Дипломная работа: Возрастные особенности переживания одиночества

Скачать файл

Заказать новую работу

Внимание! Если размещение файла нарушает Ваши авторские права, то обязательно сообщите нам

жизненным опытом, а также сохранившимися способностями. Эта потребность

в своем благородном варианте приобретает характер творческой потребности,

потребности в самореализации [10, с.290].

Супружеские отношения в пожилом возрасте сложные и неоднозначные.

В этот период брак начинает в большей степени, чем раньше, определять круг

общения, направленность деятельности, служить источником утешения,

поддержки и душевной близости. Мужчина и женщина чаще оказывают

помощь друг другу. При этом в выигрыше находятся оба партнера, так как оба

получают любовь, поддержку, статус, получают информацию. С другой

стороны, усиление амбициозности, «обострение» личностных черт, ухудшение

характера в целом, снижение социального контроля затрудняют общение

пожилых мужчины и женщины.

2.3. Особенности переживания одиночества в юношеском возрасте

Юность и ранняя молодость – это сравнительно небольшой, но не менее

значимый период в жизни человека, связанный с развитием личностной

рефлексии и самосознания, дальнейшим профессиональным становлением, с

острой потребностью в общении и глубоких эмоционально насыщенных

межличностных отношениях (дружеские, любовные отношения).

Хронологические рамки юношеского возраста несколько по-разному

определяются исследователями. Мы склонны разделять мнение И.С. Кона,

который утверждал, что переход от детства к зрелости делится на 3 этапа [6,

с.14]. Второй (14-15 - 18 лет) и третий (18 - 23-25 лет) этапы являются

собственно периодом юности: соответственно, ранняя юность и поздняя юность

(или начало взрослости). Именно возраст 14-15 - 25 лет принято считать

особенно сложным переходным периодом в жизни человека, обозначенным

рядом переживаний, среди которых и чувство одиночества.

По нашему мнению, говоря о проблеме переживания одиночества в

юношеском возрасте, стоит обратить внимание, прежде всего, на

отрицательный ее аспект – блокировка гармоничного развития личности. Как

свидетельствуют результаты исследований, немногим юношам и девушкам

удается избежать переживания одиночества. Большое количество теоретиков и

исследователей отмечают, что одиночество особенно интенсивно переживается

в юношеском возрасте. Так, например, И.С. Кон указывает на то, что подростки

и юноши значительно чаще, чем люди старшего возраста чувствуют себя

одинокими [1, с.201]. Согласно Дж. С. Вудворт, юность часто характеризуется

отделением, уединением, одиночеством и дистресс.

В работе Д. Брейдж и М. Вильямс данные о том, что именно у

представителей юношеского возраста отчетливо наблюдается взаимосвязь

между одиночеством и депрессией [1, с.207]. Д. Нокс, К. Ваиль-Шмитт и М.

Зюсман обнаружили, что среди студентов колледжа 25,9% мужчин и 16,7%

женщин присуще глубокое чувство одиночества [1, с.208].

Л. Хоукли и Дж. Качиопо, ссылаясь на работы своих коллег, отмечают,

что 80% молодежи до 18 лет переживают одиночество крайней мере время от

времени. Р. Шагивалеева установила, что 55% студентов вузов и 45% студентов

средних специальных учебных заведений часто переживают одиночество.

Пинкварт и С. Зьоренсен также установили, что преобладание и

интенсивность переживания одиночества больше у молодежи в возрасте 16-25

лет чем у представителей всех других возрастных категорий (кроме

долгожителей, которым более 80 лет) [1, с.209]. В связи с этим К. Рубинстайн и

Ф. Шейвер тоже отмечают: «... мы получили отрицательный коэффициент

корреляции возраста с одиночеством во всех исследованных нами городах.

Согласно полученным результатам, одиночество в пожилом возрасте является

следствием бедности и болезней респондента, а не характерной особенностью

возраста как такового». На первый взгляд это может показаться странным,

поскольку у молодежи больше социальных и межличностных контактов.

Однако, данные упомянутых исследований доказывают, что одиночество –

сложное и многоаспектное явление, возникновение которого зависит не только

от малого количества или низкой частоты коммуникативных актов.

Психологической особенностью возникновения чувства одиночества в

юношеском возрасте является его связь не столько с объективными фактами

социальной изоляции личности, сколько с субъективным переживанием

нехватки или нарушение значимых межличностных отношений, разрыва

дружеских или интимных связей. Дополнительными факторами частоты и

интенсивности переживания чувства одиночества являются:

 личностные качества человека;

 уровень развития навыков межличностного взаимодействия;

 критические жизненные ситуации;

 ухудшение физического или психического здоровья;

 уровень адаптированности к экономическим и социокультурным

изменениям в образе жизни [1, с.97].

Существует также мнение, что причины негативных переживаний

одиночества в юности могут быть связаны с возрастными доминантами в

психосоциальном развитии личности. Эти доминанты хорошо изучены и

описаны в работах выдающихся психологов и педагогов: И.С. Кона, Н.С.

Лейтеса, А.Е. Лицо, Т.М. Мальковский, А.В. Мудрика, Ю. Орлова, П.Н.

Осипова, В. С. Собкина, Д.И. Фельдштейна и др. В исследованиях А.Б.

Долгинова и В.А. Киселевой указано, что изменения в основных сферах

психического развития личности юношеского возраста так или иначе

провоцируют возникновение и переживание чувства одиночества [3, с.35].

По их мнению, основными психологическими характеристиками

юношеского возраста, вызывающих возникновение и переживание чувства

одиночества, являются:

 стремление к независимости;

 свободы выражения мыслей и чувств;

 юношеский скептицизм;

 незрелость социальной сферы (прежде всего, поверхностное восприятие

других людей) и т.д. [3, с.36].

Д. Перлман и М.А. Лендольт, Н.И. Мэйхон и А. Ярчески подчеркивают,

что в отличие от взрослых, где одиночество связано с определенными

изменениями в жизни (такими, как, например, потеря любимого человека),

одиночество в юношеском возрасте нужно исследовать в контексте проблемы

самоидентификации и самооценки. Детальное изучение особенностей

психологического и социального развития в юношеском возрасте позволит

найти объяснение актуальности переживания проблемы чувство одиночества

молодыми людьми.

Так, основным новообразованием юности является развитие

самосознания. В результате личностных изменений, углубления

интеграционных качеств личности возникает качественно новый образ Я,

характеризующийся открытием собственного внутреннего мира. В рамках

становления нового уровня самосознания происходит формирование

относительно устойчивого представления о себе - Я-концепции [3, с.29].

Одним из основных механизмов самопознания юношей самого себя,

своего внутреннего мира является личностная рефлексия. Это качественно

новый уровень развития рефлексии, результат ее усовершенствования,

осознание собственной индивидуальности. Появляется желание проявления

своей неповторимости. Личностная рефлексия, в отличие от логической,

направленной на решение задач, понимается как деятельность личного

самопознания, как особый исследовательский акт, при котором человек не

просто исследует свой внутренний мир, но и исследует себя как исследователя.

Феноменом личностной рефлексии рефлексивные ожидания, которые

рассматриваются в качестве представления человека о том, что о нем думают

другие. Глубина и интенсивность юношеской рефлексии зависят от многих

социальных (социальное происхождение и среда, уровень образования),

индивидуально-типологических (выраженность интроверсии – экстраверсии) и

биографических (условия семейного воспитания, отношения со сверстниками)

факторов.

Многие авторы - Э. Эриксон, Н.С. Лейтес, Н. Рождественская, А.Т.

Соколова и др. согласны с тем, что с открытием своего собственного мира и

осознанием своих психических черт может возникнуть преувеличенное

представление о собственной уникальности, которое способствует

формированию тенденции к одиночеству. Вместе с осознанием своей

уникальности, неповторимости, непохожести на других, появляется ощущение

того, что «я - сам во Вселенной». Конфликт индивидуальности и идентичности

вызывает проблемы в межличностных отношениях, которые в свою очередь

вызывают переживания чувства одиночества [1, с. 48-49]. Становление же

личностной идентичности невозможно без межличностного общения.

Одинокие люди, избегая контактов, лишаются возможности глубже познать

себя, составить объективное представление о себе. Одиночество лишает также

молодого человека возможности найти внешние положительные источники

формирования так важной положительной самооценки [1, с. 48-49].

С особенностями Я-концепции юношей связывает возникновение и

переживание чувства одиночества Р. Бернс. Он указывает на существующие у

личности в данном возрасте противоречия: с одной стороны, в юношеском

возрасте Я-концепция становится более устойчивой, с другой стороны –

меняется, что обусловлено рядом причин.

Во-первых, развитие когнитивных процессов и интеллектуальных

возможностей приводит к усложнению и дифференциации «Я концепции», в

частности способности различать реальные и гипотетические возможности.

Во-вторых, требования, поступающие из социальной среды –

сверстников, родителей, учителей и т.д., могут быть взаимопротиворечащими.

Смена ролей, необходимость принятия важных решений, касающихся

профессии, ценностных ориентаций, образа жизни, могут вызвать ролевой

конфликт и статусную неопределенность, также накладывает четкий отпечаток

на Я-концепцию в пору юности.

Юношеский возраст – это возраст роста силы «Я», его способности

выявлять и сохранять свою индивидуальность. В это время уже есть основания

для преодоления страха своего «Я» в условиях групповой деятельности,

интимной близости или дружбы. Именно в этих условиях «Я концепция»

испытывает свою силу, посредством противостояния с другими людьми и

Источник: https://baza.diplomsite.ru/previewfile/7551

Смотрите также:

3653
Белки плазмы крови
Скарлатина - острое инфекционное заболевание
Створення інформаційної системи 'Мебельний магазин'