Материал: Формирование межкультурной компетенции на занятиях по иностранному языку
Внимание! Если размещение файла нарушает Ваши авторские права, то обязательно сообщите нам
16
-информация о государственном устройстве страны, например знание о
существующих партиях, средствах массовой коммуникации и информации,
учебных заведениях страны и т. д. и т.п.;
-осведомленность об искусстве страны (песней, исполнителей, танцев, поэзии,
живописи и др.);
-данные об обществе (какие- либо сведения об известных личностях,
молодежных субкультурах, устоявшихся традиций, праздников, обычаев народа
изучаемого языка).
14
Рассмотрим модель заруюежного профессора Университета Дюрама,
Англия Майклом Бирамы, который активно занимается понятием
межкультурной компетенции, его структурой и способом оценки. С нашей точки
зрения его модель является наиболее точной и охватывающей большинство
различных качеств, способностей и умений личности. Однако же, в этой модели
не учитываются знание языка и связь его с мышлением. На наш взгляд, это очень
важно для осознания специфики своей и чужой культуры, образа мышления
людей этой культуры. В модели М. Бирама также не имеется компонент
страноведческих знаний. Нам достаточно сложно представить эффективное
общение и достижение взаимопонимания без знания культурных фактов.
М. Мейер предоставляет нижеследующую структуру межкультурной
компетенции:
-отношения - структурный компонент, в котором автор рассматривает
отношения между представителями разных культур. Они, по мнению автора,
основываются на качествах личности, таких как любопытство, открытость,
готовность и желание отказаться от предвзятости касательно другой и своей
культуры;
14
Садохин, А.П. Межкультурная коммуникации: учебное пособие / А.П. Садохин. - М.: Альфа-М;
ИНФРА-М, 2004. - 288 с., с. 250.
17
-знания - компонент, который включает в себя знания об всеобщих процессах
социального и личностного взаимодействия, и в своей стране, и в стране
товарища по общению;
-критическое осознание культуры являет собой умение критически оценивать
мировоззрение, деятельность и результаты деятельности, присущие своей и
иноязычной культуре.
15
Данная модель является наиболее полноценной поскольку собирает в себя
разнообразные качества6 способности и навыки личности, следовательно,
основным навыком участника участника межкультурного взаимодействия,
которые выделяют А. Джен-сен, М. Байрам, М. Мейер, представляются знания и
умения. Если принимать во внимание позиции иностранных авторов, логично
согласится с мнением Е.В. Образцовой. Она полагает, что межкультурная
компетенция — это некий навык, предоставляющий языковой личности
возможность выхода за пределы своей собственной культуры. Возможность
осуществления медиативной деятельности при этом, не теряя своей личной
культурной принадлежности. Таким образом формирование ее точно так связано
с всевозможными дисциплинами и напрямую зависит от знания различных
специфических лингвокультурных особенностей.
16
Термин «межкультурная
компетенция» обычно связывают с понятием «коммуникативная
компетентность». Это происходит потому, что межкультурная компетенция есть
составляющее коммуникативной компетентности. Этот факт ярко выражен в
примере следующей формулировке. Компетентность есть ни что иное как
совокупность компетенций.
17
Данное определение представляет готовность
осуществлять ту или иную деятельность.
15
Meyer, M. Developing transcultural competence: case studies of advanced foreign language learners / M.
Meyer // Mediating languages and cultures / Ed. by D. Buttjes and M. Byram. - Clevedon: Multilingual
Matters, 1991. - P. 133-141, c. 136.
16
Гудков, Д.Б. Межкультурная коммуникация: проблемы обучения. Лекционный курс для студентов
РКИ / Д.Б. Гудков. - М., 2006. - 120 с., c. 65.
17
Персикова, Т.Н. Межкультурная коммуникация и корпоративная культура: учебное пособие для
вузов / Т.Н. Персикова. - М.: Логос, 2009. - 160 с., c. 69.
18
В соответствии с определением А.В. Новицкой, коммуникативная
компетентность представляет возможность и готовность взаимообмена мыслями
в разнородных ситуациях, при этом правильно употребляя свод речевых норм
языка, а также право выбирать подходящее коммуникативное поведение в
разных сферах и ситуациях, учитывая стиль и того, с кем производится
общение.
18
А.В. Новицкая исследует межкультурную компетентность как некое
свойство личности, способность к процессу взаимодействия. Так как
межкультурная коммуникация представляет собой содержательную основу
коммуникативной компетентности, целесообразно учитывать мнение В.В.
Сафоновой. Она утверждает, что межкультурная компетенция представляет
собой некую часть коммуникативной компетентности личности, которая изучает
иностранный язык.
19
На наш взгляд такая точка зрения тоже правильная и имеет
место быть, потому что именно межкультурный аспект обязан стать
содержанием коммуникативной компетентности. В последствии он может
послужить главным ориентиром для формирования коммуникативной
лингвистической компетенции.
Итак, межкультурная компетенция представляется составляющей
коммуникативной компетентности, потому как мы думаем для того, чтобы
произошел процесс межкультурного взаимодействия нужны все перечисленные
выше способности, умения и навыки. Овладение конкретными личностными
качествами, умениями и навыками коммуникации наряду со знанием
иноязычной культуры, является крайне необходимым.
Согласно Ю.Н. Емельянову, личности нужен определенный уровень
сформированности опыта межличностных отношений. Имеется ввиду степень
умения взаимодействовать с окружающим миром. Данная степень отвечает
18
Новицкая, А.В Формирование межкультурной компетенции в различных видах межкультурных
контактов / А.В. Новицкая // Гуманитарные науки: сб. науч. трудов / под ред. Н.П. Клушиной, Б.М.
Синельникова, Ю.П. Ветрова. - М.: Ставрополь: Изд-во ГОУВПО Сев. Кав. гос. техн. ун-та, 2008. - С.
211-221. c. 219.
19
Новицкая, А.В Формирование межкультурной компетенции в различных видах межкультурных
контактов / А.В. Новицкая // Гуманитарные науки: сб. науч. трудов / под ред. Н.П. Клушиной, Б.М.
Синельникова, Ю.П. Ветрова. - М.: Ставрополь: Изд-во ГОУВПО Сев. Кав. гос. техн. ун-та, 2008. - С.
211-221., c. 60.
19
требования индивида благополучно действовать с учетом своих социальных
рамок и особенностей, а также статуса.
20
Анализируя всевозможные подходы
ученых к определению понятий межкультурной коммуникации и компетенции в
нашем исследовании, мы можем с уверенностью утверждать, что
под
компетенцией должны определяться такие понятия как знания, умения и навыки.
Как мы выяснили они крайне необходимые для реализации любой
деятельности, в нашем же случае межкультурного общения, то есть процесса
взаимодействия с представителями иных культур.
Если взять за основание компоненты предложенные А.П. Садохиным, А.
Дженсенон, М. Байрамом, М. Мейером и К. Кнаппом можно предложить
следующую версию структуры межкультурной компетенции. На наш взгляд она
включает в себя все рассмотренные выше компоненты, которые необходимы для
составления структуры межкультурной компетенции, а именно: личностные
качества, знание культуры, умения и навыки общения.
К личностным качествам надлежит отнести:
-
толерантность;
-
эмпатию;
-
доброжелательность.
Как нам показалось, хоть мы ранее не упоминали об этом качестве, оно
должно относится к тем качествам, которые входят в эту структуру. Итак,
доброжелательность – это способность и готовность не только сочувствовать, но
и проявлять доброжелательное отношение, уважение и симпатию к другим.
Также умение и желание понимать их даже тогда, когда не соглашаешься их
поступками и готовность оказать поддержку другому человеку тоже очень
важны.
21
Перечисленные ранее качества точно также являются по-своему
20
Шеина, И.М. Структура межкультурной коммуникативной компетенции с точки зрения этапов
когнитивно-коммуникативной деятельности / И.М. Шеина // Россия и Армения: научно-
образовательные и историко-культурные связи: Междунар. науч. альманах. - Рязань: РИД, 2008. - С.
23-28., c. 26.
21
Маркова, Н.Г. Толерантность как индикатор культуры межнациональных отношений:
монографическое учебное пособие для вузов / Н.Г Маркова. - Нижнекамск: Изд-во, НМИ, 2009. - 178
с., c. 66.
20
умениями, постигание которых может положительно отозваться в процессе
межкультурного общения.
Знания культуры включают в себя:
-знание языка;
-знание нужной информации о родной и изучаемой культурах;
-познание культурных ценностей родной и изучаемой культуры;
-умение пользоваться невербальными средствами коммуникации, которые
характерны для своей и изучаемой культуры.
К коммуникативным умениям относятся следующие:
-способность использовать знания о культуре в практических ситуациях
общения;
-способность реализовывать невербальное общение на практике;
-готовность, желание и умение проявлять толерантность, доброжелательность,
эмпатию по отношению к товарищу в процессе коммуникации.
Детально изучая смысл понятия «межкультурная компетенция» важно
учитывать, что ее формирование происходит в условиях мультикультурного или
поликультурного языкового пространства. Во многих языках существует термин
«мультикультурализм». Он представляет собой умение и состояние человека,
при котором у него есть достаточно знаний и способностей для эффективного и
удовлетворительного общения с представителями других культур с первого раза.
Все авторы отмечают необходимость осознанного восприятия
иной
культуры, когда в основе лежит сопоставление со своей культурой и со своими
традициями несмотря на то, что существует огромное количество моделей и
ступеней процесса межкультурного обучения. Из-за большого количества
подходов к исследованию понятия межкультурной компетенции и выявлению ее
структурных составляющих, ее определяют как умение участников некоторой
культурной общности достигать взаимопонимания в процессе взаимодействия с
представителями иной культуры. Обязательным является
использование
коммуникативной политики по предотвращению конфликтов. Таким образом,
межкультурная компетенция обладает сложным разноаспектным характером. В
Источник: https://baza.diplomsite.ru/previewfile/789