Материал: Баранский, Николай Николаевич. Экономическая география. Экономическая картография [сборник статей]

По каждой из этих стран (или комплексов стран) должна быть организована особая, специально оборудованная кафедра.

Целевой установкой таким образом сконструированного страноведческого отделения университетских геофаков должна быть подготовка специалистов для преподавания курсов страно­ ведения в ряде нуждающихся в таких курсах вузов и затем для создания страноведческой литературы, начиная от солидных монографий и кончая журнальными статьями и популярными брошюрами. ■

До тех пор пока с университетских геофаков не снята обя­

тоже должна быть возложена на страноведческое отделение, ибо более широкая страноведческая подготовка для учителя средней школы, конечно, ценнее, чем специально физико-геогра­ фическая или экономико-географическая. Соответственно этому такие дисциплины, как педагогика и методика школьной геогра­ фии, должны будут читаться на геофаках только для студен­ тов страноведческого отделения.

С организацией страноведческого отделения оба старых отделения университетских геофаков — и физико-географиче­ ское и экономико-географическое — получат возможность «рас­ сесться» несколько шире и свободнее, углубивши каждая свою специализацию, в чем они обе испытывают большую и вполне законную нужду.

В частности, экономико-географы, без всякого сомнения, весьма и весьма нуждаются в усилении их общей экономической

а также о знакомстве с конкретной экономической политикой капиталистических стран и с планированием хозяйства СССР. Кроме того, нуждается в усилении подготовка экономикогеографов к полевой экспедиционной работе, к работе над ста­ тистическими и картографическими материалами.

Точно так же и физико-географам было бы очень полезно усилить свою подготовку в области как специальных (геоморфо­ логических, гидрографических, почвенных и др.), так и особенно

шихся географических специальностей — физико-географической или экономико-географической, а, наоборот, открывает простор для дальнейшего развития и углубления той и другой.

159

Это, однако, ни в малейшей мере не означает ни узкой спе­ циализации по отдельным элементам природы и отдельным от­ раслям хозяйства, ни взаимной отчужденности между геогра­ фией физической и географией экономической.

Каждая из них должна в первую очередь заботиться о связи явлений между своими частными дисциплинами и в то же время выявлять и изучать связи и взаимодействия между природой и хозяйством.

Учение о ландшафте в физической географии и учение об эко­ номическом районе в экономической географии должны быть вы­ двинуты на первый план.

Такое направление работы внутри физической географии и внутри экономической географии должно в высокой степени об­ легчить развитие и страноведения, должно заложить его основы, его прочный фундамент.

Со своей стороны развитие новой страноведческой специаль­ ности, специальности комплексной в пределах определенной тер­ ритории, несомненно помогло бы развитию комплексных сначала интересов, а затем и построений среди и физико-географов и эко- номико-географов.

С т р а н о в е д е н и е в ы д в и г а е т с я н а м и не в з а ­ м е н ф и з и ч е с к о й и л и э к о н о м и ч е с к о й г е о ­

Теперь остается выяснить самый важный вопрос: какие осно-j вания имеются к тому, что в порядке предлагаемого нами страно­ ведения удастся достигнуть того, чего не удавалось до сих пор достигнуть ни от физической, ни от экономической географии?

Главное, что здесь надо учесть,— это специализация, а зна­ чит и концентрация усилий на определенной стране. Эта специа­ лизация позволит ознакомиться со страной несравненно полнее и разностороннее, позволит включить в аккорд с прежними двумя нотами — природой и хозяйством — еще ноты истории и поли­ тики, населения, быта и культуры. Включение этих недоставав­ ших прежде элементов сделает изучаемый комплекс хотя и более сложным, но зато несравненно более полным, жизненным и по­ нятным.

** *

Включение в поле зрения недостающих элементов страновед­ ческого комплекса может произойти, конечно, далеко не сразу, а лишь весьма и весьма постепенно.

Первой задачей будет, несомненно, установление связей внутри каждого из уже имеющихся элементов, т. е. внутри при­ роды и хозяйства. Эта часть работы должна быть проделана фи-

160

зико- и экономико-географами. Затем идет более тонкая и слож­ ная задача установления связей между природной обстановкой и хозяйством, связей двусторонних, идущих и от природы к хо­ зяйству и от хозяйства к природе. В прямом направлении помощь страноведам должны оказать преимущественно экономико-гео- графы, в обратном — физико-географы.

Влице страноведческой специальности в том виде, как мы

еесебе представляем, географический факультет получил бы постоянных ex officio — «радетелей» об увязке природы и хозяй­ ства, а кроме того, истории, культуры и политики в один, по

Нельзя же ведь забывать, что настоящим объектом страно­ ведческой работы является страна или район; что же касается отдельных элементов природы и отдельных отраслей хозяйства, то это лишь частности, отдельные элементы, создающие общую картину только в своей совокупности.

Сложившиеся на изучении этих отдельных категорий част­ ные, «отраслевые» географические дисциплины — геоморфоло­ гия, климатология, гидрография или география сельского хо­ зяйства, география промышленности, география транспорта — имеют своей задачей выявление и установление частных законо­ мерностей, каждая в своей области. Они необходимы, но они недостаточны. Беда заключается не в их существовании, а в сла­ бости обобщающих дисциплин...

В этих условиях средство обращается в самоцель. К чему это приводит на практике, можно видеть на результатах препода­ вания. Студенты геофаков даже на государственных экзаменах могут что-либо сказать только по отдельным признакам страны или района, но отнюдь не о стране или о районе в целом. Полу­ чает билет с названием страны или района и с пояснением в скоб­ ках «общая характеристика» и вместо этой общей характеристики начинает перечислять отдельные признаки. Предложите студенту составить хотя бы несколько предложений с названием данной страны или района в качестве подлежащего, и вы поставите его в крайне затруднительное положение...

Между тем совершенно ясно, что хотя между частными, «от­ раслевыми» дисциплинами фактический материал разверсты­ вается по категориям (реки к рекам, горы к горам и т. д.), но функциональные связи существуют не между объектами одной категории, а между объектами разных категорий, сосуществую­ щими в пространстве; не между Огайо и Камой и не между Аппа­ лачами и Уралом, а скорее между Огайо и Аппалачами, с одной стороны, Камой и Уралом, с другой стороны. Наводнение на Миссисипи отзывается не на Амуре, а на окружении самой Мисси­ сипи, на жизни и хозяйстве живущего по берегам Миссисипи населения.

Правда, представители частных географических дисциплин всегда охотно и даже не без пафоса заверяют, что они занимаются своей областью явлений, скажем геоморфологией «на широкой географической базе», но при проверке на деле эти заверения не подтверждаются. В диссертации на тему о геоморфологии Балкарии и в прениях на защите вы ни слова не услышите по вопросу о связях рельефа Балкарии с другими элементами ее ландшафта, а все внимание сосредоточивается целиком и полностью на во­ просах общей геоморфологии — о роли тектоники в образовании форм рельефа, о путях образования каров и т. д. с примерами из всех частей света, так что Балкария фигурирует в диссертации не более как в роли «подопытного кролика»...

Проблема комплексирования, увязки разных наук возникает не только по отношению к географическим объектам — странам, районам, городам, но и по отношению ко многим другим объек­ там и в области техники и в области медицины. Всем известен лозунг «лечить больного, а не болезнь»; что может быть резоннее этого лозунга? Директива эта настолько же важна, насколько и трудна к исполнению. Органы одного и того же индивидуума связаны между собой теснейшим, поистине «органическим» об­ разом, но врачи специализируются не по индивидуумам, а по органам. Для увязки в трудных случаях практикуются конси­ лиумы, у «высочайших особ» бывают лейб-медики. Если же исклю­ чить эти особые случаи, то в чем, спрашивается, реальные гаран­ тии, обеспечивающие проведение на практике этой теоретически бесспорной директивы? Практически говоря, ни в чем. Где най­ дешь врача, который имел бы практическую возможность ynay6f ляться во всестороннее изучение больного? Да и, помимо этого, нужно время для изучения, которое далеко не всегда дается тече­ нием болезни. И, наконец, при соблюдении всех этих почти не­ выполнимых условий нужно еще одно — чтобы врач по своей научной квалификации стоял очень и очень высоко. За всю свою жизнь мне посчастливилось встретить только одного такого врача.

Чувствую, что мне могут задать вопрос, зачем я обо всем этом говорю. По-видимому, этот пример говорит не за, а против моего предложения. Но это только «по-видимому», пока не вду­ маешься. На самом же деле важность увязки самых разносторон­ них знаний относительно каждой данной страны этим примером уясняется как нельзя более наглядно. Трудности на путях увяз­ ки имеются и в том и в другом случае. Но степень этих трудно­ стей разная. В медицине осуществить такую увязку до конца прямо-таки невозможно хотя бы уже потому, что врачей меньше, чем больных; географов же гораздо больше, чем стран. И всесто­ роннее значение страны, скажем такой, как США, конечно, дело очень важное. Да и времени для этого дается несравненно больше...

Из новых элементов учебного плана, включаемых в него, кро­ ме географии физической, экономической и районной, в первую

162

голову должны быть привлечены история и политика, затем гео­ графия населения и, наконец, быт и культура.

Весь этот процесс создания страноведов растянется на ряд лет. Будущим учителям, прежде чем начать учить других, при­ дется самим учиться и друг у друга (физико-географам у эконо- мико-географов и обратно) и затем каждому самостоятельно уже за пределами усвоенных элементов комплекса.

Быстрота и успешность продвижения на этом пути будут за­ висеть прежде всего от того, в какой степени эти стороны жизни данной страны изучены и освещены в литературе. Особенное сомнение вызывают здесь, конечно, культура и быт. Нельзя ска­ зать, чтобы по этим вопросам мало писалось, но, к сожалению, подавляющее большинство посвященных этим вопросам книг представляет собой не более как сырой материал, к тому же весь­ ма случайный и субъективный1.

Тем важнее собрать возможно полнее всю имеющуюся по этим вопросам литературу.

В процессе освоения географами новых для них элементов страноведческого комплекса должна происходить и «географизация» этих элементов, поскольку, конечно, они этой географизации могут поддаваться по самой сути дела.

Именно здесь-то и зарыта собака.

Брать придется все, что характерно для данной страны, уже потому, что это практически важно.

А насколько этот материал будет поддаваться географнзации, это будет видно в дальнейшем, в процессе его «переваривания». On s’engage d’abord, et puis on voit, как говорил Наполеон. Ап­ риорно по этому вопросу философствовать едва ли стоит. Надо заранее быть готовым к тому, что на этом пути придется заходить далеко за рамки географии в ее современном понимании. Можно только сказать, что разные элементы страноведческого комплекса будут поддаваться «географнзации» в разной степени в зависи­ мости прежде всего от того, насколько они сами по своей «при­ роде» географичны, т. е. пространственно выражены и связаны с региональными факторами.

Успехи общегеографического синтеза, особенно на первых порах, будут больше всего зависеть от успехов синтеза в области частных географических дисциплин, внутри географии физиче­ ской и внутри географии экономической.

В какой именно части и насколько удастся превратить стра­ новедческий комплекс в синтез, это есть вопрос факта. Здесь, несомненно, понадобится помощь географам со стороны истори­

1 В качестве редкого и сравнительно счастливого исключения можно указать американскую работу Роберта и Елены Линд «Middletown»,, дающую замечательное по полноте и объективности освещение всех сторон жизни среднего американского города. Кстати сказать, эта работа убеди­ тельно доказывает и показывает, что быт . и нравы возможно изучить с достаточной степенью научности.

11* неа