня они приходят разными методическими путями при различной, характерной только для них структуре подготовленности.
Говоря об успехах выдающихся атлетов, А.Н. Воробьев (1986) отмечал, что они исключительно одарены от природы. В результате в современных условиях развития спорта ключевым направлением совершенствования стратегии подготовки спортсменов высокого класса специалисты считают индивидуализацию тренировочного процесса на всех этапах многолетней спортивной деятельности. При этом граница действия каждого природного и социального фактора определяется не только качественными и количественными характеристиками, но и спецификой развития организма в различные возрастные периоды. Малоизученной в этом направлении является проблема интеграции функциональных систем в онтогенезе. Связано это с тем, что при наличии огромного фактического материала по различным разделам спортивной подготовки применительно к разным видам спортивной деятельности слабо изучаются взаимосвязи и соотношение различных
~ 24 ~
разделов, т.е. во многом они функционируют сами по себе и не образуют стройной системы. Резюмируя это, Л.П. Матвеев [9] отмечает, что отсутствуют поиски системообразующих факторов, которые бы связывали элементы спортивной деятельности не только структурно, но и функционально, в этом случае изучение соотношения возрастных и индивидуальных особенностей в процессе естественного физического развития и спортивной подготовки позволит обозначить ориентиры более целесообразной организации учебнотренировочного процесса.
Конечно, применительно к спортивной деятельности наиболее существенным является изучение закономерностей индивидуальной деятельности и факторов, обуславливающих ее эффективность. Вполне логично звучит, что спортивный результат – это, прежде всего, достижение личности, а не только мышечного аппарата [8]. Однако индивидуальные различия в структуре двигательных способностей (сила, быстрота, выносливость и др.) чаще связываются с анатомофизиологическими особенностями организма и реже − с особенностями психодинамики. Это в определенной степени обуславливает важность учета наследственных особенностей при отборе и тренировке спортсменов, особенно, если речь идет о спортсменах экстракласса, требующих индивидуализированной системы подготовки. Необходимость особенно тщательной индивидуализации в спорте, отмечает Л.П. Матвеев [10], обусловлена также необычно высоким уровнем требований, предъявляемых спортивной деятельностью к функциональным и адаптационным возможностям организма спортсмена (не только в спорте высших достижений, но в ординарном спорте). Проявление неординарной индивидуальности может быть связано с тем, что отдельные свойства, входящие в структуру индивидуальности, выступают нерядоположно, а образуют динамические образования, которые, с одной стороны, могут определяться требованиями вида спортивной деятельности, а с другой – надо учитывать то, что индивидуальные свойства и их сочетание являются стойким образованием, которое может оказать определяющее влияние на характер деятельности [4]. Следовательно, исходить надо из того, что объектом целостной системы естественного физического развития или спортивной деятельности являются не отдельные структурные элементы деятельности, процессы, функции, а целостная личность в сфере деятельности.
~ 25 ~