Материал: Применение интерактивных технологий в физическом воспитании учащихся старшего школьного возраста
Внимание! Если размещение файла нарушает Ваши авторские права, то обязательно сообщите нам
50
Из рисунка 3 на странице 49 видно, что респонденты контрольной группы
также не обладают высоким уровнем сформированности ценностных отношений
к физической культуре, как и респонденты из экспериментальной группы. Так, у
одиннадцати юношей, входящих в контрольную группу, выявлен низкий уровень
направленности личности на освоение ценностей физической культуры, и всего
по два юноши обладают недостаточным и необходимым уровнем. Готовность к
физкультурно-спортивной деятельности выявлена у 22% респондентов, при этом
среди факторов, которые оказывают влияние на систематичность физкультурных
занятий, отмечают, в основном, фактор внешней среды. В таблице 1 на странице
50 представлены результаты анкетирования среди юношей экспериментальной и
контрольной групп до проведения педагогического эксперимента.
Таблица 1
Сравнение результатов анкетирования среди юношей контрольной
и экспериментальной групп до эксперимента (в баллах)
Показатель
Группа
x±S
X
Различия
Достоверность
различий
Уровень
сформированности
ценностных
отношений
юношей к
физической
культуре
Контрольная
(n=15)
27,0±2,6
0,7
p>0,05
Экспериментальная
(n=15)
27,7±2,1
После сравнения уровня направленности личности на освоение ценностей
физической культуры у юношей, входящих в контрольную и экспериментальную
группы (независимые выборки), до проведения эксперимента и математической
обработки данных по критерию Стьюдента можно прийти к выводу, что группы
однородны и они могут принять участие в одном эксперименте.
Входное интервью проводилось у юношей экспериментальной группы до
и после проведения эксперимента в форме устного диалога. Интервью состояло
из вопросов в открытой форме, которые направлены на выявление предпочтений
учащихся в сфере физкультурно-спортивной деятельности. Ниже представлены
ответы школьников на ключевые вопросы интервью.
51
Ответы, полученные на вопрос «Как часто Вы занимаетесь физкультурой
и спортом и с какой периодичностью?» показали, что у большинства школьников
(60%) не сформирована потребность в систематических занятиях физкультурой
и спортом, в то время как остальные юноши (40%) самостоятельно и ежедневно
занимаются физическими упражнениями (рис. 4, с. 51). Кроме того, в результате
опроса было выявлено, что 34% учащимся на занятиях физической культурой не
нравится длительный бег, 27% юношей отмечают отсутствие выбора избранного
вида по интересам, 20% учащимся не нравится организация и проведение уроков
по физической культуре, а 19% учащихся не довольны состоянием материально-
технической базой школы.
Рисунок 4. Результаты ответов школьников на 1-й вопрос (%)
В результате проведенного опроса было установлено, что 94% учащихся
отождествляют понятия «физическая культура» и «спорт». Это связано с тем, что
у юношей старших классов недостаточно знаний в области изучаемого предмета.
На вопрос «Участвуете ли Вы в спортивно-массовых мероприятиях, проводимых
в школе?» были получены следующие ответы: 67% школьников с удовольствием
принимают участие во всех соревнованиях, проводимых в школе, 23% учащихся
принимают участие в соревнованиях по просьбе преподавателя, и 10% учащихся
не принимает участие в соревнованиях совсем (рис. 5, с. 52).
40%
60%
1. Как часто Вы занимаетесь физической культурой и
спортом и с какой периодичностью?
Потребность сформирована
Потребность не сформирована
52
Рисунок 5. Результаты ответов школьников на 8-й вопрос (%)
Хочется отметить, что большинство школьников (73%) не интересуются
событиями, происходящими в спорте, а оставшимся 27% школьникам, наоборот,
интересно наблюдать за ними, так как занимаются в спортивных секциях и ведут
здоровый образ жизни. На вопрос «Назовите основную цель занятий физической
культурой и спортом» были получены следующие ответы: 73% юношей считают,
что основной целью данных занятий является формирование телосложения, 20%
юношей считают, что основной целью занятий физической культурой и спортом
является развитие двигательных качеств, и всего лишь 7% школьников отмечают
особую роль занятий физкультурой и спортом в формировании здорового образа
жизни (рис. 6, с. 53).
В результате опроса было выявлено, что многие школьники (54%) хотели
бы включить в учебный процесс по физической культуре больше спортивных игр.
Так, на вопрос «Какой вид спорта Вам хотелось бы изучать на уроках физической
культуры больше всего?» были получены следующие ответы: 60% выступили за
то, чтобы на уроках изучалась спортивная игра «футбол», 26% учащихся хотели
бы изучать на уроках спортивные игры «баскетбол» и «волейбол», а оставшиеся
14% выступили за то, чтобы на уроках изучались спортивные единоборства (рис.
7, с. 53). Таким образом, учитывая предпочтения юношей на уроках физической
культуры в рамках эксперимента изучалась спортивная игра «футбол».
67%
10%
23%
8. Участвуете ли Вы в спортивно-массовых мероприятиях,
проводимых в школе?
Да, участвую
Нет, не участвую
Участвую, но редко
53
Рисунок 6. Результаты ответов школьников на 2-й вопрос (%)
Рисунок 7. Результаты ответов школьников на 7-й вопрос (%)
Для определения уровня технико-тактической подготовленности юношей
было проведено пять двусторонних игр в футбол между командами контрольной
и экспериментальной группами. Продолжительность каждой игры составляла 2
тайма по 20 минут. Стоит отметить, что каждая игра записывалась на видео, после
чего выполнялось оценивание и подсчет технико-тактических действий юношей.
Результаты, полученные до проведения эксперимента, отражены в таблице 2 на
странице 54.
73%
20%
7%
2. Назовите основную цель занятий физической культурой и
спортом?
Телосложение
Физические качества
Здоровый образ жизни
73%
20%
7%
13%
7. Какой вид спорта Вам хотелось бы изучать на уроках
физической культуры больше всего?
Футбол
Волейбол
Баскетбол
Единоборства
54
Таблица 2.
Результаты матчей между экспериментальной и контрольной
группами до педагогического эксперимента
Показатель
Контрольная
группа
Экспериментальная
группа
1. Победа, ед.
2
1
2. Поражение, ед.
1
2
3. Ничья, ед.
2
2
Из таблицы 2 на странице 54 видно, что между учащимися контрольной
и экспериментальной группами было проведено 5 матчей. Хочется отметить, что
юноши контрольной группы в 5-ти матчах, проведенных до начала эксперимента,
одержали две победы, в то время как юноши экспериментальной группы смогли
одержать победу только один раз. Оставшиеся две игры между юношами обеих
групп закончились ничейным результатом. Ниже, в таблице 3, расположенной на
странице 55, отражены подробные результаты тестирования, полученные в ходе
двусторонней игры между контрольной и экспериментальной группами.
Рассматривая таблицу 3 на странице 55 легко заметить, что при подсчете
общего количества технико-тактических действий, выполненных контрольной и
экспериментальными группами, в расчет брались следующие игровые действия:
ведение мяча, передачи мяча, обработка мяча после передачи, перехваты мяча и
обыгрыш соперника за счет обманных движений. Хочется отметить, что процент
брака при выполнении технико-тактических действий командой определялся как
отношение неудачно выполненных действий к их общему количеству. Так, после
сравнения показателей технико-тактических действий, выполненных учащимися
контрольной и экспериментальной групп до эксперимента, подсчета данных и их
математической обработки по критерию Стьюдента, можно сделать вывод о том,
что группы однородны и могут принять участие в одном эксперименте.
Источник: https://baza.diplomsite.ru/previewfile/869