Реферат: Диагностический

Процедура обследования:

1. 
   Ребенку предъявляют картинку с нелепым изображением.
   
2. 
   Затем предлагают картинку рассмотреть и отметить, чем она интересна, назвать элементы нелепостей.
   
3. 
   Просят оценить эмоциональное состояние ребенка при рассматривании картинки.
   

Анализ результатов

4. Исследование способности проводить исключения предметов и понятий, не подходящих к остальным в группе по существенным признакам.

• 
  Оценка умения выделять в предметах, понятиях их существенные признаки и обобщать их на этой основе, объединяя в группу, проводить анализ и синтез.
  
• 
  Оценка категориального мышления.
  
• 
  Способность речевого обобщения предметов на основе выделенных признаков.
  
• 
  Оценка словесно – логического мышления.
  

Процедура исследования:

1. 
   Перед ребенком кладут таблицу, в каждой строке которой 5 слов (Приложение № 11).
   
2. 
   Дается инструкция: найти 4 слова, которые можно объединить между собой. Оставленное слово, не обладающее тем же признаком, является лишним. Ребенок должен назвать лишнее слово и объяснить, почему оно не подходит ко всем остальным.
   
3. 
   Остальная часть таблицы должна быть закрыта листами бумаги.
   
4. 
   Так строка за строкой подвергается логическому анализу.
   

Анализ результатов

Задания непосильны.

5. Исследование способности устанавливать закономерности. Цель:

• 
  Выявление способности к аналитико-синтетической деятельности.
  
• 
  Оценка способности находить существенные признаки и мысленно синтезировать их по принципу аналогии.
  
• 
  Оценка умения устанавливать закономерности.
  
• 
  Оценка обучаемости.
  

Процедура проведения:

1. 
   Перед ребенком кладут таблицу, в каждой строке которой (в левой части листа) дан образец, по которому проводится сравнение и устанавливаются определенные закономерности.
   
2. 
   В левой половине находятся слова (одно над чертой и 5 под чертой), которые должны быть проанализированы на основе существенных признаков, заложенных в образце, и подобраны по аналогии с образцом (Приложение № 12).
   

Анализ результатов

6. Исследование понимания литературных текстов. Цель:

• 
  Выявить понимание скрытого смысла текста.
  
• 
  Выявить умение воспроизвести текст в логической последовательности.
  
• 
  Оценить умение делать выводы и умозаключения.
  
• 
  Оценка умения использовать помощь.
  
• 
  Оценка состояния речи.
  

Диагностический материал:

Процедура исследования:

Анализ результатов

6. Восприятие и понимание серии картин, связанных единым сюжетом.

• 
  Выявить умение устанавливать причинно – следственные связи, отношения.
  
• 
  Оценка умения делать обобщения.
  
• 
  Оценка уровня речевого развития ребенка.
  
• 
  Оценка умения давать характеристики воспринимаемой ситуации.
  
• 
  Оценка внимания, восприятия.
  

14)

Детям 11 лет – предлагаются серии: «Трусиха», «Случай на реке» детям 12 лет – предлагается серия: «Ежик»

детям 13 – 14 лет – предлагается серия: «Фермер»

Процедура обследования:

1. 
   Перед ребенком кладут несколько картинок, связанных единым сюжетом. Ему предлагают внимательно рассмотреть их, догадаться, о чем они рассказывают.
   
2. 
   Затем предлагают разложить картинки в определенной последовательности с учетом смысловой связи и составить по ним связный рассказ.
   

Анализ результатов

8. Оценка умения выделять существенные признаки предметов при проведении сравнений.

• 
  Выявить запас и точность представлений.
  
• 
  Оценить способность к обобщению на основе существенных признаков.
  
• 
  Оценить умение проводить сравнение с опорой на существенные признаки.
  
• 
  Исследование устойчивости, внимания и способности к целенаправленной деятельности.
  
• 
  Оценка способности к отвлеченному мышлению.
  

Процедура исследования:

Анализ результатов:

8. Понимание скрытого смысла поговорок и пословиц, метафор. Цель:

• 
  Оценка абстрактного мышления у детей с 12 лет.
  
• 
  Выявить способность ребенка к пониманию скрытого смысла иносказаний, поговорок, пословиц с использованием жизненного опыта, кругозора.
  
• 
  Оценка образного мышления, представлений.
  
• 
  Оценка качества речи, умения выражать мысли.
  
• 
  Оценить умение вербального выражения умозаключений.
  
• 
  Выявление возможности применения их в жизни.