8.Литература для подготовки к занятию:
8.1.Основная:
8.1.1.Биология: учебник в 2-х т. / Под. ред Ярыгина В.Н. – М.: ГЭОТАР-Медиа,
2012.
8.2.Дополнительная:
8.2.1.Основы классической и медицинской генетики. Часть I. Учебное пособие для студентов. / О.Г. Макеев, В.А. Буханцев, О.И. Кабонина. Екатеринбург, 2015.
8.2.2Основы классической и медицинской генетики. Часть II. Учебное пособие для студентов. / О.Г. Макеев, В.А. Буханцев, С.В. Костюкова, О.И. Кабонина. Екатеринбург, 2015.
8.2.3.Общая и медицинская генетика: Учебное пособие для студентов высших медицинских учебных заведений. /В.П. Щипков, Г.Н. Кривошеина. – М.: Издательский центр «Академия», 2003г.
8.2.4.Шевченко В.А. и др. Генетика человека. Учебник для студентов высших учебных заведений. М.: Гуманитарное издание центр ВЛАДОС, 2002г.
Занятие №18
1.Тема занятия: Эволюционное учение. Антропогенез.
2.Цель занятия: Изучить основные материалы по эволюционному учению, раскры-
вающему общие закономерности исторического развития органического мира; осно в- ные закономерности и движущие силы антропогенеза, систематическое положение ч е- ловека в животном мире.
3.Задачи занятия:
3.1.Познакомиться и историей становления эволюционной идеи.
3.2.Изучить учение Ч. Дарвина о механизмах органической эволюции.
3.4.Знать основные положения эволюционной теории.
3.5.Знать понятие вида, структуру вида и его критерии.
3.6.Изучить видообразование, макро- и микроэволюцию.
3.7.Изучить систематическое положение человека в животном мире.
3.8.Знать доказательства животного происхождения человека.
3.9.Изучить характеристику переходных форм от высших обезьян к человеку.
3.10.Знать понятие о единстве человеческих рас.
3.11.Изучить критику расизма и социал-дарвинизма.
3.12.Знать современные теории возникновения человека разумного.
4.Продолжительность занятия 3 часа
5.Контрольные вопросы по теме:
Для успешной работы на практическом занятии необходимо знать теоретический ма-
86
териал:
Тема: Эволюционное учение. Антропогенез.
5.1.Каково значение эволюционного учения Ч. Дарвина?
5.2.Что такое вид, его критерии?
5.3.В чем заключается понятие макро- и микроэволюции?
5.4.Каково систематическое положение человека в животном мире?
5.5.Укажите доказательства животного происхождения человека.
5.6.Опишите основные переходные формы от высших обезьян к человку.
5.7.В чем состоит единство происхождения человеческих рас?
5.8.Укажите положения критики расизма и социал-дарвинизма.
6.Задания и методические указания к их выполнению.
На занятии студенту необходимо:
6.1. Выполнить самостоятельную работу:
Студенты составляют краткий конспект занятия, выделяя основные термины, обозначенные преподавателем.
1.Обратить внимание на сущность креационизма и концепции трансформизма о происхождении жизни; знакомит студентов с эволюционной теорией Ж.Б. Ламарка и ее значением.
2.Сущность эволюционного учения Ч. Дарвина:
-рассмотрение совокупности доводов в пользу того, что историческое развитие имело место: палеонтологические, эмбриологические доказательства;
-положения о движущих силах эволюции: изменчивость, наследственность, борьба за существование, естественный отбор;
-представления о путях эволюционных преобразований: дивергенция, конвер-
генция.
3. Вид – совокупность особей, сходных по основным морфо-функциональным признакам, кариотипу, поведенческим реакциям, имеющих общее происхождение, п о- тенциально способных к скрещиванию между собой и дающих плодовитое потомство, обитающих на определенной территории (ареал).
Критерии вида: экологический, географический, морфологический, физиологическй, биохимический, генетический.
4.Понятия микро- и макроэволюции. Понятия элементарной эволюционной структуры – популяция, элементарного эволюционного материала – мутации, элементарные эволюционные факторы – мутационный процесс, популяционные волны, дрейф генов (генетико-автоматические процессы), изоляция, естественный отбор.
Изоляция – географическая и экологическая. Видообразование – аллопатрическое и симпатрическое.
Естественный отбор – движущий, стабилизирующий, дизруптивный.
5.Определение антропогенеза, систематическое положение человека в животном
мире.
6.Доказательства животного происхождения человека: рудименты и ат авизмы.
87
7.Охарактеризовать переходные формы от высших обезьян к человеку: - отдельные ветви гоминид (рамапитек); - прегоминиды (автралопитек);
- архантропы (синантроп, питекантроп, гейдельбергский человек); - палеоантропы (неандертальцы); - неоантропы (кроманьонцы).
8.Раскрыть понятие о единстве происхождения человеческих рас, обращая внимание на несостоятельность расизма и социал-дарвинизма.
Студенты заполняют таблицу «Основные характеристики предковых форм человека»:
Время |
Стадия |
|
Ископаемые фор- |
Объем мозга |
Орудия |
Образ |
|
|
|
мы |
|
труда |
жизни |
|
отдельные |
вет- |
|
|
|
|
|
ви гоминид |
|
|
|
|
|
|
прегоминиды |
|
|
|
|
|
|
архантропы |
|
|
|
|
|
|
палеоантропы |
|
|
|
|
|
|
неоантропы |
|
|
|
|
|
6.2.Ответить на контрольные вопросы.
7.Вопросы к контролям по данной теме:
7.1.Вопросы к текущим компьютерным контролям:
1.К архантропам относятся:
а +питекантроп, синантроп;
б-австралопитек;
в -классический неандерталец;
г-человек умелый;
д -прогрессивный неандерталец.
2.К палеоантропам относятся:
а+неандерталец;
б-кроманьонец;
в-австралопитек;
г-синантроп;
д -питекантроп.
3.К неоантропам относятся:
а -неандерталец классический; б -человек прямоходящий;
в+кроманьонец;
г-питекантроп;
д-неандерталец прогрессивный.
88
4.Появление гигантропов, мегантропов, классических неандертальцев обусловлено действием факторов эволюции:
а+биологических;
б-социальных;
в-антисоциальных;
г-абиотических;
д-социальных и биологичвеских.
5.В каком направлении шел естественный отбор при антропогенезе: а -по признакам физической силы;
б +в направлении развития прогрессивных человеческих особенностей; в -в направлении ужесточения внутривидовой борьбы; г -в направлении истребления популяции людей;
д-в направлении разъединения группировок.
6.Для человека отбор перестал быть фактором биологической эволюции тогда, когда: а +возникло общество; б -научились пользоваться огнем;
в -научились изготавливать орудия труда; г -приняли вертикальное положение;
д-научились готовить пищу и изготавливать одежду.
7.Укажите социальные факторы антропогенеза:
а-изменчивость;
б -борьба за существование;
в-естественный отбор;
г-наследственность;
д +труд, речь, сознание, мышление.
8.К биологическим факторам антропогенеза относятся:
а +наследственная изменчивость, борьба за существование, естественный отбор;
б-сознание;
в-мышление;
г-трудовая деятельность; д -членораздельная речь.
9.Уровень развития трудовой деятельности предков человека зависил от:
а +физической организации, особенности высшей нервной деятельности; б -климатических условий; в -района обитания;
г-приспособления к среде обитания;
д -качества пищи.
10.Современная теория расообразования:
а-моноцентризма;
б+широкого моноцентризма;
в-полицентризма;
г-узкого моноцентризма;
89
д-сферического моноцентризма.
11.Современные расы произошли: а +от единого предка; б -от разных предковых форм; в -от гибридных форм; г -от разных видов;
д-от близких видов.
12.Сходство современных рас с древними предками указывает: а -на их происхождение от разных предковых форм; б +на приспособление к среде обитания;
в -на гибридизацию неоантропов с предковыми формами; г -на действие стабилизирующего отбора;
д-на дивергентную эволюцию.
13.На современном этапе факторами эволюции являются:
а +мутации и стрессовые воздействия факторов среды; б - межвидовая борьба; в -внутривидовая борьба; г -движущий отбор;
д-дизруптивный отбор.
14.Главный фактор эволюции человека на современном этапе: а -внутривидовая борьба; б -психоэмоциональные перегрузки;
в -загрязнение окружающей среды; г +трудовая деятельность;
д-межвидовая борьба.
7.2.Вопросы, включенные в билеты к курсовому экзамену:
1.Человек как объект действия эволюционных факторов. Влияние мутационного процесса, миграции, изоляции и дрейфа генов на генетическую конституцию людей. Специфика, действия естественного отбора в человеческих популяциях.
2.Генетический груз и его биологическая сущность.
3.Антропология: предмет, разделы, задачи и методы исследования.
4.Доказательства животного происхождения человека.
5.Место человека в системе классификации животного мира.
6.Направления эволюции человека: архантропы, палеоантропы, неоантропы. Человек разумный.
7.Человеческие расы. Критика расизма и социал-дарвинизма.
8.Литература для подготовки к занятию:
8.1.Основная:
8.1.1.Биология: учебник в 2-х т. / Под. ред Ярыгина В.Н. – М.: ГЭОТАР-Медиа,
2012.
90