После рассуждения детей воспитатель задает вопрос «Может ли Коля высказывать свое мнение и пожелания, если он не прав?» Воспитатель озвучит право на собственное мнение.
В Конвенцию «Права детей» вклеивается изображение ребенка, который убирает игрушки и занимается на занятии.
Занятие «Мои обязанности» ставят цель познакомить детей с понятием «обязанностями», которые являются неотъемлемой частью прав. Подвести обучающихся к определению своего круга обязанностей Харитончик, Т.А. Правовое воспитание. Организация работы с педагогами, детьми и родителями. Семинары- практикумы, занятия, игры/ Т.А. Харитончик. - Волгоград: Учитель, 2009. - с. 194.
Задачи делятся на образовательные, развивающие и воспитательные.
Образовательные задачи заключаются в формировании представления о своих правах и обязанностях, понимание неразрывности двух понятий, таких как «права» и «обязанности».
Развивающие задачи актуализируют знания детей об обязанностях, которые им известны, формируя свой круг. Развивают логическое мышление, речь.
Воспитательные задачи ориентированы на воспитание сознательного отношения к своим обязанностям, понимание несоблюдения их.
Методы, используемые на занятии: наглядный метод-иллюстрации, словесный - рассказ педагога, бесед, игра.
Приемы, используемые на занятии: показ, объяснение, проблемная ситуация.
Для занятия по теме «Мои обязанности» детям необходимо показать, что у них помимо прав еще есть и обязанности. А обладание правами не значит вседозволенность. Необходимо выяснить детские представления об обязанностях. Для этого проводится беседа, содержащая в себе следующие вопросы: «Как вы думаете, что такое обязанности? Какие обязанности вы знаете? А какие обязанности есть у вас? Сколько из них вы выполняете? Как вы думаете зачем они нужны? Что будет если мы будем иметь только права, не выполняя обязанностей?»
Далее необходимо обобщить и дополнить ответы детей. В обязанности входит: слушаться родителей, педагогических работников, получать образование (заниматься на занятиях), соблюдать внутренний распорядок в воспитательном учреждении (соблюдать правила поведения в детском саду). Это минимум для дошкольника.
Детям предлагается проблемная ситуация: «Ребята, если Женя имеет право на образование, но не желает учиться сам и при этом мешает другим, кого он лишает прав?»
Игра в хлопки позволит детям проверить себя, а также уровень своей внимательности. Необходимо прослушивать утверждения, если утверждение верное, то нужно подтвердить это хлопком в ладоши, если нет, то не хлопать. Примеры утверждений: ребенок имеет право на отдых, ребенок обязан убирать за собой игрушки, дети имеют право на большое количество сладкого в день, ребенок может не заниматься на занятиях, дети могут одни ходить по улице и другие.
Дошкольникам демонстрируются изображения правил поведения ребенка в детском саду - их обязанности, которые они озвучивают. Ряд этих изображений помещаются на плакат с надписью: «Мои обязанности». Так дети будут периодически зрительно возвращаться к данной теме.
По желанию дети могут рассказать о своих домашних обязанностях.
С родителями возможна деятельность просвещения и получения информации о правовом воспитании через совместные мероприятия: родительские собрания, круглые столы, совместные праздники и досуги, оформление альбомов «Ребенок имеет право».
Выводы:
1. Подводя итог по правовому образованию и воспитанию в старшей дошкольной группе, можно отметить направленность основной образовательной программы дошкольного учреждения на приобщении к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми, формирование гендерной, семейной, гражданской принадлежности патриотических чувств, чувство принадлежности к мировому обществу Примерная основная образовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы» /под ред. H.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой. -М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2017 - С. 246-250. Однако, данные цели занятий «привязаны» к тематическим неделям.
2. Методические разработки занятий, предложенных автором, ориентированы на знание своих прав детьми дошкольного возраста. Детям даются не просто знания, но и проработка прав с целью их понимания. Предложенные занятия имеют восходящую структуру от простого к сложному, путем наращивания знаний. Каждое занятие связано с остальными. Такое построение материала позволяет детям дошкольного возраста ясно и понятно знакомиться с материалом. Что в дальнейшем послужит хорошим основанием для правового обучения.
2.3 Методические разработки по теме «Права ребенка» с учетом возрастных изменений по правовому воспитанию для подготовительной группы
В подготовительной группе у детей дошкольного возраста начинает развиваться внимание, оно становится произвольным. За счет таких изменений увеличивается время занятия до 30 минут Примерная основная образовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы»/ под ред. H.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой. -М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2017 - С. 298-305. Активно начинает развиваться логическое мышление. Развитие познавательных и психических процессов позволяет углубить и уточнить знания детей. В связи с этим можно углубить правовые знания дошкольников.
Автор излагает и анализирует занятия, проведенные в рамках тем программы.
В рамках плана ДОУ по программе “От рождения до школы” ко Дню народного единства было проведено занятие «Моя Россия». Целью занятия является углубление и уточнение представлений о Родине - России. Знакомство обучающихся с крупными городами России, расширение представления о Москве как главном городе, столице России, о ее достопримечательностях.
В ходе занятия решается комплекс задач.
Образовательные задачи состоят в том, чтобы углубить знания детей о своей стране России, ее крупных городах и достопримечательностях Москвы при помощи географической карты.
Развивающие задачи состоят в том, чтобы развивать познавательный интерес к своей стране, достопримечательностям города, развивать внимание, мышление.
Воспитательные задачи состоят в том, чтобы воспитывать гордость за обширность территорий и множество городов своей страны, уважать культурное наследие города Москвы.
Методы, используемые на занятии: наглядный метод - демонстрация карты, презентации словесный - рассказ педагога, бесед, игра.
Приемы, используемые на занятии: показ, объяснение, виртуальная экскурсия, беседа.
На занятии «Моя Россия» дети рассматривают карту России, на которой отмечена столица и ряд крупных городов Шорыгина Т.А. Наша Родина Россия. - М.:Сфера, 2016. - С. 75. Дети вспоминают название страны и столицы.
Далее идет знакомство с крупными городами России, такими как Санкт - Петербург, Казань, Новосибирск, Екатеринбург, Нижний Новгород. Дети называют города России, которые они знают.
После воспитатель предлагает детям пойти на экскурсию по столице России. На презентации или иллюстрациях дошкольники знакомятся с основными достопримечательностями Москвы: Красна площадь, Большой театр, Третьяковская галерея, Поклонная гора, Парк Горького, ВДНХ, Воробьевы горы, Останкино.
Воспитатель беседует с детьми об просмотренных достопримечательностях. Дети приводят примеры городов, в которых они были или достопримечательностях, которые они видели. На уроке рисования дошкольники рисуют наиболее запомнившуюся им достопримечательность.
Занятие «Символика России» ставит цель, закрепить знание о символике государства (флаге, гербе и гимне). Формировать умение отличать российский флаг от флага других стран, понимать смысл слов гимна, а также иметь представление о том, кто такой президент.
Задачи решаются комплексно, о которых выскажемся подробнее.
Образовательные задачи заключаются в расширении уже имеющихся знаний детей о символике России, формирование знаний о роли президента в стране.
Развивающие задачи заключаются в развитии познавательного интереса к истории своей страны, ее символике. Продолжать развивать мышление, память.
Воспитательные задачи заключаются в воспитании чувства гордости за историю своей страны, формирование гражданской позиции.
Методы, используемые на занятии: наглядный метод-иллюстрации, словесный - рассказ педагога, бесед, игра.
Приемы, используемые на занятии: показ, объяснение.
Продолжая знакомство с символикой России, дети подробнее знакомятся с гимном. Дети не просто слушают его, но и разбирают с воспитателем слова, которые они услышали. «Слова гимна несут в себе гордость за Родину, ее просторы, народ, достижения. В первом куплете гимна говорится о том, что наша страна обладает могучей волей и славой. Как вы думаете почему?..». Далее разбираются остальные куплеты.
Детям предлагается задание, где необходимо найти флаг России среди других похожих. Они вспоминают значение цветов. Следующее задание для детей помогает освежить в памяти образ герба. Необходимо сложить из щита, двуглавого орла и герба Москвы герб России.
Дети знакомятся с тем, кто такой президент: «Президент - самый главный человек в нашей стране. Он обладает властью. Он гарантирует права, которые закреплены в документах. Президента избирает народ». Дети знакомятся с портретом нынешнего президента. На уроке рисования дошкольники могут придумать свой собственный герб для своей группы.
Занятие «Военные профессии» ставит цель познакомить обучающихся с военными профессиями времен войны, а также настоящего времени. Шорыгина Т.А. Беседы о профессиях. - М.:Сфера, 2017. - С 98.
Задачи решаются в комплексно, подразделяясь на образовательные, развивающие и воспитательные.
Образовательные задачи заключаются в продолжении знакомства с военной техникой. Знакомить с военными профессиями времен войны.
Развивающие задачи заключаются в формировании представления детей о военной службе, как отважной, государственной, важной профессии. Развивать мышление, внимание.
Воспитательные задачи заключаются в воспитании чувства гордости за Российскую армию, интерес к профессиям военных лет, уважительное отношение к людям военных профессий.
Методы, используемые на занятии: наглядный метод-иллюстрации, словесный - рассказ педагога, беседа, игра, практический - демонстрация видео. Приемы, используемые на занятии: показ, объяснение.
На занятии «Военные профессии» дети знакомится с профессиями военных (пограничник, военный медик, летчик, моряк, танкист, разведчик, связист, военный переводчик) при помощи иллюстраций, на которых видна форма и занятие военных. Раскрывается роль каждой профессии в военные годы: «Военный переводчик играл важную роль в военное время. Он мог переводить иностранные документы и даже письма на немецком языке. Благодаря переводу документов и писем, можно было узнать много информации, которая могла повлиять на военные действия…»
Так же дети продолжают знакомство с военной техникой (танк, бронированный автомобиль, машины разведки, ракетные установки, корабль, штурмовик, военный вертолет, подводная лодка, авианосец, армейский грузовик, истребитель. Рассказ сопровождается иллюстрациями и презентацией. Также представляются отрывки видеофильмов, на которых дети могут увидеть технику в действии. На занятиях по рисованию дети рисуют военную технику по выбору.
Перед праздником День защитника Отечества проходит спортивное соревнование с участием пап и дедушек. Дети совместно с родителями проходят эстафеты в игровой оболочке по тематике праздника. Цель мероприятия: активизация полученных знаний об истории праздника, военных профессий и техники в игровой форме.
Необходимо расширять представления детей об истории семьи. Продолжая проектную деятельность, дети совместно с родителями готовят проекты о своей родословной («Родословная моей семьи»).
Цель проекта: продолжать расширение представлений о семье, формировать родственные отношения, обогащая словарный запас терминами родства. Формировать элементарные представления о родословной своей семьи.
Продукт проекта - родословная семьи в виде стенгазеты, презентации или альбома.
Совместная работа с детьми предполагает проведение бесед: «Моя семья», «Мои родственники», «История моей семьи», «Родословная», «Предки и потомки». Продуктивные виды деятельности: рисование на тему «Моя семья», «Бабушки и дедушки», «Мой дом»; аппликация на тему «Дерево моей семьи». Совместная работа с родителями основывается на проведении семейной гостиной, где семьи могут представить свои проекты. В виде газет, альбомов и презентаций с родословной семьи.
Занятие «Ветераны войны ко Дню Победы ставит целью расширять знания о героях Великой Отечественной войны, рассказать о воинских наградах военных лет Шорыгина Т.А. Беседы о Великой Отечественной войне. - М.:Сфера, 2016. - С. 23.