Дипломная работа: Методика преподавания предмета "История зарубежного кино"

Скачать

Заказать новую работу

Внимание! Если размещение файла нарушает Ваши авторские права, то обязательно сообщите нам
51
3. Колониальное кино Золтана Корды
Тема 4. Предвоенный Голливуд 1934-1939-х гг.
Вопросы для обсуждения:
1. Введение цензурного кодекса Хейса.
2. Устройство голливудского кинопроизводства «золотого века»: система звезд,
зарождение жанров, роль больших студий.
3. Появление цветного кино.
Тема 5-6. Кинематограф III Рейха. Кинематограф фашистской
Италии.
Вопросы для обсуждения:
1. Система кинопроизводства в III Рейхе.
2. Жанры, звезды и роль пропаганды в немецком кинематографе конца 1930-х гг.
3. Документальное творчество Лени Рифеншталь.
4. Возрождение итальянского кинематографа на рубеже 1920-х-1930-х годов.
5. Народные комедии Марио Камерини.
6. Система жанров и звезды в фашистском кино.
Раздел 4. Кинематограф начала 1940-х – конца 1950-х годов
Революция режиссера Орсона Уэллса, выпустившего фильм «Гражданин
Кейн» (1941). Средство, благодаря которому Уэллс преодолел стоявшие перед
кино трудности, на профессиональном языке называется глубиной резкости. До
«Гражданина Кейна» операторы снимали так, что отчетливыми оказывались
только предметы, находившиеся вблизи камеры. В фильме Уэллса отчетливо все:
и ближний план, и дальний, то есть выдержана глубина резкости. Делать
подобные кадры гораздо труднее, поскольку режиссер должен заполнить
выразительными объектами не только первый план, как раньше, но и все
видимое пространство. Такое заполнение сделало ненужным прежний монтаж
коротких «кусков».
Тема 1. Американский кинематограф 1940-х годов.
Вопросы для обсуждения:
52
1. Появление Орсона Уэллса.
2. Фильм-нуар.
3. Роль немецкой эмиграции в изменении американского кинематографа в 1940-
е годы.
4. Официальный голливудский кинематограф военной поры.
5. Американский период творчества Альфреда Хичкока.
6. Послевоенное «большое голливудское кино».
Тема 2. Английский кинематограф 1940-1950-х гг.
Вопросы для обсуждения:
1. Английское кино в период войны.
2. Возникновение английской комедии.
Тема 3. Послевоенный французский кинематограф 1945-1956-х гг.
Вопросы для обсуждения:
1. Возникновение авторского французского кинематографа.
2. Послевоенное творчество.
3. Поэтический кинематограф Жана Кокто.
4. Короткометражные фильмы Алена Рене.
5. Французский «черный фильм».
Тема 4. Американский кинематограф конца 1940-1950-х гг.
Вопросы для обсуждения:
1. Студия Элии Казана и Ли Страсберга.
2. Творчество Винсенте Миннелли и Стэнли Донена.
3. Фильмы категории «В».
4. Начало социально-политического кино.
5. Появление широкоформатного кино и возрождение жанра пеплума
Тема 5. Классическое японское кино
Вопросы для обсуждения:
1. Специфика японской киноэстетики.
2. Довоенное японское кино.
53
3. Классический период творчества Акиры Куросавы.
4. Становление самурайского жанра в послевоенном японском кино
Тема 6. Итальянский неореализм.
Вопросы для обсуждения:
1. Предпосылки возникновения итальянского неореализма.
2. Общие принципы неореализма.
3. Различные направления внутри неореализма.
4. Католический неореализм Роберто Росселлини.
5. Возникновение авторского кино.
Тема 7. Расцвет авторского кино в 1950-1960-х гг.
Вопросы для обсуждения:
1. Федерико Феллини.
2. Микеланджело Антониони.
3. Луис Бунюэль.
На основе методических подходов к обучению в ходе освоения
дисциплины «История зарубежного кино» преимущество отдается современным
интерактивным формам и методам, способствующим формированию
творческого понимания профессиональной деятельности, развитию
самостоятельности мышления, умению принимать собственноручные решения.
Из данных, полученных после анализа РПД 1 и РПД 2 можно сделать вывод, что
для обеспечения этого процесса применяются следующие образовательные
технологии:
− традиционные: активные практические занятия, диспут, тестирование,
опрос;
− инновационные: интерактивные лекции, трансляции;
− самостоятельная работа студентов;
− занятия в форме пресс-конференций, имитация принятия решения в
искусственно созданной ситуации, деловые игры-тесты.
Для достижения поставленных выше целей, установленных в ходе
54
формирования программы дисциплины «История зарубежного кино», нужно
иметь:
− аудитории, оборудованные современными техническими средствами
(компьютерами, мультимедийными проекторами, видео-аудио
аппаратурой);
− печатные или электронные пособия; наглядные пособия (на печатных и
электронных носителях);
− устройства, подключенные к сети Интернет.
В третьем пункте первой главы «Анализ рабочей программы дисциплины
"История зарубежного кино" на примере одного семестра» мы проанализировали
две рабочие программы дисциплины (РПД 1 и РПД 2), на основании каждой из
них поставили ряд целей и задач, выявили основные умения, которые должен
получить учащийся в рамках дисциплины «История зарубежного кино»,
составили тематический план для дисциплины «История зарубежного кино» и
перечислили основные виды учебных работ. Провели роспись краткого
содержания каждой дисциплины и выполнили разбор с указанием ключевых
работ выбранного периода и главных персоналий. Затронули образовательные
технологии в учебном процессе и выделили нужные нам технологии для
обеспечения данного процесса. А также указали какое оборудование нужно
иметь для достижения целей, установленных в ходе формирования программы
дисциплины «История зарубежного кино».
Выводы по главе 1
В данной главе были рассмотрены различные методики преподавания,
раскрыта суть и актуальность предмета “История зарубежного кино” в высших
учебных заведениях. Основываясь на теоретических, методических материалах
и исследованиях, проведенных в работе над первой главой, можно сделать
выводы:
55
1. Предмет “История зарубежного кино” необходим для комплексного
понимания различных течений в искусстве и мировой истории в целом и
является прогрессивным синтезом разных видов искусств благодаря
использованию множества выразительных средств и технологий.
2. В настоящее время появляется все больше подходов для изучения этого
предмета, активных и интерактивных методик преподавания с
использованием новейших технологических средств, однако
максимальную эффективность доказывает комплексное их применение,
ориентированное на личность и индивидуальность студента.
3. Основной задачей является развитие у учащегося интереса к предмету и
самостоятельному творческому и научному поиску, а основным
показателем инновационного прогресса — совершенствование методик,
использование компьютерных технологий и постановка качественно
новых целей образования.
Глава 2. Методика преподавания дисциплины «История
зарубежного кино»: на примере вебинара «Французская новая
волна».
2.1. Влияние «французской новой волны на мировой кинематограф».
В контексте рассуждений о кинокультуре французский кинематограф
всегда занимал особое, первенствующее место. Ее отличительными чертами
всегда были утонченность, пластика и исключительное чувство стиля.
Несомненно, лишь долгая и богатая история могла привести к такому богатству
Источник: https://baza.diplomsite.ru/previewfile/288

Смотрите также:

17. Введение 18. Линейные программы 19. Ветвления 20. Программирование циклических алгоритмов
Анализ эффективности инвестиций предприятия на примере ООО «СпецПримСтрой»
Сборные железобетонные ребристые плиты перекрытия
_-___-~1
_3 тема - Диффузия
_Роджерс Карл, Брак и его альтернативы
_Штерн Вильям, Дифференциальная психология и ее методические основы
- Описание типа СЭТ7009