1. Касьянов, В. История для бакалавров / В. Касьянов, П. Самыгин, В. Шевелев, С. Самыгин. – Москва : Феникс, 2017. – С. 138–178. – ISBN 5-222-10270-х.с.
2. Питулько, Г. Н. Всемирная история : в 2 ч. / Г. Н. Питулько, Ю. Н. Полохало, Е. С. Стецкевич, В. В. Шишкин. – Москва : Юрайт, 2019. – ISBN 978-5-534-08094-0; 978-5-534-01747-2.
3. Россия в мировой истории : учебник для вузов / под общей редакцией В. С. Порохни. - 3-е изд., испр. и доп. - Москва : ЛОГОС, 2016. – ISBN 978-5-98704-839-9.
4. Россия в контексте истории мировой цивилизации : учебное пособие / под ред. Н. А. Душковой. – Воронеж : ФГБОУ ВО «Воронежский государственный технический университет», 2017. – URL: https://cchgeu.ru/upload/iblock/1ee/rossiya-v-kontekste-istorii-mirovykh-tsivilizatsiy-_1_.pdf.
1. Особенности модернизационных процессов в Западной Европе и США.
2. Реформы Петра I: основные направления европеизации страны.
3. Политика «просвещенного абсолютизма» Екатерины II.
1. Дайте определения 8 понятиям:
- Петровская эпоха;
- абсолютизм;
- мануфактура;
- подушная подать;
- посессионные крестьяне;
- приписные крестьяне;
- «потешные» войска;
- протекционизм.
Какое из обозначаемых этими понятиями явлений относится к числу чисто русских?
2. В Австрии просвещенный абсолютизм связывают с периодом правления Иосифа II, в Пруссии – Фридриха II, в России – Екатерины II. Проанализируйте табл. 6 и укажите факты проявления или отсутствия в политике Екатерины Великой просвещённого абсолютизма. Результаты работы занесите в табл. 7.
Таблица 6
Цели и содержание реформ Екатерины Великой
Мероприятие |
Цель |
Содержание |
1763 г. Реформа Сената |
Императрица хотела единолично руководить процессом написания законов. |
Законодательная функция перешла лично к Екатерине II, Сенат превратился в главный судебный и административный орган. |
1764 г. Секуляризация церковных земель и имущества |
Ослабление церкви, увеличение налогов, повышение эффективности использования земель |
Духовенство потеряло автономность и стало в финансовом плане полностью зависеть от государства. |
1764 г. Начато строительство воспитательного дома для беспризорных детей. Открыт Смольный институт благородных девиц |
Решение сиротского вопроса и популяризация женского образования |
Учреждения спонсировались из казны, также привлекались пожертвования дворян и деятелей. |
Официальное разрешение на деятельность Вольного экономического общества |
Стимулирование экономики, продвижение использования новых технологий в быту, производстве и земледелии |
Одобрена деятельность уже существующего общества крупных землевладельцев, занимающихся разработкой и внедрением эффективных методов землепользования и хозяйства. |
Окончание табл. 6
Мероприятие |
Цель |
Содержание |
|
1765 г. Инаугурация Императорской Академии художеств |
Популяризация искусств |
Академия получила официальный статус и отделилась от Московского университета. |
|
1765 г. Указ о праве помещиков отдавать крепостных крестьян на каторгу |
Усиление крепостного права |
||
1767 г. Указ о запрещении крестьянам жаловаться на помещиков |
Усиление крепостного права |
||
1771 г. Запрет на публичную продажу крестьян за долги помещика |
Попытка скрыть существующий рабовладельческий строй |
Прямой запрет императрицы не имел особой силы, объявления о продаже крестьян продолжали появляться в газетах. |
|
1775 г. Манифест о свободе предпринимательства |
Стимулирование экономики. Начало определения правового статуса купцов и мещан (горожан) |
Отмена налогов на промыслы, откупов (монополий) на добычу некоторых ресурсов, разрешение создавать кустарное производство без дополнительных разрешений. Купечество освобождено от податного налога. |
|
1783 г. Повторное открытие Академии наук |
Популяризация и развитие наук и изысканий |
Было приглашено большое количество зарубежных преподавателей, курсы велись преимущественно на иностранных языках. |
|
1783 г. Разрешение на создание вольных типографий |
Показное снижение цензуры |
Личный указ |
|
1786 г. Образовательная (школьная) реформа |
Популяризация общественного образования |
Создание малых и главных народных училищ |
|
Таблица 7
«Просвещенный абсолютизм» в политике Екатерины II
Основные положения политики просвещённого абсолютизма |
Мероприятия, проведённые Екатериной II |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
1. Прочитайте тексты о личности Петра I, на их основе напишите 3 синквейна (образец в прил. 1) и сравните их:
1. С.М.Соловьев: «...Во второй половине XVII века русский народ явственно тронулся на новый путь; после многовекового движения на Восток он начал поворачивать на Запад. Само сближение было делом народным, и Петр явился вождем в этом деле. Свой гений он выразил в том, что ясно осознал свое положение и свою обязанность: вывести посредством цивилизации слабую, бедную, почти неизвестную миру Россию из той отчужденности и невежества, в каком она находилась до сей поры».
2. И.С.Аксаков: «Русская земля подверглась внезапно страшному внешнему и внутреннему насилованию. Рукой палача совлекался с русского человека образ русский и напяливалось подобие общеевропейца. Все, что только носило на себе печать народности, было принято осмеянию, поруганию, гонению: одежда, обычай, нравы, самый язык - все было искажено, изуродовано, изувечено».
3. В.О.Ключевский: «Человек, сочетавший в себе несовместимое: стремление к просвещению и деспотизм, строивший и казнивший своими руками, сеявший среди соотечественников ужас и обожание, тот, кто во имя "общего блага", любя и служа Отечеству, "Россию поднял на дыбы"».
2. Определите, о каком преемнике Петра I идёт речь в следующих пяти текстах?
1. Российский историк ХIХ в. В.О.Ключевский: «Эта наиболее законная из всех приемников и преемниц Петра I, но поднятая на престол мятежными и гвардейскими штыками, унаследовала энергию своего великого отца».
2. Современный историк А.С.Мыльников: «Несколько месяцев пребывания у власти с наибольшей полнотой выявили противоречивость характера, его не только слабые и вызывающие сожаление, но и сильные привлекательные стороны. Почти все современники отмечали такие черты характера императора, как жажда деятельности, неутомимость, доброта и доверчивость. Но наряду с этим ниже писали о его вспыльчивости, гневливости, поспешности, отсутствии политической гибкости».
3. Советский историк И.Буганов: «Судьба бывшей портомои сложилась удачно, даже ярко – для женщины «подлого» происхождения. Как правительница она ничем себя не проявила; да и трудно было от нее этого ожидать. Самое важное в ее жизни и судьбе – это близость к великому человеку. Преобразователю России».
4. Современный историк Е.В.Анисимов: «Вообще, юный царь производил тяжелое впечатление на окружающих: гордый и капризный, он вырос добрым и скрытным. Отличался смешливым, желчным умом и только одного человека еще как-то слушался – свою старшую сестру Наталью. Но осенью 1728 года она умерла, и управы на царя-охотника уже не стало никакой».
5. Современный историк С.Н.Синегубов: «Она оказалась во главе Российского государства по воле случая, что как нельзя лучше характеризует эпоху "дворцовых переворотов"».
1. Касьянов, В. История для бакалавров / В. Касьянов, П. Самыгин, В. Шевелев, С. Самыгин. – Москва : Феникс, 2017. – С. 179–207. – ISBN 5-222-10270-х.
2. Питулько, Г. Н. Всемирная история : в 2 ч. / Г. Н. Питулько, Ю. Н. Полохало, Е. С. Стецкевич, В. В. Шишкин. – Москва : Юрайт, 2019. – ISBN 978-5-534-08094-0; 978-5-534-01747-2.
3. Россия в мировой истории : учебник для вузов / под общей редакцией В. С. Порохни. - 3-е изд., испр. и доп. - Москва : ЛОГОС, 2016. – ISBN 978-5-98704-839-9.
4. Россия в контексте истории мировой цивилизации : учебное пособие / под ред. Н. А. Душковой. – Воронеж : ФГБОУ ВО «Воронежский государственный технический университет», 2017. – URL: https://cchgeu.ru/upload/iblock/1ee/rossiya-v-kontekste-istorii-mirovykh-tsivilizatsiy-_1_.pdf.
Практическое занятие № 7
СТАНОВЛЕНИЕ ИНДУСТРИАЛЬНОГО ОБЩЕСТВА
В СТРАНАХ ЗАПАДА И США
Содержание занятия
1. Основные тенденции развития всемирной истории в XIX в.
2. Промышленный переворот в странах Европы и США и его последствия.
3. Буржуазные революции XIX века.
4. Гражданская война в США.
Практические задания
1. Почему Великая французская революция привела к смене монархии республикой, а английская – нет? Назовите не менее трёх причин поражения революций в Европе в 1848-1849 гг. Объясните, почему они считаются незавершенными.
2. Определите, о ком из европейских исторических личностей идёт речь в высказываниях:
1) племянник Наполеона I; после ряда заговоров с целью захватить власть пришёл к ней мирным путём как президент республики (1848 г.);
2) император французов с 1852 по 1870 г.;
3) совершив переворот (1851 г.) и устранив законодательную власть, путём «прямой демократии» (плебисцита) установил авторитарный полицейский режим и ещё через год провозгласил себя императором Второй империи;
4) первый канцлер Германской империи, осуществивший план объединения Германии по малогерманскому пути и прозванный Железным канцлером;
5) с 1865 г. – граф, с 1871 г. – князь; при выходе в отставку получил ненаследуемый титул герцога Лауэнбургского и чин прусского генерал-полковника в ранге генерал-фельдмаршала.