Задачи решаются комплексно.
Образовательные задачи направлены на расширение знаний детей о Великой Отечественной войне. Обучающиеся знакомятся с понятием «ветераны», а также с наградами военных лет.
Развивающие задачи направлены на формирование познавательного интереса к военной истории своей страны, истории русского народа, воевавшего на войне, развитие внимания, мышления.
Воспитательные задачи направлены на воспитание чувства гордости за победу людей на войне, уважение к ветеранам, прошедшим войну.
Методы, используемые на занятии: наглядный метод-иллюстрации, словесный - рассказ педагога, бесед.
Приемы, используемые на занятии: показ, объяснение.
С данными целями проводится занятие «Ветераны войны». Необходимо напомнить детям о том, что такое война: «Какой праздник отмечают 9 мая? Почему война названа великой? Эту войну называют Великой, потому что слово «великий» означает очень большой и громадный. Война захватила огромную часть территории нашей страны, в ней участвовало огромное количество людей и длилась она 4 года…». Дети знакомятся с понятием «ветераны», путем рассказа и показа изображений: «Знаете ли вы кто такие ветераны? Ветераны - это люди, которые воевали на войне и остались живы, т.е. они прошли всю войну. Многих ветеранов уже нет в живых и с каждым годом их становится все меньше и меньше…»
Далее необходимо познакомить их с наградами ветеранов, путем показа иллюстраций: «раньше существовало 25 видов медалей. Одни давали за оборону городов, т.е. за их защиту, чтобы враг не завоевал их. Другие давали за взятие немецких городов. А третьи за освобождение городов, которые были завоёваны немцами. Главной медалью была для тех, кто прошел до конца, медаль за победу. «Георгиевская лента», с которыми на праздник ходят все люди…».
Занятие «Письма с фронта» ставит цель углубить знания детей о военной жизни русских людей, показать отличие военного времени от мирного. При помощи продуктивной деятельности дети могут прочувствовать значение писем в военные дни. Шорыгина Т.А. Беседы о детях-героях Великой Отечественной войны. - М.:Сфера, 2016. - С. 68
Задачи решаются в комплексно.
Образовательные задачи заключаются в ознакомлении детей с военной жизнью русского народа. Необходимо показать важность военных писем в военное время.
Развивающие задачи заключаются в формировании познавательного интереса к жизни русского народа во время войны. Развивать внимание, мышление.
Воспитательные задачи заключаются в воспитании уважения к истории людей, проживших тяжелое военное время. При помощи писем-треугольников воспитывать чувство сострадания к тяжести разлуки семей.
Методы, используемые на занятии: наглядный метод-иллюстрации, словесный - рассказ педагога, беседа.
Приемы, используемые на занятии: показ, объяснение.
На занятии «Письма с фронта» дети знакомятся с жизнью на войне, с письмами, которые люди писали друг другу. «Ребята, раньше не было сотовых телефонов и компьютеров, а простой телефон, встречался довольно редко. Но люди поддерживали связь друг с другом при помощи писем, которые они отсылали или передавали. Писали, как взрослые, так и дети…».
Необходимо показать детям письма военных лет и зачитать некоторые из них. Это вызовет чувство сострадания к людям, жившим в то время.
Детям предлагается сложить письмо - треугольник, на котором они могут нарисовать или написать слова благодарности ветеранам.
На занятиях рисования и аппликации дошкольники готовят работы на тему Победы в виде салюта, георгиевских лент с символичным числом 9, Вечного огня.
Актуальна работа с родителями по сбору информации о воевавших дедушках и бабушках. С детьми заучиваются стихотворения о войне. Традиционно дети возлагают цветы к памятнику, посвященному Великой Отечественной Войне.
Вышеуказанная работа формирует гражданскую позицию, воспитывает уважительное отношение к подвигу павших солдат, воспитывает любовь к Родине.
Музыкальное мероприятие «Воспитываем будущих патриотов войны» проходит в преддверии праздника. В музыкальном зале происходит исполнение песен о войне, чтение стихотворений и выражение радости Победе.
Цель мероприятия: погрузить детей в военное время через музыкальные композиции военных лет и литературные произведения.
На занятии «Детские права» реализуется цель по расширению представлений о детстве и правах детей в мире (Декларация прав ребенка), об отечественных и международных организациях, занимающихся соблюдением прав ребенка (органы опеки, ЮНЕСКО, ООН) Наш мир и наши права. Учебно-методическое пособие для проведения занятий о правах человека со школьниками младших и средних классов/ под ред. Азгальдов Эрик// КомпасГид ИД, 2013. - С. 93-94.
Задачи решаются комплексно.
Образовательные задачи способствуют актуализации знаний детей о своих правах, знакомству с организациями и документами, которые занимаются соблюдением прав детей.
Развивающие задачи способствуют формированию познавательного интереса к своим правам, развитию логического мышления, внимания.
Воспитательные задачи способствуют воспитанию гражданской позиции, уважительному отношению к чужим правам.
Методы, используемые на занятии: наглядный метод-демонстрация
«Декларации прав ребенка», словесный - рассказ педагога, беседа.
Приемы, используемые на занятии: показ, объяснение, проблемная ситуация.
Дети вспоминают, что они знают о своих правах. «Ребята, как вы думаете, а в других странах соблюдаются ли права детей? Существует уже знакомая вам
Организация Объединенных Наций (ООН), которая охраняет права человека по всему земному шару.
Занятие сопровождается презентацией, на которой дети видят изображение ООН, условиях жизни детей других стран.
Вот ряд их принципов…». Дети узнают и о других организациях по защите прав детей. А также непосредственно знакомятся с Декларацией прав ребенка. Воспитатель разбирает принципы декларации понятным для детей языком: «1 принцип говорит о том, что не важно какого цвета глаза или кожа у ребенка, сколько ему лет, где он живет, все права все равно ему принадлежат...». Декларацию в книжном варианте хранится в патриотическом уголке.
Непосредственная образовательная деятельность с детьми 6-7 лет может осуществляться во второй половине дня после дневного сна, но не чаще 2-3 раз в неделю, продолжительностью не более 25-30 минут Примерная основная образовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы»/ под ред. H.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой. -М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2017 - С. 254-258. Ввиду данного требования, дополнительное правовое образование можно включить в вторую половину дня.
Продолжая правовое образование детей дошкольного возраста, необходимо углубить уже имеющиеся знания при помощи следующих тем занятий: «Ваши права», «Дети и государство», «Я - гражданин», «Родительская забота», «Свобода религии», «Мои права - твои права», «Конституция Российской Федерации», «Викторина по детским правам». Автор предлагает следующие разработки занятий.
Занятие «Ваши права» ставит целью актуализировать знания детей о своих правах при помощи, составленной дошкольниками Конвенции «Детские права».
Задачи решаются комплексно.
Образовательные задачи способствуют уточнению знаний детей о своих правах на основе имеющихся знаний. При помощи заданий вызывать потребность детей в знании своих прав.
Развивающие задачи способствуют формированию познавательного интереса к расширению знаний своих прав, развитию логического мышления, памяти.
Воспитательные задачи способствуют воспитанию бережного отношения к правам других детей, взрослых.
Методы, используемые на занятии: наглядный метод-демонстрация детской Конвенции «Права детей»», словесный - рассказ педагога, беседа.
Приемы, используемые на занятии: показ, объяснение, проблемная ситуация.
На вводном занятии «Ваши права» дети освежают память при помощи, составленной ими Конвенции из картинок в бумажном варианте. Воспитатель предлагает вспомнить права, которые запечатлены в детской Конвенции: право на жизнь, имя, семью, дом, защиту, здоровье, обучение, отдых, свободу, собственное мнение. Дети по желанию рассказывают о каждом из прав.
Далее следует дидактическая игра, детям предлагаются картинки, на которых символично изображено какое-либо право, которое нужно отгадать. Следом идет кукольный театр, отрывки сказок, в которых дети должны вывести нарушенные права сказочных героев. Например, сценка из сказки «Волк и семеро козлят». Волк проникает внутрь дома и съедает шестерых козлят.
В конце занятия воспитатель предлагает проблемные ситуации, в которых дети должны определить, какие права были нарушены. Например, «Витя считает, что может ходить в детский сад сам. Он утверждает, что уже большой, потому что ему уже 7 лет. Прав ли Витя?».
Занятие «Дети и государство» ставит цель познакомить обучающихся с понятием «государство», показать им роль государства в жизни ребенка.
Задачи решаются комплексно.
Образовательные задачи заключаются в формировании представлений детей о том, что такое «государство», понятным и доступным языком, о его роли в жизни детей.
Развивающие задачи заключаются в развитии познавательного интереса к терминологии, связанной с правами детей, логического мышления.
Воспитательные задачи заключаются в воспитании гражданской позиции, формировании правовой культуры дошкольников.
Методы, используемые на занятии: наглядный метод-иллюстрации, словесный - рассказ педагога, беседа.
Приемы, используемые на занятии: показ, объяснение, проблемная ситуация.
На занятии «Дети и государство» дети учатся понимать, кто такие взрослые, а кто такие дети. Воспитатель задает вопрос как отличить ребенка от взрослого? Дети начинают выдавать различные ответы.
Дошкольникам зачитывается отрывок статьи 1 «…ребенком является каждое человеческое существо до достижения 18-летнего возраста…». Воспитатель подводит детей к тому, что ребята, которые ходят в детский сад и школу считаются детьми.
Далее уточняются знания о понятии «государство». Воспитатель объясняет значение этого слова: «Раньше на Руси были свои правители-князья, их называли «государь». Они управляли страной, считались самыми главными, а их земли называли государством...». Далее воспитатель приводит отрывки статей, в которых задействовано понятие «государство»: «Государства- участники обязуются обеспечить ребенку такую защиту и заботу, которые необходимы для его благополучия…», «Государства-участники признают, что каждый ребенок имеет неотъемлемое право на жизнь» Конвенция о правах ребенка (Принята резолюцией 44/25 Генеральной Ассамблеи от 20 ноября 1989 года). Педагог подводит детей к роли государства в их жизни.
Воспитатель обращает внимание детей на то, что государство заботится о детях, оставшихся без родителей.
Занятие «Я - гражданин» ставит цель познакомить детей с понятием «гражданин», а также его ролью в жизни страны.
Задачи решаются комплексно.
Образовательные задачи состоят в том, чтобы познакомить детей с термином «гражданин», расширять представления детей о их роли в жизни государства, как граждан страны, формировать гражданскую позицию.
Развивающие задачи состоят в том, чтобы развивать умение мыслить, как гражданин, который знает свои права и обязанности, развивать мышление, внимание.
Воспитательные задачи состоят в том, чтобы воспитывать уважительное отношение к роли гражданина страны, чувство гражданственности.
Методы, используемые на занятии: наглядный метод - иллюстрации, словесный - рассказ педагога, беседа.
Приемы, используемые на занятии: показ, объяснение, проблемная ситуация.
На занятие «Я - гражданин» приходит персонаж, которого играет взрослый (маленькую девочку или мальчика). Персонаж в растерянности, потому, ему сказали, что он ведет себя не как гражданин своей страны. Воспитатель предлагает детям выяснить кто же такой гражданин и помочь персонажу стать им.
Воспитатель зачитывает статью 7 «Конвенции о правах ребенка», в которой говорится: «Ребенок регистрируется сразу же после рождения и с момента рождения имеет право на имя и на приобретение гражданства». При помощи словесного метода рассказа, воспитатель сообщает детям, что «гражданин - это человека, который живет в государстве, обладает правами и обязанностями, которые должен соблюдать».
Определение разбирается по частям. Сначала вспоминают, что такое «государство», потом выясняют какие права и обязанности дошкольникам известны.
При помощи приема с волшебным мешочком, педагог выясняет ассоциации предметов с правами и обязанностями детей. Персонаж достает из мешка различные предметы, которые означают как права, так и обязанности. Дети рассказывают о них персонажу.
При помощи дидактических игр необходимо вспомнить знания о символике России. Персонаж заявляет, что он гражданин, потому что живет в стране, но в какой не знает. Дети при помощи карты вспоминают и объясняют персонажу, как называется страна, столица, какие крупные города им известны. По такому же принципу выполняется дидактическое задание, где необходимо найти флаг России среди других, а также герб. Персонаж умышленно путает и запутывает детей.