Основной целью спецкурса является формирование личной профессиональной компетенции, мировоззрения, когнитивного мышления, стабильного отношения к обучению, планирование своей будущей управленческой карьеры и пр. Как важный фактор в формировании личностно-компетентностного потенциала будущего учителя он является доминантным, так как для развития сферы образования в нашей республике, будущие учителя должны иметь высокие качества личностной составляющей.
Президент Республики Таджикистан Эмомали Рахмон еще в свое время 2010 год объявил «Годом образования и технической культуры». Это означал, прежде всего, необходимость повышения ответственности будущего специалиста, в том числе роль средних профессиональных учебных заведений, в воспитании высококачественных педагогических и разных по специальности кадров, повышать их ответственность, улучшать состояние подготовки будущего учителя, совершенствовать условия обучения.
Для этой цели в Пенджикентском педагогическом колледже им. Лоика Шерали была организована специальная программа - «Комплексная поэтапная система непрерывной практической подготовки и трудоустройства в педагогическом колледже», которая стала важнейшим средством личностно-компетентностного потенциала студента - будущего учителя. Цель и задачи этой программы - связь теории и практики в совершенствовании методов и способов подготовки достойного студента - будущего учителя.
Формирование личностно-компетентностного потенциала будущего учителя составляет:
- непрерывность включения студента в обучающие процессы методом активного погружения в будущую специальность;
- интенсивность педагогического воздействия на студента;
- включение студента в реальный процесс практической деятельности;
-учет и использование жизненных интересов студента и преподавателя;
- расширение влияния колледжа на довузовскую стадию подготовки студентов;
- умеренная связь и планирование внеаудиторной работы с программой теоретического обучения;
- непрерывный контроль и качественная мотивация в теоретической и практической подготовке студентов на всех этапах;
- ресурсное обеспечение системы формирования личностно-компетентностного потенциала, активная роль студенческой среды в реализации данной программы.
Ни одно профессиональное действие педагога, пишет А.С.Макаренко, - не должно ограничить поставленную цель, потому что без знания и компетентности невозможно подготовить достойного учителя - воспитателя гражданина для общества. Педагог должен видеть свою цель и всю свою воспитательную работу обязан направить для того, чтобы содержание обучения и воспитания привело к желаемым результатам.
В Пенджикентском педагогическом колледже им. Лоика Шерали организованы курсы обучения, которые являются частью введения новой программы. Цель - создание хороших условий для студента колледжа - будущего учителя в формировании личностно-компетентностного его потенциала.
Важнейшей частью аудиторной работы со студентами педагогического колледжа является их активное участие в структуре самоуправления. К сожалению, эта полезная для студентов деятельность используется без выработанной системы. К слову, претворение настоящего педагогического проекта имеет особое значение для формирования личностно-компетентностного потенциала будущего учителя и является основным источником их самосовершенствования.
В Пенджикентском педагогическом колледже им. Лоика Шерали также создана комплексная система под названием «Педагогический колледж студенческих лидеров», которая играет важную роль в формировании личностно-компетентностного потенциала будущего учителя. Студент здесь самостоятельно работает, учится, как стать лидером, как управлять классом и служить делу просвещения. Основной целью данной системы является подготовка лидеров среди студентов - будущих учителей. Ее задачами являются:
- формирование личностно-компетентностного потенциала будущего учителя в системе самоуправления и профессиональной подготовки к педагогической деятельности;
- создание условий среди студентов, которые живут и учатся в педагогическом колледже, укрепление горизонтальных и вертикальных связей между студентами разных курсов, групп, между педагогами и студентами;
- создание условий для формирования педагогических умений и мастерства.
Практический опыт студента важен во все времена учёбы в педагогическом колледже. Важнейшим средством для формирования личностно-компетентностного потенциала будущего учителя в Пенджикентском педагогическом колледже им. Лоика Шерали является решение следующих вопросов:
1. Как учиться и профессионально готовиться в условиях обучения в педагогическом колледже?
Для того, чтобы студентам педагогического колледжа учиться в условиях, которые имеются в нем для формирования личностно-компетентностного потенциала будущего учителя, важно использовать все необходимые учебно-воспитательные и организационные возможности. Для этой цели студент ставит перед собой некоторые вопросы, после чего должен ответить: как проводить эффективно свое практическое занятие, как использовать все возможности, которые существуют в колледже, как использовать практические занятия для повышения знаний, умений и мастерства. Во время учебного процесса придерживаться учебного плана, для удачной сдачи зачетов и экзаменов использовать необходимую литературу. Потому что обучение в колледже имеет свою специфику по сравнению с обучением, которое проводится в общеобразовательной школе.
2. Основы личностной организации студента - будущего учителя.
На данном этапе студент должен поставить перед собой цель, определить путь и методы, для того чтобы стать высококачественным специалистом и отвечать всем потребностям экономического рынка и, как личность, сформироваться и нести ответственность за свое будущее.
3. Управление своей педагогической и профессиональной карьерой.
На этом этапе студент педагогического колледжа должен искать необходимый путь, как положительно использовать свою выбранную специальность, как эффективно использовать свои компетентностные возможности, педагогические способности и талант, как достичь уважения в обществе и каким путём стать достойным и уважаемым человеком на своей работе.
4. Система и механизмы формирования личностно-компетентностного потенциала студентом - будущим учителем своей профессиональной способности и конкурентоспособности.
Данный компонент важен и нужен, потому что он даст студентам возможность подготовиться в личностно-компетентностном плане, планировать будущую свою педагогическую деятельность, использовать все необходимое, чтобы стать достойным учителем.
Во время обучения в педагогическом колледже при изучении курса «Введение в специальность» студент для проведения педагогической практики изучает предмет «Технология профессиональной карьеры». Основная цель данного курса - ознакомление студента с процессом работы в среднем профессиональном учебном заведении и, вместе с тем, развитие личностно-компетентностного потенциала. Знание технологии профессиональной карьеры дает возможность студенту - будущему учителю претворить в жизнь полученные теоретические знания, педагогическое умение и мастерство и, одновременно, использовать все это в воспитании подрастающего поколения. Формула личностно-компетентностного потенциала будущего учителя, ее сущность в следующем: знание технологии профессионального мастерства, ответственность в сфере будущей специальности, личностная инициатива и эрудиция.
Мастерство непременно связано со знанием технологии профессиональной подготовленности. В процессе теоретической и практической подготовки студент старается показать своё умение в усвоении программного материала, конкретно олицетворяющее будущую его карьеру. Так, структура письменной работы - «Моя будущая профессиональная карьера» для каждого студента является одинаковой и охватывает следующее:
- моя профессия - педагог;
- мои достижения и упущения;
- зачем я поступил в педагогический колледж;
- как я представляю свое будущее;
- в чем заключается будущая моя цель;
- что я должен сделать для достижения цели;
- анализ этапов своей будущей карьеры.
В этот период студент самостоятельно работает, эффективно использует свои возможности для развития в будущем своих способностей и таланта, старается их использовать.
Чтобы в самый короткий срок устранить сложности и привлечь студента к новым условиям обучения в колледже, прежде всего, необходимо приготовить план работы, а для эффективного его реализации следует создать все условия, которые необходимы для формирования личностно-компетентностного потенциала будущего учителя. Потому что разумное использование времени даст возможность студенту заниматься для приобретения необходимых знаний, совершенствования профессиональных умений и навыков.
Формирование личностно-компетентностного потенциала будущего учителя в условиях обучения в педагогическом колледже зависит от ряда факторов, в том числе:
1. Учебной деятельности студента на лекционном, практическом и семинарском занятиях (обучение аудиторное), в лабораторной работе, при написании контрольной работы, самостоятельном изучении материалов, сдача экзаменов и зачетов.
2. Внеаудиторной работы: написания курсовых работ, подготовки рефератов, докладов, самостоятельной работы, предварительного осмысления вопросов к экзаменам и зачетам, участие в интеллектуальных мероприятиях («Лингвистическая викторина», «Что, где, когда», работа в библиотеке, учебном зале, Интернете и т.д.).
3. Научно-исследовательской работы: участие в научных кружках, подготовка докладов на конференции, статей, работа в библиотеке и читальной зале, подготовка научно-методических статей, работа в Интернете, участие в подготовке экспериментального материала и т.д.
4. Практической подготовки в будущей профессиональной деятельности в педагогическом колледже, прохождение педагогической практики, участие в самоуправлении студентов, написание дипломной работы и т.д.
5. Развития организаторских качеств: участие в работе профсоюзной организации, которая функционирует в педагогическом колледже, организации культурно-массовых мероприятий, организация научно-исследовательских мероприятий и т.д.
6. Культурно-оздоровительной жизни, участие в спортивных соревнованиях, учеба, посещение кинотеатров, театров, концертов и т.д.
7. Семейной деятельности (воспитание детей, хозяйственная семейная работа, жизнь в общежитии, организаторская работа в общежитии, воспитание и т.д.).
Сегодня для студентов педагогических колледжей появился шанс участвовать в республиканских и международных конференциях, конкурсах, на стажировках, обмене опытом, олимпиадах, спартакиадах, которые формируют личностно-компетентностный потенциал и расширяют мировоззрение будущего учителя.
В получении хороших результатов научных исследовательских работ студентов важную роль играет Интернет. Сегодня студент имеет возможность познакомиться на сайте Интернета со многими научно-исследовательскими работами выдающихся ученых мира.
В области педагогической практики студентов тоже появились многие изменения. Сегодня студенты не только в государственных учреждениях, но в частных предприятиях проходят педагогическую практику, и получают инновационную информацию, которая повышает их мастерство. Сегодня самоуправление студентов - важная школа для повышения мастерства и искусства будущего педагога. Организация работы студента является важным средством формирования способностей и таланта студента, компетентности будущего учителя.
Обучение является важным составляющим для повышения личностно-компетентностного потенциала будущего учителя. Оно охватывает четыре группы качеств:
1. Формирование личностно-компетентностного потенциала будущего учителя. Оно повышает страсть и желание студента для получения качественного образования, готовит его к пониманию реальной действительности, а также использованию источников аналитического и эвристического методов, которые развивают ум и формируют разумное использование источников литературы. Здесь особую роль играет саморазвитие будущего учителя. Необходимо повышать способности студента, привлекать к самостоятельному обучению, развивать его самостоятельность и желание постоянно и непрерывно учиться.
2. Мастерство обучения - студент, который имеет профессиональные качества, всегда старается изучать все новое по своей специальности. Одним из важнейших средств воспитания или, как замечал К.Д. Ушинский, «могущественным органом воспитания, является учение. Поддерживая важность образования, Ушинский замечает, что главное достоинство преподавателя заключается в том, чтобы он умел воспитывать учеников своим предметом» (1; 49).
3. Нравственные качества будущего учителя проявляется в культуре его поведения. Цель и задача сегодняшнего общества - воспитание студентов, имеющих нравственные качества и культурное поведение, ибо «чем выше уровень нравственной культуры личности, тем выше культура общения, и наоборот; низкий уровень нравственной культуры, нравственная «прокультура» порождает дефекты общения, болезненно сказывающиеся на самочувствии личности и атмосфере в коллективе (120; 144).