§ в каждом задании должен быть вопрос по материалу, подлежащему самостоятельному изучению по учебной литературе, а также по прочитанному лекционному материалу.
Основные формы организации самостоятельной работы студентов определяются содержанием учебной дисциплины, уровнем образования и степенью подготовленности студентов, а также необходимостью упорядочения нагрузки студентов самостоятельной работой.
Если обобщить результаты исследований в области классификации форм контроля, а также определить, что различные проверки и дискуссии по вопросам самостоятельно работы проводятся на семинарских занятиях, можно выделить следующие группы форм контроля: рефераты, сочинения, эссе; проверки на семинарских занятиях; курсовые работы; контрольные работы; аттестационные работы.
Эффективная реализация самостоятельной работы студентов зависит от их заинтересованности в достижении результата, т.е. от устойчивой мотивации, которая может быть внешней (при склонности и способности студента к учебе в вузе), внутренней (при зависимости карьеры от результатов учебы в вузе) и процессуальной, когда студент понимает полезность выполняемой работы.
Важно, чтобы контроль самостоятельной работы не был самоцелью преподавателя, его главная задача - стать мотивирующим фактором для последующей образовательной деятельности студента. Именно поэтому специалисты рекомендуют включать результаты контроля самостоятельной работы в показатель текущей успеваемости, дополнять вопросами, выносимыми на самостоятельное обучение, билеты на экзамене, делать так, чтобы от оценок зависел рейтинг студента, формировалась окончательная оценка при проведении итоговой аттестации, что влияло на размер стипендии. Некоторым студентам важен моральный интерес - общественное признание (им приятно стать первым на факультете, в группе).
Чтобы контроль действительно выполнял мотивационную задачу, важно, чтобы студент владел информацией о системе контроля самостоятельной работы, которая представлена в учебном плане, учебно-методических комплексах по дисциплинам (УМКД), программах практик и т. д. Важно, чтобы у студентов был доступ к теоретическим вопросам и практическим заданиям, которые разработаны самим преподавателем, в самом начале изучения дисциплины, чтобы учащиеся смогли самостоятельно определить ритм и интенсивность работы по подготовке итоговому контролю. [17]
Студенту следует знать не только, какие формы итогового контроля ему предстоит пройти, но и реализуемые в формы оценивания:
1) по каждой учебной дисциплине - это зачет (выставление «зачтено», «не зачтено») или экзамен (оценки «отлично», «хорошо», «удовлетворительно», либо «неудовлетворительно»); обязательные контрольные работы (выставление «зачтено», «не зачтено»);
2) по каждой практике - оценка отчета (как выполненного на «отлично», на «хорошо», на «удовлетворительно», либо на «неудовлетворительно»);
3) по научно-исследовательской работе в семестре - оценка отчета по выполнению плана научно-исследовательской работы («зачтено», либо «не зачтено»);
4) итоговая государственная аттестация - сдача государственных экзаменов (оценка «отлично», «хорошо», «удовлетворительно», либо же «неудовлетворительно»); выполнение выпускной квалификационной работы - защита (оценка «отлично», «хорошо», «удовлетворительно», либо же «неудовлетворительно»).
При разработке форм контроля самостоятельной работы важно выработать и критерии оценки каждого выполненного задания. Например, оцениваться работа может таким образом:
· Отлично (5) - работа самостоятельно выполнена в полном объеме, правильно и по плану, в указанный срок.
· Хорошо (4) - работа выполнена в полном объеме и правильно, студент допустил несколько небольших ошибок, которые исправлены по требованию преподавателя.
· Удовлетворительно (3) - работа выполнена более чем наполовину, либо же в работе есть пара грубых ошибок, либо много недочетов, погрешностей.
· Неудовлетворительно (2) - работа сделана менее чем наполовину, есть существенные ошибки, которые невозможно исправить даже по требованию преподавателя [39].
Представим сводную таблицу, обобщающую виды самостоятельной работы, описывающую структуру и критерии оценки внеаудиторной самостоятельной работы студентов (Табл.3).
Таблица 3 - Основные виды самостоятельной работы, структура и критерии оценки работы
|
Вид самостоятельной работы |
Структура самостоятельной работы |
Критерии оценки |
|
|
Индивидуальное задание - реферат и презентация |
1. Самостоятельное чтение материала по дисциплине, экономической литературы. 2. Изучение нормативных документов. 3. Работа с библиотечной базой, самостоятельный добор необходимой литературы. 4.Подбор различной дополнительной информации через сеть Интернет. 5. Формирование библиографии. 6. Выполнение задания - написание и оформление реферата. 7. Мероприятия к защите задания: - подготовка устного сообщения (тезисов); - составление презентации. |
- уровень того, как студент усвоил материал; - несколько обоснована актуальность; - четкость изложения; - умение преподносить ответы на теоретические вопросы, изложенные в задании; - как оформлена презентация; - работа студента по плану, в соответствии с требованиями и сроками. |
|
|
Работа с учебниками, другой литературой и Интернет-ресурсами перед итоговой аттестацией |
1. Самостоятельное чтение материала по дисциплине, экономической литературы. 2. Изучение нормативных документов. 3. Работа с библиотечной базой, самостоятельный добор необходимой литературы. 4.Подбор различной дополнительной информации через сеть Интернет. 5. Формирование библиографии. 6. Подготовка к различным формам промежуточной и итоговой аттестации (к тестированию, экономическому диктанту, зачету). |
- уровень того, как студент усвоил материал; - умение находить ответы на теоретические вопросы; - работа студента по плану, в соответствии с требованиями и сроками. |
|
|
Участие в проведении деловых игр, конкурсах, тренингов, «мозговых штурмов», круглых столах, экономическом форуме и т.д. |
1. Самостоятельное чтение материала по дисциплине, экономической литературы. 2. Изучение нормативных документов. 3. Работа с библиотечной базой, самостоятельный добор необходимой литературы. 4 Подбор различной дополнительной информации через сеть Интернет. 5 Формирование библиографии. 6. Подготовка к участию в деловых играх, конкурсах, творческом соревновании, экономическом форуме, круглом столе и т.д. |
- уровень того, как студент усвоил материал, сочетание с данной дисциплиной, - несколько актуальна тема; - обоснованность и четкость изложения материала подкрепленного презентацией; - умение находить ответы на теоретические вопросы и преподносить материал; - работа студента по плану, выполнение требований, сроков. |
Оценивание самостоятельной работы является средством воспитания студентов, оно влияет на мотивационно-побудительные факторы учебной деятельности. Навыки и умения формируются правильно при условии, если студент знает, правильно ли он осуществляет действия.
Таким образом, было определено, что контроль - фактор, определяющий эффективность самостоятельной работы студентов. Существуют различные классификации форм контроля в зависимости от вида самостоятельной работы. При разработке их необходимо учитывать, что контроль должен стать мотивирующим фактором образовательной деятельности студента, он должен побуждать студента к увеличению эффективности самостоятельной работы.
2. Характеристика сферы профессиональной деятельности специалиста
Одним из эффективных средств повышения качества успеваемости является поиск наиболее эффективных форм, методов и приемов обучения. Рассмотрим, как реализуется данная стратегия на примере одной из специальностей в Новочеркасском промышленно-гуманитарном колледже.
2.1 Краткая характеристика деятельности СПО «Новочеркасский промышленно-гуманитарный колледж» (ГБПОУ РО «НПГК») в контексте анализа учебно-программной документации
Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение Ростовской области «Новочеркасский промышленно-гуманитарный колледж» (ГБПОУ РО «НПГК») более семидесяти лет готовит специалистов для перерабатывающей отрасли.
Рисунок 5 - Новочеркасский промышленно-гуманитарный колледж
Рассмотрим основные требования к выпускнику специальности 38.02.05 «Товароведение и экспертиза качества потребительских товаров».
Нормативную правовую основу разработки программы подготовки специалистов среднего звена по специальности 38.02.05 «Товароведение и экспертиза качества потребительских товаров» составляют:
1. Федеральный закон от 29.12.2012 N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».
2. Федеральный государственный образовательный стандарт среднего профессионального образования по специальности 38.02.05 «Товароведение и экспертиза качества потребительских товаров» утвержденный Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 28.07.2014 г. № 835 [49].
3. Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по образовательным программам среднего профессионального образования.
Рассмотрим структуру Федерального государственного образовательного стандарта по специальности 38.02.05 «Товароведение и экспертиза качества потребительских товаров», выделяя основные его разделы:
I. Область профессиональной деятельности выпускников: организация и проведение работ по товародвижению в производственных, торговых и экспертных организациях, испытательных лабораториях, органах государственного, регионального и муниципального управления.
II. Используемые сокращения: указаны все сокращения, используемые в данном документе. Например, ОК - общая компетенция; ПК - профессиональная компетенция; ПМ - профессиональный модуль и др.
III. Характеристика подготовки по специальности. Нормативный срок освоения программы базовой подготовки по специальности 38.02.05 «Товароведение и экспертиза качества потребительских товаров» при очной форме получения образования на базе среднего общего образования - 1 год 10 месяцев и присваиваемая квалификация Товаровед-эксперт; на базе основного общего образования - 2 года 10 месяцев и присваиваемая квалификация Товаровед-эксперт. Нормативный срок получения СПО по ППССЗ углубленной подготовки превышает на один год срок получения СПО по ППССЗ базовой подготовки в очной форме обучения.
IV. Характеристика профессиональной деятельности выпускников.
Объекты профессиональной деятельности выпускника:
- товары различных категорий, в том числе потребительские и производственного назначения;
- процессы экспертизы и оценки качества;
- первичные трудовые коллективы.
Виды профессиональной деятельности: управление ассортиментом товаров; проведение экспертизы и оценки качества товаров; организация работ в подразделении организации; выполнение работ по одной или нескольким профессиям рабочих, должностям служащих.
V. Требования к результатам освоения программы подготовки специалистов среднего звена.
Товаровед-эксперт (базовой подготовки) должен обладать общими компетенциями, включающими в себя способность:
ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.
ОК 2. Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.
ОК 3. Принимать решения в стандартных и нестандартных ситуациях и нести за них ответственность.
ОК 4. Осуществлять поиск и использование информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.
ОК 5. Владеть информационной культурой, анализировать и оценивать информацию с использованием информационно-коммуникационных технологий.
ОК 6. Работать в коллективе и команде, эффективно общаться с коллегами, руководством, потребителями.
ОК 7. Брать на себя ответственность за работу членов команды (подчиненных), результат выполнения заданий.
ОК 8. Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации.
ОК 9. Ориентироваться в условиях частой смены технологий в профессиональной деятельности.
Профессиональные компетенции соответствуют видам деятельности:
ПК 1.1. Выявлять потребность в товарах.
ПК 1.2. Осуществлять связи с поставщиками и потребителями продукции.
ПК 1.3. Управлять товарными запасами и потоками.
ПК 1.4. Оформлять документацию на поставку и реализацию товаров.
ПК 2.1. Идентифицировать товары по ассортиментной принадлежности.
ПК 2.2. Организовывать и проводить оценку качества товаров.
ПК 2.3. Выполнять задания эксперта более высокой квалификации при проведении товароведной экспертизы.
ПК 3.1. Участвовать в планировании основных показателей деятельности организации.
ПК 3.2. Планировать выполнение работ исполнителями.
ПК 3.3. Организовывать работу трудового коллектива.
ПК 3.4. Контролировать ход и оценивать результаты выполнения работ исполнителями.
ПК 3.5. Оформлять учетно-отчетную документацию.
VI. Требования к структуре программы подготовки специалистов среднего звена.
Программа подготовки специалистов по специальности среднего профессионального образования 38.02.05 «Товароведение и экспертиза качества потребительских товаров» в соответствии с требованиями ФГОС предусматривает изучение пяти учебных циклов:
1. Общий гуманитарный и социально-экономический учебный цикл. Он включает в себя освоение обязательных дисциплин: «Основы философии», «История», «Иностранный язык», «Физическая культура».
2. Математический и общий естественнонаучный учебный цикл. Он содержит в своем составе такие обязательные дисциплины как «Математика» и «Экологические основы природопользования».
3. Профессиональный учебный цикл: «Основы коммерческой деятельности», «Теоретические основы товароведения», «Статистика», «Информационные технологии в профессиональной деятельности», «Документационное обеспечение управления», «Правовое обеспечение профессиональной деятельности», «Бухгалтерский учет», «Метрология и стандартизация», «Безопасность жизнедеятельности».
4. Все виды практик.