Материал: Баранский, Николай Николаевич. Экономическая география. Экономическая картография [сборник статей]

ную часть города и на наиболее важные пункты ближайшего окружения.

Примеры такого исключительно краткого «телеграфного» изложения даны в учебниках для 8-го и 9-го классов, а также в некоторых из статей в журнале «География в школе».

Из всего вышесказанного следует, что характеристикам го­ родов — особенно более крупных и важных — необходимо уде­ лять в школьном преподавании несравненно большее внимание, чем это обыкновенно у нас делается.

Самые характеристики надо давать гораздо полнее, разно­ стороннее, живее и образнее, чем это принято в школьной прак-. тике. Голый перечень главных отраслей промышленности ничего не дает ни уму ни сердцу.

Городами при прохождении как капиталистических стран, так и районов СССР можно и должно заниматься, по нашему мнению, дважды: первый раз при начальном, так сказать обзор­ ном, знакомстве со страной или районом, когда учитель дает первое представление о стране или районе и показывает на карте (а лучше вычерчивает схематично на доске на заранее заготов­ ленном контуре) основную сеть магистральных путей и крупней­ ших городов, являющихся конечными или' узловыми транспорт­ ными пунктами. При таком • первоначальном обзоре достаточно о каждом наносимом на схему городе сказать по нескольку слов, указав его основное значение в связи с особенностями его тран­ спортного положения. Здесь города важны как основные пункты в каркасе магистральных путей.

Второй раз заняться городами — на этот раз только сймыми крупными — придется уже в заключение всей характеристики страны или района, и здесь следует для каждого из этих очень немногих городов дать хотя бы краткую характеристику, в кото­ рой, кроме увязки основных функций с транспортным положе­ нием, нужно будет дать несколько.более полное представление и о каждой из важнейших функций города и о его населении, а в некоторых случаях также и основные моменты истории и ми­ крогеографии. Так, например, изучая Западную Сибирь, сле­ дует по первому разу начертить на доске схему путей водных (Обь с Томью и Иртыш с Тоболом) и железнодорожных магистра­ лей от Тюмени и Челябинска на Омск и далее на восток с линиями от Новосибирска на Барнаул и на Кузбасс, от Топок на Кузбасс и от Тайги на Томск со всеми конечными и узловыми пунктами, обратив внимание на особенности транспортного положения каждого из пунктов, а в заключении о Западной Сибири дать ха­ рактеристику (в среднем по страничке на каждый) только шести больших городов — Омска, Тюмени, Новосибирска, Томска, Сталински и Барнаула, что в совокупности займет примерно минут тридцать.

По Новосибирску, а пожалуй и по Омску, следует дать и схему плана с ближайшим окружением. Ясно само собой, что

220

<ц

ГЕОГРАФИЧЕСКИЙ ПРИНЦИП

В ОРГАНИЗАЦИИ ГЕОГРАФИЧЕСКОГО ИЗУЧЕНИЯ

ТЕРРИТОРИИ СССР1

Едва ли кому другому в нашей литературе удалось сильнее и ярче изобразить размах географических исследований терри­ тории СССР в годы пятилеток, чем это сделал незадолго до своей смерти незабвенный А. А. Борзов. Вот что он писал в статье «По­ ложение географии в СССР»2:

«Если царский период русской истории был временем стихийного расплескивания растущего населения по огромной территории со слабым и поверхностным использованием природных сил, то советский период можно назвать «периодом сознательного освоения» занятых территорий. Для него во всех направлениях перестройки жизни—а она бурно и все шире и глубже перестраивается в самых своих основах—нужно было зна­ ние, знание и знание, и знание точное, возможно более полное и система­ тическое. Вместо рекогносцировочных экспедиций, посылавшихся от вре­ мени до времени на север и в засушливые области Средней Азии, теперь ведутся систематические, общие и специальные исследования по все­ му СССР.

Сложное многолетнее изучение Кольского полуострова каждый год приносит новые факты, и выводы из них, в корне перестраивающие все наши недавние представления, в короткое время позволили развить в этой приполярной области, еще так недавно заброшенной, мощный горнопро­ мышленный район общесоюзного значения. Большие и сложные по составу Якутская и Башкирская экспедиции, многочисленные экспедиции в Сибирь, на Алтай и Саяны, на Кавказ, в Среднюю Азию имели громадные научные и практические результаты.

Вся страна изучается за 20 лет геологами, и ботаниками, и почвове­ дами, и географами, и зоологами, этнографами и представителями ряда других наук так обстоятельно, широко, а главное, так систематически последовательно и настойчиво, как никогда и нигде ни одна страна не по­ знавала себя.

Разве сравнить те неполные представления, которые имелись до Вели­ кой пролетарской революции, например, о Памире, с новыми сведениями, детально осветившими и геологическую структуру, и геоморфологию, и оледенение, и многие другие стороны природы этой еще совсем недавно

222

загадочной горной страны. Сколько_ нового внесло изучение Урала за последние годы в его геологию, геоморфологию, в познание почв, расти­ тельности и т. д.

То, что изучено в бассейне Волги, с сооружением канала Волга— Москва, по глубине анализа, по методам изучения и по широте охвата всех вопросов просто не идет ни в какое сравнение с тем, что мы знали о соот­ ветствующих участках территории накануне Великой Октябрьской социа­ листической революции.

Мы сами еще далеко не полно оцениваем огромность происшедших сдвигов и достигнутых результатов».

Ни одна страна в мире не испытывает такой большой и такой острой нужды в комплексном географическом изучении своей территории, как наша страна. И дело здесь не только в наличии в пределах нашей страны ■— особенно на востоке и севере — зна­ чительныхt еще недостаточно исследованных и малоосвоенных территорий, но также и в том, что ни в одной стране мира и ни­ когда на протяжении всей истории человечества не происходило такого грандиозного, в плановом порядке ведущегося хозяй­ ственного строительства ^как это имеет место в настоящее время у нас в СССР. И нигде в такой степени, как у нас, так ясно не осознана крайняя важность л необходимость не только вообще науки для практики, но и, в частности, комплексного географи­ ческого изучения территории для планового хозяйственного строительства.

Об этой связи между плановым хозяйственным строитель­ ством и спросом на географию в другой своей работе А. А. Бор­ зов писал следующее:

«Отношение к природной среде в СССР принципиально другое, чем в капиталистическом мире: планомерное использование природных сил, научно оправданное и сознательное, требует цельного и полного их зна­ ния, комплексного изучения и не позволяет ограничиваться эксплуата­ цией отдельных богатств без учета того, как это отразится на всей геогра­ фической среде...

...Отсюда—непреклонная и постоянная забота партии и правитель­ ства о развитии географии как науки, о всемерном повышении уровня географических знаний и географической культуры в широких слоях народов СССР, перестраивающих всю свою жизнь на разумных началах»1.

Ни одна страна в мире не обладает такой обширной и широко разветвленной сетью географических учреждений — учебных и научно-исследовательских, государственных и общественных.

Академическая система, включая институты и секторы гео­ графии Академии наук СССР, ее филиалов, академий союзных республик, вместе с филиалами, отделами и отделениями Геогра­ фического общества насчитывает около полусотни «точек». К этому надо прибавить сеть географических факультетов уни­ верситетов и пединститутов числом около сотни и сеть учитель­

1 География в СССР за 20 лет. «Фронт науки и техники», 1937, № 11, стр. 100.

223

ских институтов с естественно-географической специальностью числом около 1701.

При всех этих совершенно бесспорных предпосылках, каза­ лось бы, не могло быть никакого сомнения в том, что вся сеть научно-исследовательских географических учреждений у нас уже внутри себя координирована и уже в организованном плано­ вом порядке поставлена на службу хозяйственного строитель­ ства.

На самом деле этого, к сожалению, далеко еще нет.

Задачей настоящей статьи и является осветить истинное по­ ложение дела и наметить хотя бы в самых общих чертах то, что надо здесь сделать2.

Как же обстоит дело с сетью географических учреждений —

Прежде всего необходимо констатировать, что фактически имеется не единая сеть, а четыре различные сети, из которых каждая очень слабо координирована внутри себя, а о какойлибо общей координации между ними как на местах, так тем более

вцентре пока еще едва ли приходится говорить.

1.Сеть университетских географических факультетов нахо­ дится в ведении Министерства высшего образования СССР.

Все 26 университетских факультетов (см. таблицу) имеют у себя физико-географическую специальность, а 20 из них — также и экономико-географическую, а из этих последних у 7 есть и особая специализация по экономической географии зару­ бежных стран (это в университетах Баку, Киева, Риги, Ленин­ града, Москвы, Саратова и Харькова).

Географические факультеты у нас молодые, они стали выде­ ляться в качестве особых факультетов лишь с 1937 г., так что если снять со счета четыре военных года, когда университетская научно-исследовательская работа велась непосредственно на нужды фронта, то выйдет, что они к 1950 г. не насчитывали еще и десятка лет своего существования. Лишь у немногих из них имеются научно-исследовательские институты3. По научно-иссле­

1 За последние годы сеть географических учреждений Академии наук СССР и Географического общества заметно выросла, а сеть учитель­

главных задач нашей географии, а именно задачу по изучению своей соб­ ственной территории в помощь работам по крупному хозяйственному строительству и, в частности, работам по преобразованию природы. О работе по изучению зарубежных стран я писал в статье «Страноведение и геогра­ фия физическая и экономическая» (публикуется в настоящем сборнике). О работе по популяризации географических знаний писалось в статье «Больше заботы об искусстве географического описания» (публикуется в настоящем сборнике).

3С недавнего времени и эти институты п р е к р а т и л и свое существование.

224

верситетских географических факультетов является подготовка из студентов научных работников, причем в эту подготовку, по общеобязательному плану Министерства высшего образования

СССР, входит производственная полевая практика, на которую отводится много времени и на основе которой выпускникамистудентами пишутся дипломные работы. Это дает в руки профес­ сорско-преподавательского персонала каждого факультета очень ценную «рабочую силу» ежегодно во много десятков человек, при помощи которой вполне возможно развернуть значитель­ ную, научно-исследовательскую работу по географическому изу­ чению своего края.

-

Особая ценность студентов-выпускников в качестве «рабочей силы» заключается в том, что ее подготовка находится целиком в руках самих руководителей, и в том, что над дипломами добрая половина студентов готова работать con ашоге et studio, со рве­ нием и пылом юности.