Дипломная работа: Мотивация трудовой деятельности педагогов с различным стажем работы (на примере МАОУ СОШ №2)
Внимание! Если размещение файла нарушает Ваши авторские права, то обязательно сообщите нам
41
руководителей региональными управлениями образования и науки, директоров
средних общеобразовательных учебных заведений.
Необходимость в исследовании обусловливало наличие проблемной
ситуации и гипотезы. В наше время существует противоречие между
возрождением принципов самоуправления, повышением уровня автономности
и ответственности учебных заведений, потребностью в овладении
современными информационными технологиями и новыми финансово-
экономическими механизмами управления и профессиональной готовностью
значительной части педагогов к работе в новых социально-экономических
условиях. Наличие данной проблемной ситуации существенно снижает
уровень работы общеобразовательных учреждений. Необходимость разрешения
данного противоречия обусловила проведение исследования.
Гипотеза исследования: мотивация к профессиональной деятельности у
педагогов, имеющих разный стаж работы, будет повышена при условии
соблюдения организационно-методических условий ее формирования.
Участие в исследовании приняли сотрудники МАДОУ «Синеглазка»,
разбитые на две группы, в каждой из которых насчитывалось 25 человек. Всего
участие в эксперименте приняли 50 педагогов МАДОУ «Синеглазка».
Первая группа представляла педагогов со сравнительно небольшим
стажем работы в ДОУ (до 10 лет). Вторая группа включала педагогов со стажем
более 10 лет, которые условно были отнесены нами к числу опытных
сотрудников. Более подробно структура стажа в каждой из групп представлена
в приложении А.
Исследование закономерностей мотивации трудового коллектива
МАДОУ «Синеглазка» проводилось с использованием следующих методик:
1.Тест для оценки потребности в одобрении. Методика Д. Крауна и Д.
Марлоу.
Стремление заслужить похвалу, одобрение является одной из значимых
потребностей человека. Выявлению этой потребности служит шкала мотивации
одобрения, разработанная американскими психологами Дугласом П. Крауном и
42
Дэвидом А. Марлоу (1960, 1964). Она позволяет определить косвенную меру
потребности человека в одобрении других людей. Чем выше эта потребность,
тем больше поведение испытуемого, по крайней мере на вербальном уровне,
соответствует одобряемому образцу. Такие люди не возражают против
неинтересной работы, сдерживают свои агрессивные реакции, в целом более
конформны, податливы социальным воздействиям. У них имеется повышенная
потребность в общении.
Русский вариант опросника разработан Ю. Л. Ханиным (1974). Из общего
количества вопросов шкалы мотивации одобрения оставлено 20.
Участникам тестирования предлагается ряд утверждений. В том случае,
если данное утверждение совпадает с личным мнением участника, ему
необходимо ответить «да», если же оно не совпадает, стоит ответить «нет».
Ответ по каждой позиции оценивается в 1 балл. Баллы проставляются
только за ответ «да» по следующим позициям: 1–5, 8, 11, 14–16, 20, и только за
ответ «нет» — по позициям 6, 7, 9, 10, 12, 13, 17–19.
Общий итоговый показатель потребности в одобрении получают
суммированием всех полученных баллов. Чем он выше, тем больше
потребность в одобрении. Она показывает степень зависимости субъекта от
благоприятных оценок со стороны других людей, его ранимость и
чувствительность к межличностным влияниям и влияниям среды.
При суммарном показателе 13 баллов и выше — высокий уровень
потребности одобрения, 10–12 баллов — средний уровень потребности, ниже
10 баллов — низкий уровень.
Высокий показатель отражает привычный стиль реагирования, а также
особенности ожиданий субъекта в ситуации оценки со стороны других.
Низкий суммарный показатель свидетельствует о том, что собственные
убеждения субъекту дороже, а также о его независимости от группы. Он
конфликтен и не податлив социальному влиянию, не стремится походить на
образец.
43
2. Тест оценки выраженности шести основных мотивов к работе С.В.
Соловьева.
Тест оценки выраженности шести основных мотивов к работе позволяет
измерить у оцениваемого выраженность шести основных мотивов к работе:
профессия;
творчество;
работа;
власть;
деньги;
коллектив.
С учетом полученных результатов данный тест позволяет:
составить мотивационный профиль и определить, насколько он
соответствует характеру выполняемой человеком работы;
определить у человека степень выраженности признаков трудоголика;
оценить общий уровень мотивации человека к работе, то есть желание
работать;
получить характеристику сильных и слабых сторон испытуемого в
работе;
подобрать наиболее эффективные методы для мотивации человека к
работе.
3. Тест оценки мотивации Герчикова
Тест оценки мотивации Герчикова позволяет выявить, какой из пяти
типов мотивации согласно теории Герчикова наиболее свойственен
оцениваемому:
инструментальный (ИН);
профессиональный (ПР);
патриотический (ПА);
хозяйский (ХО);
люмпенизированный (ЛЮ).
44
Дополнительное описание мотивационных типов сотрудников см. в
таблице.
Каждый человек с точки зрения его мотивации представляет собой
сочетание в некоторых пропорциях пяти чистых мотивационных типов.
2.2. Анализ результатов эмпирического исследования
Первыми были проведены измерение и анализ результатов
эмпирического исследования по методике оценки потребности в одобрении Д.
Крауна и Д. Марлоу.
Сразу были исследованы соответствующие показатели в группе педагогов
со сравнительно небольшим стажем работы (до 10 лет). Данное исследование
продемонстрировало следующие результаты, показанные в таблице 2.1. и на
рисунке 2.1.
Таблица 2.1.
Результаты эмпирического исследования
по методике оценки потребности в одобрении
в группе педагогов со сравнительно
небольшим стажем работы (до 10 лет)
№
Педагог
Показатель
1
Педагог 1
Высокий
2
Педагог 2
Высокий
3
Педагог 3
Высокий
4
Педагог 4
Высокий
5
Педагог 5
Средний
6
Педагог 6
Высокий
7
Педагог 7
Средний
8
Педагог 8
Высокий
45
9
Педагог 9
Средний
10
Педагог 10
Средний
11
Педагог 11
Высокий
12
Педагог 12
Высокий
13
Педагог 13
Высокий
14
Педагог 14
Высокий
15
Педагог 15
Средний
16
Педагог 16
Средний
17
Педагог 17
Низкий
18
Педагог 18
Высокий
19
Педагог 19
Высокий
20
Педагог 20
Низкий
21
Педагог 21
Низкий
22
Педагог 22
Высокий
23
Педагог 23
Низкий
24
Педагог 24
Средний
25
Педагог 25
Средний
Источник: https://baza.diplomsite.ru/previewfile/10387