Дипломная (вкр): Коррекция поведенческих расстройств школьников на уроках физической культуры

ГЛАВА 3. РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ И ИХ ОБСУЖДЕНИЕ

3.1 Оценка поведенческих расстройств у школьников

Таблица 3.1

Результаты по выявлению оппозиционности, расстройства поведения, тревожности и демонстративности поведения (опросник П.Фрика)

Опишем полученные данные по каждой из методик. 

По результатам опросника П.Фрика, яркое демонстративное поведение было обнаружено у 4-х (13,3%) испытуемых. Это значит, что дети совершают в повседневной жизни действия и поступки, в которых прослеживается целенаправленное желание привлечь внимание к себе. У 19-ти испытуемых, что составляет 63,4%, демонстративное поведение выявлено среднего уровня. Для них характерны эпизодические проявления демонстративности. У 7-ми человек из всей выборки были получены низкие значения по данной шкале.

По шкале оппозиции и расстройства поведения с высоким уровнем было выявлено у 10-ти испытуемых (33,3%). Это указывает на то, что данные дети часто прибегают к негативистским, враждебным и демонстративным действиям без серьезного посягательства на основные права других людей, которые проявляются в поведении. Как правило, такие дети отказываются выполнять просьбы взрослых, в том числе и учителя. У 11-ти испытуемых (36,7%) средний уровень проявления по данной шкале. Бывает так, что онипроявляют несогласие с правилами, выдвигаемыми взрослыми. Всё это проявляется в частых спорах со взрослыми. У 9-ти (30%)испытуемых был выявлен низкий уровень по данной шкале, что значит отсутствие у них расстройств поведения.

По шкале тревожности были обнаружены следующие данные – у 7-ми(23,3%) высокий уровень, у 16-ти (53,4%) – средний, у 7-ми (23,3%) – низкий. Таким образом, у детей с высоким уровнем тревожности обнаружилась повышенная склонность испытывать беспокойство в самых различных жизненных ситуациях, в том числе и таких, которые к этому не предрасполагают. У детей со средним уровнем тревожности характерна неустойчивость настроения, мышечное напряжение и скованность. У испытуемых с низким уровнем по шкале тревожности проявляется незначительное беспокойство или тревога в зависимости от ситуации.

По результатам всех шкал мы построили гистограмму, позволяющую наглядно представить полученные результаты по данной методике у испытуемых на констатирующем этапе эксперимента (см. рисунок 3.1).

Рис. 3.1. Результаты по выявлению оппозиционности, расстройства поведения, тревожности и демонстративности поведения (опросник П.Фрика) у испытуемых на констатирующем этапе исследования.

Проведя исследование по опросникуэкспертных оценок Т. Ахенбаха,мы получили результаты,позволяющиевыявить особенности поведения, а также наличие или отсутствие отклонений в поведении у детей младшего школьного возраста. Полученные результаты мы представили в таблице 3.2.

Анализ результатов показал, что по шкале агрессии у 8-ми обучающихся (26,7%) был выявлен высокий уровень, у 18-ти обучающихся (60%) - средний уровень, а у 4-х (13,3%) – низкий. Результаты свидетельствуют о том, что многие испытуемые обладают средним уровнем агрессии. В поведении таких детей характерны эпизодические агрессивные действия, т.е. они могут толкнуть сверстника, обидеть его словом. У 8-миучеников, в поведении,проявляются постоянные агрессивные акты– они дерутся, сами являются зачинателями различных склок, используют в речи ругательства. Лишь у 4-х детей данные агрессивные тенденции не обнаружены.

Результаты по исследованию особенностей поведения, отклоняющегося от принятой социальной нормы (опросник экспертныхоценок Т. Ахенбаха)

 у испытуемых на констатирующем этапе.Таблица 3.2

По шкале тревожности были получены следующие результаты: 19(63,4%) испытуемых с высоким уровнем тревожности, 7 (23,3%) – сосредним, у 4-х (13,3%) – низкий. Большинство детей испытывают постоянное чувство беспокойства, т.е. любое задание, поручение, которое дает им учитель, или новое событие, вызывает у них беспокойство. Такие дети обычно очень плохо переносят ситуации неопределенности или ожидания; они не уверенны в себе, своих возможностях, ожидают неудачи в деятельности. Дети со средним уровнем тревожности испытывают в редких случаях эти трудности. Например, им не удается иногда сконцентрироваться,но у них не нарушено внимание, просто им трудно сконцентрироваться на чем-либо в силу своего волнения. У детей с низким уровнем тревожности все эти проявляются крайне редко.

По шкале нарушение социализации были получены следующие данные: у 10-тииспытуемых высокий уровень этого нарушения, что составляет 33,7 % от общего числа всей выборки. У них постоянно наблюдается неадекватность поведения, ими не соблюдаются нормы и правила. Можно сказать, что у них социальная дезадаптация, которая проявляется в различных социальных отклонениях (например, агрессивного типа) на докриминогенном уровне, когда происходят нарушения норм морали. У 7-ми(23,3%) испытуемых средний уровень нарушения процесса социализации, т.е. редкие нарушения. У 13-ти (43,3%) испытуемых низкий уровень – нарушения не выявлены.

По шкале девиантности у 9-тииспытуемых(30 %) высокий обнаружен этот показатель, у 13-ти (43,4%) - средний, у 8-мииспытуемых(26,6%) - низкий. Это характеризует такое поведение ребенка, которое не одобряется взрослыми. У детей с высоким уровнем оно проявляется часто в нарушении школьного распорядка, в сквернословии, курении, и даже в распитии спиртных напитков и пр. У детей со средним уровнем эти проявления очень редки. С низким уровнем – не проявляется в поведении, оно им не присуще.

На основании всех шкал мы выявили общий уровень поведенческих расстройств у всей выборки испытуемых. Так, у 4-х (13,3%)детей был выявлен низкий уровень поведенческих расстройств. Это значит, что их поведение характеризуется активным и устойчивым отношением к нравственным нормам. Очень редко они могут не соблюсти правило или проигнорировать просьбу и требование взрослого. Для таких детей характерно редкое проявление агрессивности, враждебности, вспыльчивости, грубости и не сдержанности. Средний уровень поведенческих расстройств был выявлен у 15-ти (50%) младших школьников, для которых характерно эпизодическое, т.е. редкое нарушение норм и правил. Такие дети время от времени могут проявлять агрессию или вспыльчивость, грубость, несдержанность по отношению к окружающим. С высоким уровнем признаков поведенческих расстройств было выявлено 11-ти человек, т.е. 36,7%. У младших школьников этого уровня постоянное, систематическое, откровенное, пренебрежительное отношение к нормам общественной морали, культурным ценностям. В их поведении часто проявляется недисциплинированность, импульсивность, агрессивность, враждебность, вспыльчивость, грубость, несдержанность, а также недостаточный самоконтроль за своим поведением (неумение владеть собой).

Можно говорить, что детей со средним и высоким уровнем поведенческих расстройств можно отнести к «группе риска». Все полученные результаты по данной методике мы представили графически (см. рисунок 3.2).

Рис. 3.2. Результаты по исследованию особенностей поведения, отклоняющегося от принятой социальной нормы (опросник экспертных оценок Т. Ахенбаха) у испытуемых на констатирующем этапе исследования.

Результаты третьей методики по выявлению враждебности, агрессивности