Материал: Адаптация ребенка к школе: проблемы и пути их преодоления на примере МОУ "Школа №22 г.Черемхово

Скачать

Заказать новую работу

Внимание! Если размещение файла нарушает Ваши авторские права, то обязательно сообщите нам
64
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Адаптация к школе заключается в перестройке познавательной,
мотивационной и эмоционально-волевой сфер ребенка при переходе к
систематическому организованному обучению. Адаптация первоклассников
к школьной жизни является одной из актуальных проблем, стоящих перед
педагогической наукой и практикой. Решение этой проблемы обусловлено
ориентацией на личность ученика и фиксацией потребности в социально
адаптированных школьников.
Образование и воспитание личности первоклассника в начальной
школе является неотъемлемой частью всей системы образования. Раннее
начало обучения, интенсификация учебного плана, увеличение объема
информации, повышение образовательных потребностей, развитие
умственных способностей детей, их творческая активность в
общеобразовательной практике не всегда сочетаются с возможностями
сохранения и укрепления здоровья и установление отношений со
сверстниками и учителем. Это создает противоречие между необходимостью
формирования всесторонне развитой личности, самостоятельной и
творческой, ценящей себя и других, и необходимостью сохранять здоровье
детей.
В ходе работы мы постепенно реализовали все задачи исследования,
сформулированные ранее. Нами был проведен анализ научной литературы
различных авторов на тему психолого-педагогических условий адаптации
детей младшего школьного возраста к школе. Мы изучили теоретические
аспекты концепций адаптации и дезадаптации. Это позволило нам выделить
ряд проблем, с которыми сталкиваются первоклассники при адаптации к
школе, глубже погрузиться в вопрос о психологическом развитии детей
младшего дошкольного возраста.
Также было проведено эмпирическое исследование психолого-
педагогических условий адаптации детей младшего школьного возраста к
школе.
65
Практическая часть нашего исследования была построена в три этапа:
формирующий эксперимент, меры по улучшению выявленных проблем,
контрольный эксперимент. Была проведена диагностика детей младшего
школьного возраста, по результатам которой смогли выявить ряд проблем,
которые возникают у детей в начале школы. Среди этих проблем мы
выделили:
отсутствие мотивов и интереса к учебе;
слабая сформированность внутренней позиции школьника;
повышенная тревожность;
повышенная двигательная активность и др;
Наш экмперимент показал, что для повышения уровня
адаптированности детей к школе психологу необходимо осуществлять
работу по трём категориям: дети, учитель, родители.
В начале учебного года 20-24% первоклассников оказываются
дезадаптированы и нуждаются в поддержке семьи, общении с учителем и
взаимодейсвии с одноклассниками. Возраст детей, испытывающих трудности
в большинстве случаев составляет 6 лет, что подтверждает мысль о том, что
дети 7-ми лет оказываются психологически больше готовы к школе, нежели
дети 6-т лет.
Следующим этапом была разработка и апробация программы по
повышению адаптации детей к школе: ряд рекомендаций и предложений для
родителей и учителей.
На контрольном этапе исследования мы провели повторную
диагностику детей младшего школьного возраста. В исследовании приняли
участие ЭГ и КГ. ЭГ занималась по разработанной нами программе.
В конце эксперимента мы обнаружили, что в ЭГ число
дезадаптированных детей снизилось с 6 (24%) до 3 (12%), в КГ классе – с 5
(20%) до 4 (16%). Данные результаты говорят о эффективности нашей
программы.
66
В ходе исследования была подтверждена, выдвинутая нами гипотеза
исследования: педагогическая и психологическая поддержка младших
школьников в период адаптации к школе будет эффективной, если соблюдать
следующие условия:
своевременно осуществлять диагностику и коррекцию
психологической адаптации;
осуществлять включение первоклассников в систему
коллективных отношений;
помогать осваивать первоклассникам правила поведения в школе;
осуществлять комфортные условия перехода от игровой
деятельности к учебной.
Таким образом, сформированная в начале работы гипотеза
подтвердилась, задачи выполнены, цель достигнута.
67
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ
1. Абрамова Г. С. - Практическая психология: учебное пособие / Г.
С. Абрамова. - М .: Прометей, 2018 .-- 538 с.
2. Авдулова, Т. П. Возрастная психология: учебное пособие / [Т. П.
Авдулова и др.]. - М .: Академия, 2014 .-- 329 с.
3. Алмазов Б. Н. Психология неспокойного детства. Пособие
школьному психологу и учителю / Б.Н. Diamonds. - М .: Дата-квадрат, 2017 .-
- 248 с.
4. Бороздина Г.В. Психология и педагогика: учебник для
бакалавров / Г.В. Бороздин. - Люберцы: Юрайт, 2016 .-- 477 в.
5. Баданина Л. П. Адаптация к оценке в начальной школе: мысли
психолога // Начальная школа. - 2007. - N 7. - С. 18-21.
6. Баданина Л. П. Адаптация первоклассника: комплексный подход
// Начальная школа. плюс до и после. - 2007. - N 12. - С. 59-62.
7. Веракса, Н.Е. Детская психология: учебник / Н.Е. Веракса, А. Н.
Веракса. - М .: Юрайт, 2014.-- 445 с.
8. Волков Б.С. Возрастная психология. Через 2 часа, часть 2: от
младшего школьного возраста до молодежи / Б.С. Волков. - М .: Владос, 2010
.-- 343 с.
9. Гаркавая Т.С. Как научить младших школьников учиться
самостоятельно / Т.С. Гаркавая. - М .: Дикта, 2012 .-- 160 с.
10. Гиппиус, А. Как выжить 1 сентября / А. Гиппиус, С. Магид. - М .:
Прайм-Еврознак, 2011 .-- 192 с.
11. Гонина О.О. Психология младшего школьного возраста: Учебник
/ О.О. Gonin. - М .: Флинт, 2016 .-- 272 с.
12. Гончарова Г. А. Формирование социально-психологической
адаптации школьников и учащихся профессионально-технических училищ //
Гигиена и санитария. - 2009. - № 2. - С. 30-33.
68
13. Горбунов Н.П. Функциональное состояние школьников в
процессе адаптации к учебной деятельности // Педагогика. - 2003. - N 8. - С.
9-13.
14. Григорьева М. В. К разработке концептуальной модели
взаимодействия личности и окружающей среды // Мир психологии. - 2008. -
N 1. - С. 93-101.
15. Григорьева М. В. Структура мотивов обучения младших
школьников и ее роль в процессе школьной адаптации // Начальная школа. -
2009. - № 1. - С. 8-9.
16. Григорьева М. Социальные установки и отношения родителей
как метасистема школьной адаптации их детей // Учитель. диагностика. -
2008. - N 4. - С. 69-76.
17. Гуров, В. Н. Социальная работа школы с семьей / В.Н. Гуров. - М
.: Педагогическое общество России, 2015. - 192 с.
18. Диагностика школьной дезадаптации / Под ред. С.А. Беличева. -
М., 1995 .-- 204 с.
19. Дина, Рафаиловна, Мерзлякова Диагностика психологической
готовности детей к обучению / Дина, Рафаиловна, Мерзлякова. - М .:
Palmarium Academic Publishing, 2014 .-- 949 с.
20. Зверева, Н.В. Патопсихология детства и юности: Учебник / Н.В.
21. Зедгенидзе, В.Я. Профилактика и разрешение конфликтов среди
дошкольников / В.Я. Зедгенидзе. - М .: Ирис Пресс, 2018 .-- 112 с.
22. Как научить ребенка учиться. Беседы с родителями. Совет
школьного психолога / Н.С. Мозг и другие. - М .: Учитель, 2011. - 100 с.
23. Крамаренко Н. С. Адаптация детей к школе как психологическая
проблема // Вестн. Университет Рос. Аккад. Образование. - 2007. - № 2. - С.
37-39.
24. Костяк Т. В. Психологическая адаптация первоклассников;
Академия - Москва, 2014 .-- 176 с.
Источник: https://baza.diplomsite.ru/previewfile/2564

Смотрите также:

17. Введение 18. Линейные программы 19. Ветвления 20. Программирование циклических алгоритмов
Анализ эффективности инвестиций предприятия на примере ООО «СпецПримСтрой»
Сборные железобетонные ребристые плиты перекрытия
_-___-~1
_3 тема - Диффузия
_Роджерс Карл, Брак и его альтернативы
_Штерн Вильям, Дифференциальная психология и ее методические основы
- Описание типа СЭТ7009