Воспитатель разыгрывает с помощью игрушек следующую сценку.
Два ежа рассматривают яблоко.
Паф. Пуф, посмотри, какое сладкое яблоко!
Пуф. Это не сладкое яблоко, а кислое.
Паф. Нет, сладкое.
Пуф. А я говорю, кислое! Если бы оно было красное, тогда оно было бы сладкое. А оно зеленое, значит, кислое.
Паф. А разве зеленое яблоко не может быть сладким?
Пуф. Нет, не может. Раз оно зеленое, значит, оно не созрело.
Паф. Если бы оно не созрело, значит, оно было бы маленькое. А это яблоко большое, значит, оно созрело, и, значит, оно сладкое.
Ежата громко спорят, пыхтят, наскакивают друг на друга.
Пуф. Если бы оно было сладкое, его давно бы уже кто-нибудь съел. А раз его никто не съел, значит, оно кислое и противное.
Пуф фырчит и показывает, какое яблоко противное.
Паф. Нет, яблоко сладкое, просто его еще никто не нашел.
Пуф. Нет, кислое!
Паф. Нет, сладкое!
Воспитатель обращается к детям с вопросами, что происходит с ежатами (спорят, ссорятся, ругаются), хорошо это или плохо?
Вопросы к детям:
ь Каким бывает лицо у человека, когда он спорит? Предлагает детям показать спорящие лица.
ь Если спор не прекратить, что может произойти?
ь Как можно помочь ежатам прекратить спор? (например, дать попробовать яблоко им самим и сказать ежатам, какое оно на вкус и др.).
Воспитатель пробует яблоко и предлагает детям по лицу догадаться, сладкое оно или кислое (показывает мимикой, что яблоко сладкое). После этого предлагает попробовать яблоко детям и показать мимикой, какое оно, по их мнению, на вкус.
Вопросы к детям:
ь Ребята, вы рады, что помогли ежатам прекратить спор?
ь А вы, ежата, рады, что все так благополучно закончилось? Теперь и мы знаем, что сначала нужно правильно во всем разобраться.
Примечание. После беседы можно предложить детям нарисовать яблоко, из-за которого у ежат вышел спор.
Вариант 2
Материал:
ь Две куклы-клоуна
Ход занятия
Воспитатель вносит двух кукол и обращает внимание детей на то, что они очень печальные и хотят рассказать, что с ними случилось (чтение стихотворения от имени кукол):
Кто кого обидел первый?
- Он меня!
- Нет, он меня!
Кто кого ударил первый?
- Он меня!
- Нет, он меня!
Вы же раньше так дружили!
- Я дружил!
- И я дружил!
Что же вы не поделили?
- Я забыл…
- И я забыл…
Что ж не будете ругаться?
- Ни за что!
- И никогда!
Остается вам обняться!
- Здорово!
- Согласен я Т.Козлова
Вопросы к детям:
- Какое настроение было у кукол, когда они поссорились?
- Как они помирились?
- Каким стало настроение, когда они помирились?
- А как вы это делаете? Покажите.
Затем куклы прощаются с детьми и говорят, что постараются больше не ссориться.
Другие варианты
1. Беседа по сказке «Два жадных медвежонка».
Два медвежонка нашли головку сыра и никак не могли разделить ее поровну. Спор «разрешила» хитрая лиса, которая съела почти весь сыр. В ходе беседы обсуждаются причины и последствия спора между медвежатами.
Вопросы к детям:
- Почему медвежата никак не могли разделить сыр?
- Что они должны были сделать, чтобы помириться?
2. Чтение стихотворения А.Кузнецова «Подружки» (книга «Солнышко в окошке», изд. «Библиополис», С.Петербург, 1997)
Мы поссорились с подругой
И уселись по углам.
Очень скучно друг без друга!
Помириться нужно нам.
Я ее не обижала, только мишку подержала, только с мишкой убежала
И сказала: «Не отдам».
Я пойду и помирюсь.
Дам ей мишку, извинюсь,
Дам ей куклу, дам трамвай
И скажу: «Играть давай!»
Вопросы к детям:
- Почему девочки поссорились?
- Почему одна из девочек решила помириться?
- Как она это сделала?
Занятие 2. Как помириться
Вариант 1
Ход занятия
Воспитатель читает детям (в сокращенном варианте) сказку «Крылатый, мохнатый и масляный» («Хрестоматия для детей старшего дошкольного возраста», М, Просвещение, 1990).
«Жили-были Крылатый Воробей, Мохнатая Мышка да Масляный Блинчик. Жили они поживали, друг друга не обижали. Каждый свою работу делал, другому помогал. Воробей еду приносил: зерна, грибы, ягоды носил из леса. Мышка дрова рубила, а Блинчик - щи да кашу варил. Хорошо жили, дружно. Бывало, Воробей с охоты придет, на лавку сядет, отдыхает. Мышка на стол накрывает, ложки крашеные считает а Блинчик у печи щи варит, кашу пробует.
Так они жили, друг друга хвалили, да и себя не обижали. Только раз призадумался Воробей: «Я целый день по лесу летаю, до поздней ночи работаю, а Мышь с Блинчиком на печи лежат, только к обеду за работу принимаются. Не бывать больше этому, завтра же работу поменяем!» Сказано - сделано. На другой день утром Блинчик пошел на охоту, Воробей - дрова рубить, а Мышка - обед варить.
Встретилась Блинчику по дороге Лиса, почуяла она запах Блинчика масляного, как прыгнет на него, как ухватит за бок. Еле-еле Блинчик вырвался, бок в зубах у Лисы оставил. Домой побежал. А дома-то что делается! Стала Мышка щи варить. Решила она, как Блинчик, в горшок прыгнуть, чтобы щи жирнее стали, да и обварилась. А Воробей стал дрова на мелкие щепки ломать, да и клюв на сторону своротил. Сидят они, слезы льют, а как увидели, что у Блинчика пол бока съедены, еще пуще заплакали. Тут Блинчик говорит: «Так всегда бывает, когда друзья ссорятся, друг друга не понимают». Воробью стало стыдно, и он попросил прощения. С тех пор они стали жить-поживать по-старому, дружно, да счастливо».
Вопросы к детям:
- Кто затеял ссору?
- Что получилось, когда звери поменялись работами?
- Как друзья помирились?
- А что вы делаете, когда хотите помириться?
Затем воспитатель предлагает детям в музыкальную игру «Выбери друга». Дети становятся парами лицом друг к другу и под веселую музыку двигаются по кругу.
Занятие 3. Игровой урок
Варианты
1. Подвижные игры на сотрудничество: «Птички в домике», «Покатаемся на лошадке», «Два мяча», «Построим дорожку», «Дружно прыгнем» (Шишкина «Движение + движение, М., Просвещение, 1992).
Во всех играх дети взаимодействуют в парах, помогая друг другу. Воспитатель подчеркивает мысль, что одному в эти игры играть невозможно.
Сценарии занятий с детьми 4 -5 лет
Тема: «Социальные навыки»
Содержание: Спорил ли ты когда-нибудь? Что ты чувствуешь в такие моменты? Как ты миришься после ссоры? Что ты чувствуешь и что делаешь, если видишь, что ссорятся другие?
Занятие 1. Ссора
Материал:
· Куклы: гном и кролик
· Ширма
Ход занятия
Кукольный спектакль
Воспитатель (за ширмой). Весельчак сердитым выглядит,
Весельчак сегодня зол.
Он кричит…
(На ширме появляется кукла «Гном-Весельчак»)
Весельчак. Какой бессовестный, в сад залез, как будто вор!
Все, поссорился я с Кроликом, говорю вам не шутя,
Он на клумбе, прямо с корнем, розу вырвал у меня.
Воспитатель (за ширмой). Весельчак очень расстроился, ведь со своим другом Кроликом он никогда раньше не ссорился.
Весельчак. Как играть мне без него?
Я считал его товарищем,
Он же струсил и сбежал,
Друга взял и обокрал,
Попросил - я сам бы дал!
(На ширме появляется кукла «Кролик»)
Кролик (радостно). Весельчак, куда ты спрятался,
Целый день тебя ищу.
Весельчак (обиженно). Ишь, смотри, какой он радостный,
Я обиды не прощу!
(Весельчак демонстративно поворачивается к Кролику спиной)
Кролик (растерянно обращается к детям)
Что случилось, объясните,
Торопился я сюда.
На меня вы не глядите,
Что случилась за беда?
Воспитатель (из-за ширмы спрашивает у детей). Что же будет дальше, ведь друзья поссорились. Смогут ли они помириться?
Вопросы к детям:
- Какое настроение было у Весельчака?
- Что его так расстроило?
- А вы могли бы обидеть своего друга, как Кролик Весельчака?
- Как друзьям можно помириться?
- А вы ссорились когда-нибудь со своими друзьями?
Воспитатель вместе с детьми приходит к выводу о том, что существует много способов примирения, главное, надо дорожить дружбой.
Занятие 2. Как помириться.
Материал:
· Кукольный персонаж
· Иллюстрации с изображениями разных поступков людей
Ход занятия
Раздаются всхлипы и плач. Появляется кукольный персонаж (например, кукла Вася). Воспитатель обращает внимание детей на его настроение и странный вид. Спрашивает о причине слез. Вася объясняет, что они с другом играли в песочнице, и он строил дом. Когда дом был готов, друг его сломал, да еще и дразниться стал.
Воспитатель успокаивает Васю и предлагает детям помочь ему помириться с другом.
Вопросы к детям:
- Что такое «друг»?
- Есть ли у вас друг? Расскажите о нем.
- Чем вы любите заниматься вместе?
- Как вы думаете, поступают ли друзья так, как поступил друг Васи?
Воспитатель вместе с детьми приходит к выводу о том, что с другом не стоит ссориться по пустякам, нужно радоваться его успехам, принимать помощь и оказывать ее самому.
После этого Вася показывает детям свои картинки. На них изображены разные поступки детей. Воспитатель предлагает разложить картинки так, чтобы в одной стороне лежали те, где изображены, по их мнению, хорошие поступки, а с другой - плохие. Ребята обсуждают поступки героев и рассказывают Васе, как должны поступать настоящие друзья, предлагая ему объяснить это своему другу. Далее все вместе поют песню В.Шаинского «Дружба крепкая».
Сценарии занятий с детьми 5 - 6 лет
Содержание: Ссоришься ли ты иногда и почему? По какому поводу чаще всего бывают ссоры? Как можно помириться? Умеешь ли ты предотвратить ссору и как? Всегда ли ты являешься инициатором ссоры и если да, то почему?
Занятие 1: «Ты поссорился»
Материал:
· рассказ К.Ушинского «Вместе тесно, а врозь скучно»
Ход занятия
Воспитатель читает письмо от Незнайки, в котором он описывает следующую историю (рассказ К.Ушинского «Вместе тесно, а врозь скучно»):
«Говорит брат сестре: «Не тронь моего волчка!»
Отвечает сестра брату: «А ты не тронь моих кукол!»
Дети расселись по разным углам, но скоро им обоим стало скучно».
Прочитав историю, воспитатель говорит, что Незнайка просит детей ответить на такие вопросы:
- Почему брат и сестра в ссоре?
- Как им помочь помириться?
- Ссорились ли вы когда-нибудь? Расскажите об этом.
- Из-за чего была ссора?
- Что чувствовали потом?
- Как вы уладили свой конфликт?
Чтобы было легче ответить на письмо Незнайки, воспитатель предлагает обсудить разнообразные ситуации. Например, (воспитатель читает начало, а дети продолжают):
- Две девочки играют с куклой, сшили ей наряд. Одна девочка захотела пришить бант, а другая была против…
- Два мальчика рассматривали интересную книгу, затем одному захотелось вернуться назад и посмотреть понравившуюся картинку, а другой захотел смотреть дальше…
(Версии детей)
Далее дети все вместе сочиняют ответ на письмо Незнайки, рассказывают ему о различных ситуациях примирения, о том, как они умеют предотвращать ссоры.
Занятие 2: «Докучать и дразнить»
Материал:
· кукла с рыжими волосами
Ход занятия
Из-за ширмы появляется кукольный персонаж. Он расстроен и обижен на ребят, которые его дразнили и не хотели с ним играть.
- Рыжий, рыжий, конопатый,
Убил дедушку лопатой.
Кукла. - А я дедушку не бил, а я дедушку любил!
Что ж мне делать, если у нас в семье все рыжие?
Воспитатель успокаивает куклу и говорит, что ей, наоборот, очень нравятся рыжие волосы, так как они кажутся золотыми, и это значит, что солнышко их очень любит. Далее воспитатель предлагает детям высказать свое мнение о том, нравятся ли им рыжие волосы.
Вопросы к детям:
- Дразнили ли вас когда-нибудь?
- Что вы в это время чувствовали?
- Можно ли смеяться над внешностью человека?
- Если нельзя, то почему?
Кукла успокаивается и благодарит детей за доброту и ласковые слова. Воспитатель обращает внимание детей на то, что во многих сказках рассказываются истории о хороших и добрых героях, но из-за того, что они не похожи на других, их дразнят и обижают («Гадкий утенок», «Золушка»). «Сказка ложь, да в ней намек - добру молодцу урок».
В качестве примера детям рассказывается сказка Т.Аксакова «Аленький цветочек». Воспитатель с детьми приходи к выводу, что главное в человеке не внешность, а его поступки и де
Одной из задач представленной работы является определение критериев результативности взаимодействия педагога и семьи воспитанника детского сада.
Особенность дидактической игры "Узнай настроение" в том, что материал, используемый для её изготовления - это пуговицы и фетр.
Цель: - развивать способность понимать эмоциональное состояние;
-закреплять названия основных и дополнительных цветов;
-развивать соотносящие действия, мелкую моторику рук, зрительное
восприятие, внимание, мышление;
-воспитывать познавательный интерес.
Средства: пуговицы- «цветы» с изображением эмоций, пуговицы-«лошадки» идентичных цветов.
Ход игры: воспитатель предлагает детям рассмотреть цветы и понять настроение каждого цветка. Затем дети должны найти лошадку такого же цвета и угадать её настроение (по сходству с цветком)