Дипломная работа: Актуализация кадровой стратегии организации на примере гимназии №60 Алматы Республики Казахстан"
Внимание! Если размещение файла нарушает Ваши авторские права, то обязательно сообщите нам
75
Наряду с консультациями директора предлагаются консультации
специалистов, такие как «Особенности личностно ориентированной
образовательной системы», «Педагогическая диагностика в учебно-
воспитательном процессе».
Предварительная подготовка к консультации включает анализ
литературы, отражающей современные подходы к обучению и воспитанию
детей школьного возраста, выстраивание структуры консультации,
определение ее содержания, подготовка информационных буклетов,
проспектов и пособий.
Значимую роль в образовательном процессе в целом и в системе
повышения квалификации педагогов играют открытые просмотры занятий,
которые в гимназии №60 г. Алматы Республики Казахстан носят название
«Включенное наблюдение занятий и досуговой деятельности». Они
позволяют всем увидеть, как работают коллеги, использовать их позитивный
опыт, осознать свои недочеты. Кроме того, педагоги учатся анализировать
особенности учебно-воспитательного процесса в целом, а также занятий или
досуговой деятельности в группе.
Изучение лучшего опыта педагогов позволяет решить целый ряд задач,
таких как: целенаправленное накопление педагогических материалов, анализ
результатов деятельности по определенному направлению образовательной
работы, описание взаимосвязанной работы всех специалистов гимназии №60
г. Алматы Республики Казахстан, подготовка образовательного учреждения к
аттестации, менеджмент и маркетинг образовательного процесса.
Лучший опыт может быть представлен в следующих вариантах:
конспекты занятий и режимных моментов; перспективные и календарно-
тематические планы работы; педагогические дневники педагога; сценарии
утренников, развлечений, выпускных балов; образцы дидактических
материалов; продукты детского творчества (фотоматериалы); авторские
программы; образцы информационного материала по работе с родителями, с
76
детьми (календари природы, описание элементов развивающей среды).
Еще одной формой повышения квалификации являются
педагогические тренинги. Они преследуют разные цели – от развития
отдельных педагогических способностей учителей до формирования их
устойчивого педагогического мышления.
Содержание тренингов включает индивидуальную работу по анализу
педагогической проблемы; работу с группой коллег по решению
поставленной поисковой задачи; проведение деловой игры; создание
методических рекомендаций. Педагогический тренинг позволяет
анализировать работу коллег и, что более актуально, осуществлять
самоанализ, который дает возможность увидеть положительные и
отрицательные моменты в своей педагогической деятельности и
скорректировать некоторые личностные качества.
Еще одной традицией в гимназии №60 г. Алматы Республики Казахстан
может стать направление, созданное на педагогическом тренинге «Деловой
блокнот учителя», который отражает основные направления работы
гимназии №60 г. Алматы Республики Казахстан и педагога на текущий
учебный год. Это своеобразный мини-план на год каждого педагога, так как в
нем содержится практически вся информация: методическая тема
образовательного учреждения; система педсоветов; семинары; выставки;
консультации, рабочие и медико-педагогические совещания; работа с
родителями (собрания, консультации, праздники); индивидуальная работа
(этапы работы над методической темой и система открытых занятий);
нормативная страничка (изучение нормативных документов).
Необходимо в гимназии №60 г. Алматы Республики Казахстан был
запустить мониторинг непрерывного повышения уровня профессиональной
компетентности педагогов. Для этого необходимо диагностирование уровня
профессиональной компетентности педагогов на основе самооценки и
оценки администрации.
77
На основании данных мониторинга скорректировать план деятельности
методической службы гимназии №60 г. Алматы Республики Казахстан на
предстоящий период, определить формы методической работы.
Данная форма работы очень нравится педагогам, содействует
глубокому осмыслению принципов, методов социо-игровой педагогики
(табл.10).
Для обеспечения условий безопасности и охраны здоровья
воспитанников в гимназии №60 г. Алматы Республики Казахстан
выполняются мероприятия в соответствии с программой производственного
контроля.
Таблица 10
Проект здоровье сберегающей среды для детей и педагогов
Проблема
Причины
возникновения
проблемы
Пути решения
(результаты рефлексии
управленческой команды,
руководителей)
Социальной и
коммуникативной
компетентностям
и недостаточно
владеют 40 %
воспитанников
гимназии №60 г.
Алматы
Республики
Казахстан
Значительная
часть
школьников
слабо владеет
деятельностной
компетентностью
.
На сегодняшний день все
педагоги и узкие
специалисты на занятиях
и в режимных моментах
применяют лишь элементы
социо технологии.
Педагоги недостаточно
владеют данной
технологией, чтобы
перейти на ее системное
использование.
Также педагоги
недостаточно владеют
умениями проектирования
и программирования
образовательного
процесса, информационно-
коммуникационными
технологиями.
Внедрение активных,
практикоориентированных форм
методической работы.
Мотивирование педагогов на
системное использование
технологии через постоянно
действующую в гимназии №60 г.
Алматы Республики Казахстан
педагогическую мастерскую,
моральное и материальное
поощрение.
Приобретение ноутбука за счет
внебюджетных средств для
мобильного использования на
фронтальных занятиях с детьми, а
также для повышения качества
методического сопровождения
(семинары, мастер-классы,
творческие отчеты и т.п.) и работы
с родителями
Обучение педагогов в ММЦ на
курсах по пользованию ПК и
использованию ИКТ
Для сбережения здоровья детей, посещающих гимназии №60 г. Алматы
Республики Казахстан, учебный план составлен с учетом максимально
78
допустимого объема образовательной нагрузки. Такой план позволит
систематизировать усталость сотрудников.
В основе управления гимназии №60 г. Алматы Республики Казахстан
лежит взаимодействие всех структур по принципу демократического
управления и самоуправления.
Управление гимназии №60 г. Алматы Республики Казахстан
осуществляется коллегиальными органами, представленными Общим
собранием трудового коллектива, Педагогическим советом, Управляющим
советом, Методическим советом, а также административно-управленческим
аппаратом.
Однако за 2 года взаимодействия Управляющего совета с Общим
собранием трудового коллектива и Педагогическим советом, появилась
необходимость в более продуктивной организации системы самоуправления
в гимназии №60 г. Алматы Республики Казахстан: определение
приоритетных задач для всех участников органов самоуправления,
распределение полномочий по решению, предоставление отчета и
информации для всех (табл. 11).
В заключении педагогами гимназии №60 г. Алматы Республики
Казахстан необходимо составить рейтинговую систему оценки деятельности
педагога.
Таблица 11
Пути решения проблемы организации системы
самоуправления в гимназии №60 г. Алматы Республики
Казахстан
Проблема
Причины
возникновения
проблемы
Пути решения
(результаты рефлексии
управленческой команды,
педсовета, родительских собраний)
Разобщенность
органов
самоуправления в
гимназии: каждый
планирует и
выполняет свою
деятельность,
Нет связующего
звена для
конструктивного
взаимодействия
органов
самоуправления по
всем вопросам
Расширение коллегиальных,
демократических форм управления
через создание высшего органа
самоуправления – конференции как
органа, в состав которого входят
представители всех субъектов
управления и самоуправления гимназии
79
предоставляя
информацию только
администрации
организации
жизнедеятельности
в гимназации.
, и ее исполнительного органа – совета
школьного образовательного
учреждения.
Показатели оценки деятельности следующие: охрана жизни и здоровья
детей; образовательная деятельность и воспитательная работа; система
работы с родителями; повышение имиджа гимназии №60 г. Алматы
Республики Казахстан; повышение профессионального мастерства.
Выработанная рейтинговая система оплаты труда педагогов при ее
внедрении будет способствовать повышению качества образования в
гимназии №60 г. Алматы Республики Казахстан и будет являться
эффективным действием мотивационной деятельности.
Современный этап развития эко общества ставит перед российской
системой образования целый ряд к принципиально новых проблем,
обусловленных к политическими, к социально-экономическими,
мировоззренческими и другими факторами, среди к которых следует
выделить к эко необходимость к повышения качества и к доступности
образования. Увеличение академической мобильности, интеграции в мировое
научно-образовательное пространство, создание оптимальных в
экономическом плане образовательных систем, повышение уровня
университетской корпоративности и усиление связей между разными
уровнями образования.
Одним из эффективных путей решения этих проблем является
информатизацияэко образования. Совершенствование технических средств
коммуникаций привело к значительному прогрессу в информационном
обмене. Появление новых информационных технологий, связанных с
развитием компьютерных средств и сетей телекоммуникаций, дало
возможность создать качественно новую информационно-образовательную
среду как основу для развития и совершенствования системы образования.
Источник: https://baza.diplomsite.ru/previewfile/2583