СОДЕРЖАНИЕ
1.1 Понятие образовательного результата в современной начальной школе
1.2 Сущность и специфика образовательных результатов в учебном процессе
1.3 Средства диагностики образовательных результатов младших школьников
2.1 Моделирование процесса диагностической проверки и оценки образовательных результатов учащихся
.2 Организация опытно-эксперементальной работы
2.3 Проведение формирующего этапа и анализ результатов опытно-экспериментальной работы
Опытно-экспериментальная работа диагностической проверки и оценки образовательных результатов учащихся в учебном процессе была проведена на базе 1 «А» класса школы №947 г. Москвы.
С целью моделирования процесса диагностической проверки и оценки образовательных результатов учащихся нами была заполнена таблица личностных, метапредметных и предметных результатов (Составлена на основе основной образовательной программы)
1 УУД «оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: в предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие или плохие». Данное УУД, выделяемое программой, относится к личностным результатам, которое можно сформировать на курсе «Окружающий мир». Диагностика УУД может быть проведена в форме беседы, когда ребенку предлагается провести оценивание какой-то описанной ему жизненной ситуации. Ту же проверку можно провести в форме проверочной работы, одной из заданий которой будет на диагностику данного УУД.
2 УУД «объяснять с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, почему конкретные поступки можно оценить как хорошие или плохие». Данное УУД, выделяемое программой, относится к личностным результатам, которое можно сформировать на курсе «Окружающий мир». Инструментом диагностики может выступить беседа, в ходе которой выясняется, почему он оценивает конкретный какой-то поступок как хороший или плохой.
3 УУД «работать по предложенному учителем плану». Данное УУД, выделяемое программой, относится к регулятивным результатам, которое можно сформировать в ходе проведения уроков по различным предметам. Данное УУД может быть диагностировано к результате наблюдения, когда устанавливается, как ученик справляется с работой по плану.
4 УУД «отличать верно выполненное задание от неверного». Данное УУД, выделяемое программой, относится к регулятивным результатам, которое можно сформировать в ходе проведения уроков по различным предметам. Выясняется в ходе наблюдения на любом уроке, когда идет проверка каких-то заданий.
5 УУД «добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке». Данное УУД, выделяемое программой, относится к регулятивным результатам, которое можно сформировать в ходе проведения уроков по различным предметам. Наличие данного УУД может быть установлено при создании соответствующей ситуации, к примеру, предложив найти ответ в учебнике (работа с учебником).
6 УУД «сравнивать и различать природные объекты и изделия человека». Данное УУД относится к предметным результатам курса «Окружающий мир», определяемых программой. Данное УУД может быть проверено через подбор или разработку соответствующих заданий, которые могут включаться в проверочную работу, тест или беседу.
7 УУД «называть зимние, весенние, летние и осенние месяцы года». Данное УУД, выделяемое программой, относится к предметным результатам, которое можно сформировать на курсе «Окружающий мир». Данное УУД может быть проверено через подбор или разработку соответствующих заданий, которые могут включаться в проверочную работу, тест или беседу.
8 УУД «осознание значимости чтения для своего дальнейшего
относится к личностным результатам, которое можно сформировать на курсе «Литературное чтение». Его диагностику можно обеспечить через наблюдение и беседу.
9 УУД «эмоциональная отзывчивость на прочитанное». Данное УУД, выделяемое программой, относится к личностным результатам, которое можно сформировать на курсе «Литературное чтение». Его диагностику можно обеспечить через наблюдение и беседу.
10 УУД «высказывание своей точки зрения и уважение мнения собеседника». Данное УУД, выделяемое программой, относится к личностным результатам, которое можно сформировать на курсе «Литературное чтение». Его диагностику можно обеспечить через наблюдение и беседу.
11 УУД «освоение приемов поиска нужной информации». Данное УУД, выделяемое программой, относится к метапредметным результатам, которое можно сформировать на курсе «Литературное чтение». Его диагностику можно обеспечить через наблюдение и беседу.
12 УУД «формирование представления о правилах и нормах поведения, принятых в обществе». Данное УУД, выделяемое программой, относится к метапредметным результатам, которое можно сформировать на курсе «Литературное чтение». Его диагностику можно обеспечить через наблюдение и беседу.
13 УУД «овладение техникой чтения ,приемами понимания прочитанного и прослушанного произведения». Данное УУД, выделяемое программой, относится к предметным результатам, которое можно сформировать на курсе «Литературное чтение». Технику можно сформировать и проверить через чтение, а понимание прочитанного и прослушанного произведения - через беседу и тест.
14 УУД «умение составлять несложные монологические высказывания о произведении(героях, событиях),устно передавать содержание текста по плану, составлять небольшие тексты
повествовательного характера с элементами рассуждения и описания». Данное УУД, выделяемое программой, относится к предметным результатам, которое можно сформировать на курсе «Литературное чтение». Может быть проверено посредством задания составить высказывание.
15 УУД «умение декламировать (читать наизусть)стихотворные произведения, выступать перед аудиторией (сверстниками , родителями, педагогами) с небольшими сообщениями». Данное УУД, выделяемое программой, относится к предметным результатам, которое можно сформировать на курсе «Литературное чтение». Его диагностику можно обеспечить через чтение наизусть.
16 УУД «осознание языка как основного средства человеческого общения». Данное УУД, выделяемое программой, относится к личностным результатам, которое можно сформировать на курсе «Русский язык». Его диагностику можно обеспечить через наблюдение и беседу.
17 УУД «способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью». Данное УУД, выделяемое программой, относится к личностным результатам, которое можно сформировать на курсе «Литературное чтение». Его диагностику можно обеспечить через наблюдение и беседу.
18 УУД «стремление к более точному выражению собственного мнения и позиции». Данное УУД, выделяемое программой, относится к метапредметным результатам, которое можно сформировать на курсе «Русский язык». Его диагностику можно обеспечить через наблюдение и беседу.
19 УУД «умение задавать вопросы». Данное УУД, выделяемое программой, относится к метапредметным результатам, которое можно сформировать на курсе «Русский язык». Его диагностику можно обеспечить через наблюдение и беседу.
20 УУД «умение выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач(диалог, устные монологические высказывания, письменные тексты) с учетом особенностей разных видов речи и ситуации общения». Данное УУД, выделяемое программой, относится к метапредметным результатам, которое можно сформировать на курсе «Русский язык». Его диагностику можно обеспечить через высказывание, наблюдение, проверочную работу.
21 УУД «начальные представления о нормах русского литературного языка (орфоэпических, лексических, грамматических) и правилах речевого этикета». Данное УУД, выделяемое программой, относится к предметным результатам, которое можно сформировать на курсе «Русский язык». Его диагностику можно обеспечить через проверочную работу, беседу и практическую работу.
22 УУД «умение применять орфографические правила и правила постановки знаков препинания (в объеме изученного)». Данное УУД, выделяемое программой, относится к предметным результатам, которое можно сформировать на курсе «Русский язык». Его диагностику можно обеспечить через проверочную работу, беседу и практическую работу.
23 УУД «Определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы)». Данное УУД, выделяемое программой, относится к личностным результатам, которое можно сформировать на курсе «Математика». Его диагностику можно обеспечить через наблюдение и беседу.
24 УУД «В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить». Данное УУД, выделяемое программой, относится к личностным результатам, которое можно сформировать на курсе «Математика». Его диагностику можно обеспечить через наблюдение и беседу.
25 УУД «проговаривать последовательность действий на уроке». Данное УУД, выделяемое программой, относится к регулятивным результатам, которое можно сформировать на курсе «Математика». Его диагностику можно обеспечить через беседу с соответствующим наводящим вопросом.
26 УУД «Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя». Данное УУД, выделяемое программой, относится к регулятивным результатам, которое можно сформировать на курсе «Математика». Его диагностику можно обеспечить через беседу.
27 УУД «ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя». Данное УУД, выделяемое программой, относится к познавательным результатам, которое можно сформировать на курсе «Математика». Его диагностику можно обеспечить через беседу с соответствующим наводящим вопросом.
28 УУД «читать и записывать все однозначные числа и числа второго десятка, включая число 20». Данное УУД, выделяемое программой, относится к предметным результатам, которое можно сформировать на курсе «Математика». Его диагностику можно обеспечить через беседу с соответствующим заданиме, а также проверочную и практическую работы.
29 УУД «вести счет как в прямом, так и в обратном порядке (от 0 до 20)». Данное УУД, выделяемое программой, относится к предметным результатам, которое можно сформировать на курсе «Математика». Его диагностику можно обеспечить через беседу с соответствующим заданиме, а также проверочную и практическую работы.
30 УУД «сравнивать изученные числа и записывать результат сравнения с помощью знаков (>, <, =)». Данное УУД, выделяемое программой, относится к предметным результатам, которое можно сформировать на курсе «Математика». Его диагностику можно обеспечить через беседу с соответствующим заданиме, а также проверочную и практическую работы.
Оценка личностных результатов предполагает оценку достижений учащихся1класса в их развитии как личности.
Достижение данных результатов обеспечивается в процессе реализации различных компонентов образовательного процесса, в том числе во внеурочной деятельности, которая реализуется как в семье, так и в школе.
Основным объектом оценки данных результатов учащихся 1 класса служит сформированность определенных универсальных учебных действий, которые включены в следующие блоки:
самоопределение - это сформированность внутренней позиции учащихся 1 класса - принятие и освоение новой социальной роли обучающегося; становление основ российской гражданской идентичности личности как чувства гордости за свою Родину, народ, историю и осознание своей этнической принадлежности; развитие самоуважения и способности адекватно оценивать себя и свои достижения, видеть сильные и слабые стороны своей личности;
смыслообразование - это поиск и установление личностного смысла (т. е. «значения для себя») учения учащимися1класса на основе устойчивой системы учебно-познавательных и социальных мотивов; понимания границ того, «что я знаю», и того, «что я не знаю», «незнания», и стремления к преодолению этого разрыва;
морально-этическая ориентация - это знание моральных норм учащимися1класса и ориентация на их выполнение через понимание их социальной необходимости; способность учащихся при разрешении моральной дилеммы к учёту мотивов и интересов участников; развитие регуляторов морального поведения, а именно таких этических чувств, как стыда, совести и др.
Содержание оценки личностных результатов учащихся1класса на данной ступени строится вокруг:
· оценки сформированности у учащегося гражданской идентичности, а именно: чувства гордости за Отечество и любовь к нему, знание его исторических событий, осознание своей национальной принадлежности, уважение к традициям других народов; развитие способности к сопереживанию другим людям;
· оценки сформированности внутренней позиции учащегося, отражающейся в эмоционально-положительном отношении учащегося к школе, его ориентации на содержание образовательного процесса, усвоение нового, овладение умениями, навыками и компетенциями, а также характер сотрудничества с педагогом и одноклассниками, при этом пример для подражания - образ «хорошего ученика»;