Материал: Влияние стиля педагогического общения на процесс школьной адаптации
Внимание! Если размещение файла нарушает Ваши авторские права, то обязательно сообщите нам
44
индивидуализировать этот процесс в зависимости от типа личности, а также
от способностей, характера, потребностей и опыта.
А.Н.Леонтьев отмечет в отношении процесса приспособления к природе
человека и животных, что «человек своей деятельностью опосредствует,
регулирует и контролирует этот процесс».
48
Субъект адаптивной деятельности выступает как целостная личность, как
системное образование, включающее все уровни – от биологического
до социально-психологического (поло-возрастные, физиологические,
типологические особенности, свойства познавательных, эмоциональных
и волевых процессов, состав опыта (знания, умения, навыки, привычки), черты
характера, содержание направленности личности (мотивы, интересы, цели,
идеалы, ценности), социальный статус как положение в конкретной группе
и в обществе в целом (Г.А.Балл, К.К.Платонов).
Личностный уровень адаптации, в сравнении с приспособлением
индивида к среде, отличается опорой адаптивных процессов на сознание
и самосознание человека, где присутствует смысл действий и поступков,
осознание обратного воздействия, самостоятельность и ответственность, гибкое
реагирование на результаты адаптации (А.А.Алдашева, Л.А.Гордон).
Адаптация как социально-психологическое явление представляется
процессом активного приспособления индивида или группы людей к условиям
изменяющейся среды. Она имеет непрерывный характер, но ее обычно
связывают с периодами кардинальной смены деятельности индивида и его
социального окружения. В изучении социально-психологической адаптации
существует множество аспектов, связанных с ее анализом и разнообразием
акцентов.
В российской психологии разработка проблем психологической
адаптации связана с именами А.Н.Леонтьева, А.А.Налчаджяна,
А.В.Петровского, В.А.Петровского и других.
48
Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. - М.: Смысл, 2011.-304 с.
45
Психологическая адаптация трактуется как «формирование у личности
устойчивого положительного отношения к законам, традициям в ходе которого
личность активно включается в новую для нее деятельность, систему
межличностных отношений», находит для себя условия самореализации.
Адаптация понимается как процесс активного регулирования взаимодействия
индивида со средой. При пристальном рассмотрении позволительно ввести
в анализ ее содержания такие конструкты как «включение личности в новую
для нее предметно-вещественную среду», «освоение системы межличностных
взаимоотношений в коллективе», «постоянный процесс активного
приспособления индивида к условиям социальной среды и результат этого
процесса» и т.д.
Наиболее часто встречающимися категориями, напоминающими
содержательно процесс психологической адаптации, являются следующие:
«взаимодействие индивида со средой», «усвоение нормы и ценностей
принимаемой культуры», «выработка образцов поведения и общения»,
«формирование позитивного отношения к социальным нормам», «включение
в систему деятельности и межличностных отношений», «самореализация
индивида».
Существуют различные точки зрения в определении места
психологической адаптации в структуре такого феномена как адаптация
индивида, поэтому так различен анализ ее содержания, уровней, факторов
и критериев. Отмечается, что адаптация как специфический процесс может
быть реализована различными уровнями в структуре психологической
деятельности индивида: физиологическим и деятельностно-конативным.
Первый из них связан с функционированием физиологических
механизмов, обеспечивающих протекание адапт
ивных процессов,
второй – с освоением сложноорганизованной, динамической среды, в которой
протекает деятельность. В особенности среды включаются конкретные условия
деятельности индивида на предприятии, на рабочем месте, в коллективе.
46
Психологическая адаптация связана с вхождением новой личности
в первичный коллектив, с необходимостью обретения индивидом
соответствующего статуса в нем и овладение репертуаром соответствующих
статусу социальных ролей.
А.Н.Леонтьев представляет психологическую адаптацию как активный
процесс усвоения личностью социального опыта, овладения навыками
общения, социальными ролями.
49
В отношении психологической адаптации активный ее характер
проявляется во включенности индивида в общность, опосредованную
его индивидуальными особенностями и направленную на становление,
раскрытие и развитие индивидуальности в условиях социально
регламентированной деятельности.
Таким образом, психологическая адаптация выделяется как один из видов
адаптации вообще через локализацию специфичной для нее среды и анализ
содержательных ее характеристик. Субъектом рассмотрения в проблематике
психологической адаптации является индивид; категория «индивид» может
употребляться не только для констатации общих свойств психики, но и для
определения человека как единичного носителя общественных отношений
и функций, как единичного представителя какой-либо группы.
50
Адаптация как
целостное системное явление функционирования психики индивида
в непривычных условиях его деятельности и поведения, включает в себя работу
всех уровней психики, поэтому мы отмечали ранее такие подсистемы как
адаптация психофизиологическая, общепсихологическая, социально-
психологическая.
Следовательно, психологическая адаптация, представляя собой системное
явление конкретного уровня функционирования психики, с одной стороны,
с другой же – является подсистемой внутри явления и процесса адаптации
49
Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. - М.: Смысл, 2011.-304 с.
50
Крысько В.Г. Социальная психология: Учебник для бакалавров.- 4-е изд.- М.: Юрайт, 2014.- 553 с
50
Березин Ф.Б., Мирошников М.П., Соколова Е.Д. Психическая и психофизиологическая адаптация./ Предисл.
Т.Барлас. - 3-е изд., испр. и доп.- М.: Издательство "Березин Феликс Борисович", 2011.- 320 с.
50
Крысько В.Г. Социальная психология: Учебник для бакалавров.- 4-е изд.- М.: Юрайт, 2014.- 553 с
47
индивида в целом. Если адаптация в целом представляет собой результат
функционирования системы «индивид – среда», то социально-психологическая
адаптация реализуется в системе «индивид – социально-психологическая
среда».
Психологическая адаптация есть сложный, диалектический,
многоуровневый и иерархически организованный процесс взаимодействия
личности и социальной среды, приводящий к оптимальному соотношению
целей и ценностей личности и среды, реализации внутриличностного
потенциала в конкретных условиях жизнедеятельности при благоприятном
эмоциональном самочувствии.
Таким образом, психологическая адаптация основывается не только
на пассивно-приспособительных, но и на активно-преобразующих связях
человека с окружающей средой, представляя собой неразрывное единство тех
и других форм связи (А.А.Свенцинский). В этом случае адаптация понимается
и как соответствующий процесс, и как конечный результат, выраженный
в состоянии адаптированности человека к новым факторам среды.
51
В целом, проблема психологической адаптации в исследованиях
российских ученых представляет собой многообразную палитру мнений по тем
или иным ее аспектам.
В западной психологии и социологии психологической адаптации также
уделяется большое внимание. Употребление термина «адаптация» для
характеристики процессов, происходящих в общественной жизни, имеет давние
традиции в зарубежной социологии. Начиная с 20-х годов западные социологи
и социальные психологи провели большое количество теоретических
и конкретных исследований адаптации личности к различным социальным
условиям, и тем самым внесли немало ценного в разработку методов
исследования адаптивных процессов.
52
51
Свенцицкий А.Л. Социальная психология: Учебник для бакалавров.-2-е изд.- М.: Юрайт, 2014.- 408 с
52
Андреева Г.М. Зарубежная социальная психология ХХ века.Теоретические подходы.-М.: Аспект Пресс,
2001.-288 с.
48
Западные авторы в большинстве работ придают адаптации решающее
значение в деятельности человека и его психологическом состоянии. Сущность
этого явления ими определяется как достижение равновесия между
взаимодействующим организмом и средой. Равновесие рассматривается ими
как пассивное принятие норм и требований общества.
«Равновесие» ярко выражается в теории «ролевой концепции»,
основоположниками которой являются Дж.Мид, Дж.Морено, Р.Линтон.
Основоположники и современные ее последователи (Т.Ньюком, Т.Сарбин,
Т.Парсонс, Р.Мертон и другие) рассматривают человека как функционера
социальных отношений, исполнителя социальных ролей. Исследования
социальной адаптации с позиции ролевой концепции основаны на идее
Дж. Мида о том, что формирование установок и моделей поведения личности
детерминировано принятием установок и моделей других членов группы
и происходит внутри эмпирической матрицы социальных взаимодействий.
Под ролью понимается функция, нормативно одобренный образ
поведения, ожидаемый от каждого, занимающего ту или иную позицию. Эта
роль фиксируется в «социальных нормативах», в «институционных
стандартах», в «системе значений», в целом, в общественном сознании.
Т.Парсонс считает основой общества «организованный нормативный порядок,
который осуществляет коллективную организацию жизни людей». Овладев той
или иной ролью, индивид усваивает культурно-исторические ценности.
К бихевиористской ориентации относятся теория Дж.Тибо и Г.Келли
об «уровне сравнения» и теория Г.Хельсона об «уровне адаптации», согласно
которым личность воспринимает любой стимул внешнего мира сообразно
какой-нибудь точке отсчета, к которой он ранее был адаптирован.
53
Другие представители бихевиоризма, например, Н.Миллер и Дж.Доллар,
считают адаптацию процессом социального научения с таким важным
элементом, каким является подражание. Подражание рассматривается ими как
53
Андреева Г.М. Зарубежная социальная психология ХХ века.Теоретические подходы.-М.: Аспект Пресс,
2001.-288 с.
Источник: https://baza.diplomsite.ru/previewfile/7387