СОДЕРЖАНИЕ
МУЗЫКА. 1—4 классы 9СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «МУЗЫКА»
Mодуль № 1 «Музыкальная грамота»
МУЗЫКА. 1—4 классы 19Модуль № 2 «Народная музыка России»
МУЗЫКА. 1—4 классы 25Модуль № 3 «Музыка народов мира»
МУЗЫКА. 1—4 классы 29Модуль № 4 «Духовная музыка»
МУЗЫКА. 1—4 классы 33Модуль № 5 «Классическая музыка»
МУЗЫКА. 1—4 классы 39Модуль № 6 «Современная музыкальная культура»
42 Примерная рабочая программаМодуль № 7 «Музыка театра и кино»
МУЗЫКА. 1—4 классы 47Модуль № 8 «Музыка в жизни человека»
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «МУЗЫКА»
Овладение универсальными коммуникативными действиями
Модуль № 1 «Музыкальная грамота»:
Модуль № 2 «Народная музыка России»:
Модуль № 3 «Музыка народов мира»:
Модуль № 5 «Классическая музыка»:
Модуль № 6 «Современная музыкальная культура»:
Модуль № 7 «Музыка театра и кино»:
Модуль № 8 «Музыка в жизни человека»:
62 Примерная рабочая программаТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ГОДАМ ОБУЧЕНИЯ
| | | | Инсценировка — импровизация в жанре кукольного/тене- вого театра с помощью кукол, силуэтов и др. |
| Г) 2—4 учебных часа | Какой же праздник без музыки? | Музыка, создающая настроение праздника1. Музыка в цирке, на уличном шествии, спортивном празднике | Диалог с учителем о значении музыки на празднике. Слушание произведений торжественного, праздничного характера. «Дирижирование» фрагментами произведений. Конкурс на лучшего «дирижёра». Разучивание и исполнение тематических песен к ближай- шему празднику. Проблемная ситуация: почему на праздниках обязательно звучит музыка? Навыборилифакультативно: Запись видеооткрытки с музыкальным поздравлением. Групповые творческие шутливые двигательные импрови- зации «Цирковая труппа» |
| Д) 2—4 учебных часа | Танцы, игры и веселье | Музыка — игра звуками. Танец — искусство и радость движения. Примеры популяр- ных танцев2 | Слушание, исполнение музыки скерцозного характера. Разучивание, исполнение танцевальных движений. Танец-игра. Рефлексия собственного эмоционального состояния после участия в танцевальных композициях и импровизациях. Проблемная ситуация: зачем люди танцуют? Вокальная, инструментальная, ритмическая импровиза- ция в стиле определённого танцевального жанра. |
| № блока, кол-во часов | Тема | Содержание | Виды деятельности обучающихся |
| | | | Навыборилифакультативно: Звуковая комбинаторика — эксперименты со случайным сочетанием музыкальных звуков, тембров, ритмов |
| Е) 2—4 учебных часа | Музыка на войне, музыка о войне | Военная тема в музыкальном искусстве. Военные песни, марши, интонации, ритмы, тембры (призывная кварта, пунктирный ритм, тембры малого барабана, трубы и т. д.) | Чтение учебных и художественных текстов, посвящённых военной музыке. Слушание, исполнение музыкальных произведений военной тематики. Знакомство с историей их сочинения и исполнения. Дискуссия в классе. Ответы на вопросы: какие чувства вызывает эта музыка, почему? Как влияет на наше восприятие информация о том, как и зачем она создава- лась? Навыборилифакультативно: Сочинение новой песни о войне |
| Ж) 2—4 учебных часа | Главный музы- кальный символ | Гимн России — главный музыкальный символ нашей страны. Традиции исполнения Гимна России. Другие гимны | Разучивание, исполнение Гимна Российской Федерации. Знакомство с историей создания, правилами исполне- ния. Просмотр видеозаписей парада, церемонии награждения спортсменов. Чувство гордости, понятия достоинства и чести. Обсуждение этических вопросов, связанных с государственными символами страны. Разучивание, исполнение Гимна своей республики, города, школы |
| З) 2—4 учебных часа | Искус- ство времени | Музыка — временно́е искусство. Погруже- ние в поток музы- кального звучания. Музыкальные образы движения, измене- ния и развития | Слушание, исполнение музыкальных произведений, передающих образ непрерывного движения. Наблюдение за своими телесными реакциями (дыхание, пульс, мышечный тонус) при восприятии музыки. Проблемная ситуация: как музыка воздействует на человека? Навыборилифакультативно: Программная ритмическая или инструментальная импро- визация «Поезд», «Космический корабль» |