Материал: Баранский, Николай Николаевич. Экономическая география. Экономическая картография [сборник статей]

Как мы уже видели, 20 из 26 университетских географических факультетов имеют в своем составе специалистов и по физиче­ ской и по экономической географии; таким образом, комплекс­ ный характер научно-исследовательской работы по крайней мере в принципе уже обеспечен. Вот почему мы и начали свой обзор именно с сети университетских геофаков. Кроме того, немаловаж­ ной предпосылкой для постановки такой работы является нали­ чие в каждом университетском геофаке специалистов также и по картографии, геоморфологии, климатологии, гидрологии и ряду других смежных дисциплин. Фактически, однако, почти нигде такой планомерной комплексной географической работы по об­ следованию своего края не ведется.

Из просмотра планов научно-исследовательской работы гео­ графических факультетов, а также из выпускаемых ими время от времени научных трудов ясно видно, что темы отдельных работ­ ников между собой никак не увязаны, каждый работает сам по себе; раньше на местах писали много работ на общие темы или же сочиняли учебники, для которых на месте нет достаточных источ­ ников, и т. д., теперь после соответствующего указания Мини­ стерства резко преобладает местная тематика, но темы по изуче­ нию своего края берутся очень узкие, строго специального ха­ рактера, как правило, по частным физико-географическим дис­ циплинам и относящиеся к отдельным мелким объектам, между собой не связанные и ведущиеся индивидуальными силами.

С местными плановыми и хозяйственными органами эта те­ матика чаще всего не согласована. Темы дипломных студенческих работ к плану научно-исследовательской работы профессорскопреподавательского персонала если и привязаны, то очень слабо. В Министерстве заниматься этими планами по существу некому, там они только хранятся и регистрируются С

Географические факультеты университетов Московского и Ленинградского, обладающие большими и в количественном и в качественном отношении научными силами, производили и про­ изводят весьма значительную научно-исследовательскую экспе­ диционную работу. Так, например, географы Ленинграда про­ изводили в экспедиционном порядке большие исследования и на Кольском полуострове, и на Дальнем Востоке. Работники Географического факультету МГУ организовывали в течение дол­ гого ряда лет — с конца 1920-х годов и до начала 1940-х годов— большие экспедиционные обследования по заданию разных орга­ низаций вдали от Москвы — на Урале, в Башкирии, на Севере, в Западной Сибири, в Бурят-Монголии, в Казахстане, а по зада­ нию областных исполкомов в Татарской республике, в Кали-

1 Уже после того как статья была набрана, в Министерстве высшего образования был создан ряд комиссий по высшему географическому обра­ зованию, и существующее положение с планами исследовательской работы будет, конечно, изменено.

226

нинской, Рязанской и других областях. Работы эти, однако, при всей их значительности и практической важности имели по суще­ ству характер наездов. Приехали, собрали на месте очень ценный для комплексного географического изучения данного района материал, обработали его и сдали «заказчику», тому или иному ведомству в центре, в Москве

Как общее правило, и у того географического факультета, который эти экспедиции проводил, а часто и у местных органов того края, где данное обследование производилось, этих материа­ лов не остается 1.2

В прежние времена нередко случалось, что такого рода «на­ ездники» забирали с собой многие ценные местные материалы, собранные местными силами 3. О какой-либо помощи местным географическим учреждениям, которая позволила бы им окреп­ нуть и встать на собственные ноги, при этих «наездах» не могло быть и речи, так как работу приходилось производить в спешном порядке в летнее каникулярное время, с тем чтобы возможно скорее осенью вернуться домой. Местные работники к участию в этих экспедиционных обследованиях если и привлекались, то очень редко и в чисто индивидуальном и случайном порядке.

С другой Стороны, работники московского и ленинградского факультетов этими экспедициями по особым заданиям централь­ ных ведомств отвлекались от изучения своего собственного окру­ жения, причем это справедливо не только по отношению к про­ фессорско-преподавательскому составу, но и по отношению к студентам и аспирантам, которые брали темы для своих ди­ пломных работ и диссертаций из экспедиционных материалов. «Атлас Ленинградской области» и «Атлас Московской области»— это, пожалуй, главное, что дали в печатном виде географы уни­ верситетов Ленинграда и Москвы по своему собственному «окру­ жению».

Таким образом, эти экспедиции крупных географических факультетов, вызванные к жизни временными ненормальными условиями — слабостью провинциальных географических фа­

1 Необходимо оговориться, что здесь мы имеем в виду только прежние довоенные работы, выполнявшиеся по заказам отдельных ведомств и носив­ шие сравнительно узкий отраслевой, характер. О последних крупных экспедициях МГУ—Восточно-Сибирской, Прикаспийской и Центрально­

в «Ученых записках Университета» или сданы «заказчику» в провинции. 3 Припоминаю, например, что когда в 1933 г. некоторым работникам Географического факультета МГУ пришло в голову составить географи­ ческое описание Башкирской АССР, то тут же, по наведенным справкам, выяснилось, что необходимых материалов нет на месте и что они раз­ бросаны по различным учреждениям, находящимся в разных городах, так что для одного сбора этих материалов понадобилось бы не менее пол\-

года.

15* 227

культетов, не только не вели к ликвидации ненормальных усло­ вий, а, наоборот, их усугубляли и как бы узаконивали.

А что эти условия явно ненормальны, видно уже из того, что ценнейшие материалы по географическому познанию террито­ рии, имеющие разностороннее практическое значение, оказы­ ваются настолько разбросанными и так основательно запрятан­ ными, что можно поручиться, что их никто и никогда не разы­ щет. Кому, действительно, может, например, прийти в голову, что крупномасштабные экономические карты на значительную часть обжитой территории нашей страны с изображением и сель­ ского хозяйства, и промышленности, и населенных пунктов,

инерельсовых дорог, и грузопотоков по этим дорогам находятся

вархивах узкоспециальных учреждений.

Из прежнего опыта, относящегося к началу 1930-х годов, мне известны случаи, когда одна и та же территория исследова­ лась по нескольку раз из-за того, что на месте не оставалось никаких следов исследования и новые исследователи ничего не знали о старых. Топографические съемки совхозов, из кото­ рых некоторые имели в те времена площадь не меньше Бельгии, оставались неиспользованными для общей съемки из-за того, что не были привязаны ни к какому астрономически определен­ ному пункту. Один район на Урале, интересный по своим место­ рождениям ископаемых, был в порядке дипломной работы до­ сконально изучен, по нему был сделан целый атлас из 15 карт с подробным текстовым описанием, а после этого в этот же район «катались» ответственные работники одного управления, не су­ мевшие увидеть и десятой доли того, что уже было до них зафик­ сировано и что для них было бы очень важно практически. Но они об этом и не знали...

Поскольку организационной увязки между разными сетями географических учреждений не создано и по сие время, позво­ лительно думать, что подобного рода случаи возможны и теперь.

** *

Если сеть университетских географических факультетов можно считать в настоящее,время самой сильной из всех четырех сетей, то сеть географических факультетов педагогических ин­ ститутов, хотя и втрое шире по щислу «точек», но с точки зрения научно-исследовательской работы значительно слабее.

Суть дела здесь в том, что целевая установка педагогических институтов — готовить не научного работника, а хорошего школьного учителя. Соответственно этому тематика научно-ис­ следовательской работы их профессорско-преподавательского состава, а также и аспирантских диссертаций имеет — или по крайней мере должна иметь — преимущественно методический характер.

2 2 8

Очень важно также и то, что срок обучения в пединститутских географических факультетах 4 года, а не 5 лет, и что состав студентов у них по условию своей подготовки несколько ниже; учебные планы, укороченные на 20%, заполнены, кроме того, педагогической методикой (в виде больших курсов психологии, педагогики, истории педагогики и т. д.), а также педагогической практикой, отнимающей очень много времени; эта специальная установка на подготовку хороших школьных учителей геогра­ фии должна, надо полагать, еще более усилиться, что потребует дальнейшей передвижки внимания в методическом направлении.

Очень важно и то, что профессорско-преподавательский состав пединститутских географических факультетов по своей научной подготовке менее способен к производству работ по географиче­ скому исследованию территории. В этом его большой недостаток, еще не осознанный до конца многими преподавателями педин­ ститутов, особенно методистамих.

И если, несмотря на все это, мы все же не сбрасываем со счетов этой сети, то только потому, что за последнее время в порядке борьбы с формализмом в преподавании географии повсюду в шко­ лах делается сильный упор на развитие школьного краеведения, а это требует усиления полевой практики и со студентами педин­ ститутских географических факультетов.

Таким образом, территориальными исследованиями, хотя бы и на малых участках, пединститутским географическим факуль­ тетам заниматься приходится. Кроме того, нельзя не учесть количественной стороны дела. Пединститутских географических факультетов втрое больше, чем географических факультетов уни­ верситетских,— не 26, а 72.

Вот список городов с пединститутами, в которых среди спе­ циальностей имеется специальность географическая:

. 1 И теперь еще нередки случаи, когда участие студентов старших курсов в экспедициях считается ненужной затеей даже в среде руководи­ телей географических факультетов московских пединститутов.

229