Передребенкомкладуттаблицу,вкаждойстрокекоторой5слов(Приложение№12).Даетсяинструкция:найти4слова,которыеможнообъединитьмеждусобой.Оставленноеслово,необладающеетемжепризнаком,являетсялишним.Ребенокдолженназватьлишнеесловоиобъяснить,почемуононеподходитковсем остальным.Остальнаячастьтаблицыдолжнабытьзакрыталистамибумаги.Такстроказастрокойподвергаетсялогическомуанализу.АнализрезультатовБольшаяпообъемупомощьсподробнымиинструкцияминеэффективна.Заданиянепосильны.
-
1 ... 7 8 9 10 11 12 13 14 ... 18
Цель:
-
Выявление способности к аналитико-синтетической деятельности.
-
Оценка способности находить существенные признаки и мысленно синтезировать их по принципу аналогии.
-
Оценка умения устанавливать закономерности.
-
Оценка обучаемости. Процедура проведения:
Перед ребенком кладут таблицу, в каждой строке которой (в левой частилиста)данобразец,покоторомупроводитсясравнениеиустанавливаютсяопределенныезакономерности.Влевойполовиненаходятсяслова(однонадчертойи5подчертой),которыедолжны быть проанализированы на основе существенных признаков,заложенныхвобразце,иподобраныпоаналогиисобразцом.Например:Река ЛесРыба ягоды,деревья,грибы,
звери,охотникиАнализрезультатовЭтозаданиенепонимают.Большаяпообъемупомощьостаетсянеэффективной.
-
Исследование понимания литературных текстов.
Цель:
-
Выявить понимание скрытого смысла текста.
-
Выявить умение воспроизвести текст в логической последовательности.
-
Оценить умение делать выводы и умозаключения.
-
Оценка умения использовать помощь.
-
Оценка состояния речи. Диагностический материал:
Вкачестведиагностическогоматериалаиспользуются:
Для детей15лет - рассказ “ Голодный человек” (Приложение №16).
Длядетей16лет–рассказ"Страшные
хулиганы"(Приложение№16).
Длядетей17-18лет–рассказ"Ноша"(Приложение№16).Процедураисследования:1вариант–Исследовательсампрочитываеттекстребенку.2вариант–Ребеноксампрочитываеттекстрассказа.АнализрезультатовНепонимаютсмысларассказов.Оказываемаяимпомощьоказываетсянеэффективной.
-
Восприятие и понимание серии картин, связанных единым сюжетом.
Цель:
-
Выявить умение устанавливать причинно – следственные связи, отношения.
-
Оценка умения делать обобщения.
-
Оценка уровня речевого развития ребенка.
-
Оценка умения давать характеристики воспринимаемой ситуации.
-
Оценка внимания, восприятия. Диагностический материал:
Детям15лет–предлагаетсясерию:«Страшныйзверь»(Приложение№20).детям16лет–предлагаетсясерия:«Кукла»(Приложение№20).детям17-18лет–предлагаетсясерия:«Наводнение»(Приложение№20).Процедураобследования:
Передребенкомкладутнесколькокартинок,связанныхединымсюжетом.Ему предлагают внимательно рассмотреть их, догадаться, о чем онирассказывают.Затем предлагают разложить картинки в определенной последовательности сучетомсмысловойсвязиисоставитьпонимсвязныйрассказ.АнализрезультатовРаскладываюткартинкибезучеталогическихсвязей.Осмысливаютихконкретноилифрагментарно,помощьнеэффективна.
-
1 ... 8 9 10 11 12 13 14 15 ... 18
Цель:
-
Выявить запас и точность представлений.
-
Оценить способность к обобщению на основе существенных признаков.
-
Оценить умение проводить сравнение с опорой на существенные признаки.
-
Исследование устойчивости, внимания и способности к целенаправленной деятельности.
-
Оценка способности к отвлеченному мышлению.
Процедураисследования:Детямдаетсязадание:«Послушайискажи,вчемсходствоиразличиеназванныхмноюдвухпредметов,явлений».Образцызаданийдлясравнения:озероирека;валенкиитапочки;снегивата,дождьиградидр.Анализрезультатов:Сравнениенепроводят,заданиянеосмысливают.
-
Понимание скрытого смысла поговорок и пословиц, метафор.
Цель:
-
Выявить способность ребенка к пониманию скрытого смысла иносказаний, поговорок, пословиц с использованием жизненного опыта, кругозора.
-
Оценка образного мышления, представлений.
-
Оценка абстрактного мышления.
-
Оценка качества речи, умения выражать мысли.
-
Оценить умение вербального выражения умозаключений.
-
Выявление возможности применения их в жизни. Процедура обследования:
Ребенкупредлагаетсяобъяснитьсмыслметафор.Например:свинцовыетучи,ядовитыйчеловек,каменноесердце,ежовыерукавицы(Приложение№24).АнализрезультатовПонимают
метафоры дословно или просто не понимают задания.
Процедура обследования:
Ребенку предлагается объяснить смысл пословиц и поговорок (Приложение
№24).
Примеры поговорок:
-
«Весенний день год кормит».
-
«Хлеб – всему голова».
-
«Куй железо пока горячо».
-
«Семь раз отмерь, один отрежь». Примеры пословиц:
-
«Долог день до вечера, коли делать нечего».
-
«Не руби сук, на котором сидишь».
-
«Дерево живет корнями, а человек друзьями».
-
«Не в свои сани не садись».
АнализрезультатовПонимаютпословицыипоговоркинеправильно,частодаютнелепыеответы
иоказываемаяимпомощьоказывается неэффективной. -
1 ... 10 11 12 13 14 15 16 17 18