Материал: Человек. Общество. Социальная коммуникация. Черников М.В., Перевозчикова Л.С

двумя основными способами: через механизм автоматизации и механизм вытеснения.

Функционирование механизма автоматизации определяется высокой энергозатратностью сознательного контроля. Живая система, обладая базовой ориентацией на максимизацию своей функции благополучия, стремится по мере возможности уменьшать свои энергозатраты. Не исключением в этом плане является и человек. Одним из возможных способов уменьшения энергозатрат для человека становится перевод действий, выполняемых под контролем сознания, в автоматический режим. Такой перевод осуществляется в случае многократного повторения одних и тех же действий. При этом возникает бессознательный алгоритм, автономная работа которого позволяет «отключить» контроль сознания и, тем самым, облегчить энергетический режим функционирования человеческого организма. Так, например, гимнастка, подготавливая упражнения на брусьях, каждое движение разучивает под контролем сознания, но после многократных повторений она добивается автоматизации своих действий, сознательный контроль уступает место бессознательному.

Наряду с механизмом автоматизации перевод ранее осознаваемой информации в бессознательный план у человека осуществляет особый механизм психологической защиты, который получил название вытеснения. Исследование бессознательного с этой точки зрения стало ведущей темой сложившегося в ХХ в психоаналитического направления, основоположником которого явился Зигмунд Фрейд. Как было показано Фрейдом, сознательно воспринимаемая информация, будучи по тем или иным причинам субъективно неприемлемой для личности, вытесняется из сознания, переводится в бессознательный план. Более того, если бессознательная информация, полученная в результате механизма автоматизации, может быть при желании осознана, то вытесненная информация не может вернуться в сознание индивида по его желанию. Возникает своего рода «цензура», запрещающая прохождение

всознание вытесненной информации [19, с. 124-128].

Сдругой стороны, вытесненная информация, оседая в бессознательном, продолжает влиять на человеческое поведение. Зачастую импульсы бессознательного противоречат сознательной когнитивной регуляции, что может приводить к внутриличностным конфликтам, неврозам и более тяжелым психическим состояниям. Образно выражаясь, человек может стать заложником собственного бессознательного: когда сознательно регулируемая деятельность перестает приносить удовлетворение, а осознание бессознательных потребностей блокируется психическими защитами. Один из механизмов помощи в такой ситуации предлагает психоанализ: с помощью психоаналитика человек преодолевает цензуру – снимает психические защиты, осознает вытесненную неприемлемую информацию и прорабатывает ее с целью принятия.

30

Контрольные вопросы

1.Что собой представляет феномен когнитивного обеспечения деятельности живых систем? Какую функциональную роль он играет в поведенческой активности живых систем?

2.Каковы основные этапы эволюции системы когнитивного обеспечения деятельности живых систем: от простейших до человека? В чем заключается их специфика?

3.В чем заключается специфика сознания как формы отражения в системе когнитивного обеспечения человеческой деятельности?

4.В чем заключается специфика познания как формы отражения в системе когнитивного обеспечения человеческой деятельности?

5.Какова диалектика взаимоотношения сознания и познания в рамках когнитивного обеспечения человеческой деятельности?

1.5.Человеческий язык и его системно-знаковая организация

Функционирование высших форм отражения, имеющихся только у человека, – сознания и познания немыслимо без поддержки со стороны человеческого языка. За счет использования языковых форм удается «схватывать», устойчиво фиксировать многочисленные предметные реалии, их свойства и отношения [21, с. 64].

Представление о пути языковой фиксации реалий окружающего человека мира изложено в схеме. Это система формирования семантического (содержательного) измерения человеческого языка в его вербальной (словесной) форме. Рассмотрим схему последовательно (рис. 3).

Рис. 3. Формирование семантического измерения человеческого языка:

I— объективная действительность; II— когнитивная структура; III — семантическая структура; IV — лексическая структура

31

Главным источником содержательной нагруженности элементов человеческого языка является окружающая среда человека, то есть объективная действительность (I). Но объективная действительность бесконечно многообразна и включает в себя нескончаемое множество различных явлений, характеризующихся бесконечным количеством свойств и отношений. Только часть из них фиксируется человеком, закрепляясь, в конечном счете, в составе человеческого языка. Что же представляет собой такого рода часть?

Ответ на этот вопрос связан с рассмотрением человеческой предметнопрактической деятельности. Человек – существо, активно воздействующее на окружающую действительность с целью получения необходимых жизненных средств. Природный мир для человека выступает как огромный резервуар возможностей для удовлетворения своих потребностей. Но такое положение дел ведет к тому, что человек, пристрастно относясь к природной реальности, заинтересован выделять (и – фактически – выделяет) из нее лишь те аспекты, которые влияют на его практические нужды. То, что не вовлечено в круг его практических интересов, человеком, по существу, и не отражается [1, с. 90].

Таким образом, можно сказать, что именно предметно-практическая деятельность структурирует для человека окружающую действительность. Практическая деятельность как бы «вырезает» из объективной действительности значимые элементы, которые в своей совокупности образуют когнитивную структуру человека (II). Единицами когнитивной структуры – когемами – являются представления и образы, репрезентирующие человеку окружающий мир. Когемы можно рассматривать как базовые семиотические образования, которыми оперирует мышление. План выражения когемы составляет определенное психическое представление (идеальный объект), а план содержания – соответствующий фрагмент или элемент объективного мира, выделенный на основе предметно-практической деятельности человека.

Важно отметить, что когнитивная структура является только некоторым подобием реальной действительности, некоторой идеализацией последней. Степень адекватности когнитивной структуры объективной действительности определяется развитием человеческой практики. Чем более развита предметнопрактическая деятельность человека, чем, соответственно, больший объем окружающего мира и более детальным образом вовлечен в его практические интересы, тем в большей степени будет приближаться когнитивная структура к объективной реальности, тем более точно и детально будет отражаться человеком окружающий мир.

Однако предметно-практической деятельностью не исчерпывается жизнедеятельность человека. Не менее важной ее составляющей является общение, коммуникативная деятельность. Знания о мире, закрепляемые на уровне когнитивной структуры, должны быть доступны для освоения всеми членами коллектива. Необходимость в совместной, согласованной деятельности порождает потребность в передаче когем от одного члена коллектива к другому. Когемы, включаемые в коммуникативную деятельность,

32

обеспечивают семантическое наполнение человеческих языков. Соответственно когнитивная структура обнаруживает себя в этом плане как семантическая структура (III). Семантическая структура, элементами которой являются т. н. семы, – представляет собой универсальный тезаурус смыслов и значений, которыми пользуются люди в рамках своей коммуникативной деятельности.

Чем более развита коммуникативная деятельность, чем больше деталей и нюансов объективной действительности становится необходимым передавать при общении, тем более детализированной становится семантическая структура, тем более полно в ней оказывается представленной когнитивная структура, и, в конечном счете, – окружающая действительность.

В своей совокупности когнитивная и семантическая структуры составляют внутренний план мышления человека. На этом уровне формируется так называемый универсально-предметный код - УПК, которым пользуется человек в своей мыслительной деятельности. УПК является основой для построения любого вербального высказывания. Наиболее явно внутренний план мышления представлен во внутренней речи, которая на стадии ребенка еще может проговариваться вслух, но по мере взросления уходит в глубины сознания и становится «невидимой». Внутренняя речь в отличие от обычной разговорной речи не стеснена формальными грамматическими правилами, она не является развернутой и детализированной. Основу внутренней речи составляют отдельные сгустки смысла, и логика их сочетаний определяется логикой предметных и коммуникативных действий человека.

На уровне внутреннего плана мышления формируется основной запас содержательных представлений человека об окружающей действительности. Глубина и детальность запасенного материала определяют глубину и практическую эффективность человеческого мышления. Величина и качество запаса содержательных представлений могут изменяться. За счет развития практической и коммуникативной деятельности обеспечивается повышение уровня интеллектуальности человека и в филогенезе (развитие человека как вида, исторический путь человечества) и в онтогенезе (развитие отдельного индивида – от рождения до зрелого состояния).

Внутренний план мышления, однако, обречен оставаться достоянием отдельного индивида, если он не объективирован, не воплощен в виде неких предметностей, внешних носителей внутреннего (идеального) содержания. Соответствующее объективирование у человека в первую очередь связано с вербализацией УПК, когда происходит перевод когнитивно-семантической структуры в общепринятые словесные знаки, конвенционально закрепленные в языковой среде человеческого сообщества.

Результатом языкового оформления (вербального кодирования) внутреннего плана мышления становится лексическая структура (IV). Ее элементами являются лексемы, представляющие собой конвенционально закрепленные в обществе звукокомплексы и соответствующие графические изображения, то есть слова и различные словосочетания. Лексема – сложная

33

семиотическая конструкция, ее план выражения составляет определенного рода звукокомплекс или графическое изображение, а план содержания – некое психическое образование (идеальный объект), в котором можно различать денотативный и сигнификативный аспекты (Денотат или предметное значение знака определяет связь между планом содержания и планом выражения знака на основе предметно-практической деятельности. Сигнификат или смысловое значение знака).

Денотативный аспект отсылает нас к когнитивной структуре, а сигнификативный обязан своим происхождением наличию семантической структуры. Таким образом, обнаруживается, что объективная действительность представлена в лексической структуре весьма опосредовано, ведь она пропущена через призму практической и коммуникативной деятельности человека.

Кроме того, важно принимать во внимание процессы вербального кодирования. Лексическая структура не может быть отождествлена с внутренним планом мышления. Уже сам конвенциональный характер образования лексической структуры приводит к селективному отбору словесного материала и закреплению определенных слов и понятий. При этом многие оттенки внутреннего плана мышления могут оказаться не зафиксированными, так как не имеют общезначимого, общераспространенного характера. Соответственно, чем шире словарный запас общества, чем развитее в целом лексическая структура, тем в большей степени удается словесно передать внутреннее психическое состояние человека, внутренний план мышления [21, с.63-64].

Контрольные вопросы

1.Что собой представляет семиотика как концептуальный подход в понимании и изучении знаковых систем?

2.В чем специфика основных семиотических измерений: семантики, синтаксиса и прагматики? Какова диалектика их взаимоотношений?

3.Как специфицируются денотат и сигнификат знака? Какова диалектика взаимоотношений денотативной и сигнификативной составляющей в рамках семиозиса (формирования семиотических систем)?

4.Каким образом происходит формирование семантического (содержательного) измерения человеческого языка?

5.В чем заключается специфика, и какова диалектика взаимоотношений когнитивной, семантической и лексической структур человеческого языка?

34