СОДЕРЖАНИЕ
1.1 Понятие образовательного результата в современной начальной школе
1.2 Сущность и специфика образовательных результатов в учебном процессе
1.3 Средства диагностики образовательных результатов младших школьников
2.1 Моделирование процесса диагностической проверки и оценки образовательных результатов учащихся
.2 Организация опытно-эксперементальной работы
2.3 Проведение формирующего этапа и анализ результатов опытно-экспериментальной работы
91. Black, P., & Wiliam, D. (2008]. Seven Strategies of Assessment for Learning. Oxford.
92. Coe R. (2009) School improvement: Reality and illusion // British Journal of Educational Studies. Vol. 57. No. 4. P. 363-379.
93. Corso R.M. Practices for enhancing children's social-emotional development and preventing challenging behavior // Gifted Child Today, 2007. V. 30(3), p. 51-56.
94. Dillman Bruce. Results on Target. Practical steps to improve results and avoid traps. Kansas, Cincinnati, Dallas: Outcome Publications, 1989. - 232 p.
95. Klauer K.J. Handbuch der Padagogischen Diagnostik. Dusseldof: Schwann, 1988.
96. Programme ECLAIR / Ministere de l’education nationale, de la jeunesse et de la vie associative. - 2011. - 64 p.
97. Oxford Cambridge and RSA Examinations. Программа «Ключевые компетенции 2000». 2001.