СОДЕРЖАНИЕ
МУЗЫКА. 1—4 классы 9СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «МУЗЫКА»
Mодуль № 1 «Музыкальная грамота»
МУЗЫКА. 1—4 классы 19Модуль № 2 «Народная музыка России»
МУЗЫКА. 1—4 классы 25Модуль № 3 «Музыка народов мира»
МУЗЫКА. 1—4 классы 29Модуль № 4 «Духовная музыка»
МУЗЫКА. 1—4 классы 33Модуль № 5 «Классическая музыка»
МУЗЫКА. 1—4 классы 39Модуль № 6 «Современная музыкальная культура»
42 Примерная рабочая программаМодуль № 7 «Музыка театра и кино»
МУЗЫКА. 1—4 классы 47Модуль № 8 «Музыка в жизни человека»
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «МУЗЫКА»
Овладение универсальными коммуникативными действиями
Модуль № 1 «Музыкальная грамота»:
Модуль № 2 «Народная музыка России»:
Модуль № 3 «Музыка народов мира»:
Модуль № 5 «Классическая музыка»:
Модуль № 6 «Современная музыкальная культура»:
Модуль № 7 «Музыка театра и кино»:
Модуль № 8 «Музыка в жизни человека»:
62 Примерная рабочая программаТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ГОДАМ ОБУЧЕНИЯ
| № блока, кол-во часов | Тема | Содержание | Виды деятельности обучающихся |
| Д) 1—3 уч. часа | Религи- озные праздни- ки | Праздничная служ- ба, вокальная (в том числе хоровая) музыка религиозного содержания1 | Слушание музыкальных фрагментов праздничных бого- служений, определение характера музыки, её религиозно- го содержания. Разучивание (с опорой на нотный текст), исполнение доступных вокальных произведений духовной музыки. Навыборилифакультативно: Просмотр фильма, посвящённого религиозным праздни- кам. Посещение концерта духовной музыки. Исследовательские проекты, посвящённые музыке рели- гиозных праздников |
| № блока, кол-во часов | Тема | Содержание | Виды деятельности обучающихся |
| А) 0,5—1 уч. час | Компо- зитор — исполни- тель — слуша- тель | Кого называют композитором, исполнителем? Нужно ли учиться слушать музыку? Что значит «уметь слушать музыку»? Концерт, концерт- ный зал. Правила поведения в концертном зале | Просмотр видеозаписи концерта. Слушание музыки, рассматривание иллюстраций. Диалог с учителем по теме занятия. «Я — исполнитель». Игра — имитация исполни- тельских движений. Игра «Я — композитор» (сочинение небольших попевок, мелодических фраз). Освоение правил поведения на концерте2. Навыборилифакультативно: «Как на концерте» — выступление учителя или одно- классника, обучающегося в музыкальной школе, с испол- нением краткого музыкального произведения. Посещение концерта классической музыки |
| № блока, кол-во часов | Тема | Содержание | Виды деятельности обучающихся |
| Б) 2—6 уч. часов | Компози- торы — детям | Детская музыка П. И. Чайковского, С. С. Прокофьева, Д. Б. Кабалевского и др. Понятие жанра. Песня, танец, марш | Слушание музыки, определение основного характера, музыкально-выразительных средств, использованных композитором. Подбор эпитетов, иллюстраций к музыке. Определение жанра. Музыкальная викторина. Вокализация, исполнение мелодий инструментальных пьес со словами. Разучивание, исполнение песен. Сочинение ритмических аккомпанементов (с помощью звучащих жестов или ударных и шумовых инструментов) к пьесам маршевого и танцевального характера |
| В) 2—6 уч. часов | Оркестр | Оркестр — большой коллектив музыкан- тов. Дирижёр, партитура, репети- ция. Жанр концер- та — музыкальное соревнование солиста с оркестром1 | Слушание музыки в исполнении оркестра. Просмотр видеозаписи. Диалог с учителем о роли дирижёра. «Я — дирижёр» — игра — имитация дирижёрских жестов во время звучания музыки. Разучивание и исполнение песен соответствующей тематики. Знакомство с принципом расположения партий в партитуре. Разучивание, исполнение (с ориентацией на нотную запись) ритмической партитуры для 2—3 ударных инструментов. Навыборилифакультативно: Работа по группам — сочинение своего варианта ритмиче- ской партитуры |
| Г) 1—2 уч. часа | Музы- кальные инстру- | Рояль и пианино. История изобретения фортепиано, «секрет» | Знакомство с многообразием красок фортепиано. Слушание фортепианных пьес в исполнении известных пианистов. «Я — пианист» — игра — имитация исполнительских |
| | менты. Форте- пиано | названия инструмен- та (форте + пиано). «Предки» и «наслед- ники» фортепиано (клавесин, синте- затор) | движений во время звучания музыки. Слушание детских пьес на фортепиано в исполнении учителя. Демонстрация возможностей инструмента (исполнение одной и той же пьесы тихо и громко, в раз- ных регистрах, разными штрихами). Игра на фортепиано в ансамбле с учителем2. Навыборилифакультативно: Посещение концерта фортепианной музыки. Разбираем инструмент — наглядная демонстрация вну- треннего устройства акустического пианино. «Паспорт инструмента» — исследовательская работа, предполагающая подсчёт параметров (высота, ширина, количество клавиш, педалей и т. д.) |
| Д) 1—2 уч. часа | Музы- кальные инстру- менты. Флейта | Предки современной флейты. Легенда о нимфе Сиринкс. Музыка для флейты соло, флейты в со- провождении форте- пиано, оркестра3 | Знакомство с внешним видом, устройством и тембрами классических музыкальных инструментов. Слушание музыкальных фрагментов в исполнении извест- ных музыкантов-инструменталистов. Чтение учебных текстов, сказок и легенд, рассказываю- щих о музыкальных инструментах, истории их появления |
| № блока, кол-во часов | Тема | Содержание | Виды деятельности обучающихся |
| Е) 2—4 уч. часа | Музы- кальные инстру- менты. Скрипка, виолон- чель | Певучесть тембров струнных смычковых инструментов. Компо- зиторы, сочинявшие скрипичную музыку. Знаменитые исполни- тели, мастера, изготавливавшие инструменты | Игра-имитация исполнительских движений во время звучания музыки. Музыкальная викторина на знание конкретных произве- дений и их авторов, определения тембров звучащих инструментов. Разучивание, исполнение песен, посвящённых музыкаль- ным инструментам. Навыборилифакультативно: Посещение концерта инструментальной музыки. «Паспорт инструмента» — исследовательская работа, предполагающая описание внешнего вида и особенностей звучания инструмента, способов игры на нём |
| Ж) 2—6 уч. часов | Вокаль- ная музыка | Человеческий го- лос — самый совер- шенный инструмент. Бережное отношение к своему голосу. Известные певцы. Жанры вокальной музыки: песни, вокализы, романсы, арии из опер. Кантата. Песня, романс, вокализ, кант | Определение на слух типов человеческих голосов (дет- ские, мужские, женские), тембров голосов профессиональ- ных вокалистов. Знакомство с жанрами вокальной музыки. Слушание вокальных произведений композиторов-классиков. Освоение комплекса дыхательных, артикуляционных упражнений. Вокальные упражнения на развитие гибко- сти голоса, расширения его диапазона. Проблемная ситуация: что значит красивое пение? Музыкальная викторина на знание вокальных музыкаль- ных произведений и их авторов. Разучивание, исполнение вокальных произведений компо- зиторов-классиков. |